初中物理分組實驗教學(xué)淺探

趙濟(jì)寧

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的深化，傳統(tǒng)物理教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新的要求。因此在初中物理實驗教學(xué)中，為了提高教學(xué)的有效性，分組教學(xué)方法被廣泛采用。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其獨(dú)立操作能力，還能全面提升他們的物理知識理解力。本文將理論與實踐相結(jié)合，具體闡述初中物理分組實驗教學(xué)的實施方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 分組實驗

實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生展現(xiàn)最生動、最直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們物理方面的操作能力和觀察力，加深對知識的理解。目前分組實驗教學(xué)方法是運(yùn)用得比較多的教學(xué)方式。但在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了許多問題，造成其優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，無法有效提升學(xué)生的物理實驗技能。下面筆者結(jié)合實踐教學(xué)中的問題闡述一些初中物理分組實驗教學(xué)的實施策略和方法。

一、提高教師素質(zhì)

眾所周知——“名師出高徒。”教師若想提升學(xué)生的物理實驗水平必須先提升自身的物理和教學(xué)水平。這里不僅僅指的是理論性的東西，還有一些技術(shù)性的問題。就是說，如果教師本身對物理實驗就不熟悉，或者自己明白但是操作手法展示不準(zhǔn)確，那么學(xué)生是難以從中學(xué)會操作物理實驗的。另外教師的演示和講解還要生動詳盡，能夠吸引學(xué)生的注意力，并且每一步都要做到位，把常見的錯誤也都演示出來，讓學(xué)生詳細(xì)地了解具體步驟和容易范的錯誤。例如，筆者在演示凸透鏡成像實驗時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)火苗處于二倍焦距的位置時，其在光屏上的影像有時難以判斷是否與火苗自身一樣大。這就要求必須對實驗更加熟練。于是經(jīng)過筆者多次在課下練習(xí)，不斷摸索總結(jié)，目前已經(jīng)可以迅速判斷火苗的大小。而在實驗的演示過程中，筆者有時也故意范一些錯誤，啟發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，也鍛煉了他們善于觀察和善于思考的能力，顯著提高了教學(xué)效率。總之，教師在實驗演示時應(yīng)當(dāng)提升自身的水平，并且能從正反兩個方面給學(xué)生傳授技能，從而更大地發(fā)揮教師的作用。

二、充分準(zhǔn)備

在物理分組實驗教學(xué)中，充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。然而有些學(xué)生并沒有足夠的重視，僅憑興趣和新鮮感來上課。筆者曾經(jīng)在物理實驗課上發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往滿懷興致，熱情極高，但是真正到了實際操作的時候就無從下手、錯誤百出。結(jié)果，這些學(xué)生什么也沒有學(xué)到，久而久之對實驗課就失去了興趣。其實有興趣是好事，但是僅憑興趣是不夠的，在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)在思想方面和物理專業(yè)方面都做好充分的準(zhǔn)備工作。

筆者經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)后，在實驗課開始前都要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆等必要工具，將實驗步驟寫清列明，畫好電路圖、光線折射圖等實驗草圖，將可能發(fā)生的問題和應(yīng)對方法考慮在前面，真正做到有備無患。其實總結(jié)起來就是“有備無患”這四個字，讓學(xué)生明白這個道理，養(yǎng)成做好準(zhǔn)備工作的習(xí)慣，必然能夠快速而成功地完成每一個物理實驗。

三、合理組織

在物理實驗過程中，由于器材、學(xué)生數(shù)量、課時等多方面的因素，往往會出現(xiàn)有的學(xué)生動手，有的不動手的混亂情況，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課的學(xué)習(xí)效果參差不齊。因此，為了保持物理實驗的秩序，教師要做好組織工作，以避免實操能力差和態(tài)度不積極的學(xué)生更加退步。比如在電學(xué)實驗中，連接電路時一般要求從電源一極出發(fā)，連向另一極。為避免多人配合失誤導(dǎo)致短路發(fā)生，必須安排一人操作實驗。這樣就會經(jīng)常有時間不夠用的情況發(fā)生。為此，筆者在每組學(xué)生中安排了一位操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，并由物理課代表做好監(jiān)督工作。形成教師——物理課代表——小組長的問責(zé)機(jī)制，將管理逐級落實到位。在實驗開始時，先由每組的小組長演示并講解，讓其他學(xué)生再學(xué)習(xí)一遍。這樣既鍛煉了小組長的教學(xué)能力，又能夠加深其他學(xué)生對實驗的理解，也保證了其他學(xué)生能夠在課內(nèi)以最快的速度完成實驗?？傊谖锢矸纸M實驗教學(xué)中，教師一定要利用好分組實驗的特點，以組為單位做好分層管理工作，將責(zé)任落實到位，保證每一位學(xué)生都能切實掌握物理實驗的相關(guān)技能。

四、總結(jié)實驗的經(jīng)驗和教訓(xùn)

對于物理分組實驗課來說，課后總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生全面了解全班整體實驗的成敗得失，還能將實驗中暴露出來的問題作為反面教材分享給他們，使之進(jìn)一步鞏固知識。比如，有一次在做“串、并聯(lián)實驗”中，一位學(xué)生將兩個燈泡串聯(lián)后，又將它們的另一端用導(dǎo)線相連，險些造成了短路的事故。在課后總結(jié)的時候，筆者將這種錯誤連接的線路圖畫了出來，指導(dǎo)學(xué)生觀察并思考其錯誤的原因，從而杜絕了類似錯誤的發(fā)生。

然而物理分組實驗課的時間是十分有限的，往往在學(xué)生都操作完實驗后已經(jīng)沒有時間總結(jié)了。為了不至于將此環(huán)節(jié)拖得太久，筆者一般都不將物理分組實驗課安排在周末，這樣，學(xué)生就能夠及時地加深對物理實驗技能和相關(guān)知識的掌握。此外，在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師還要對完成實驗最規(guī)范最迅速的學(xué)生提出必要的表揚(yáng)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，并在班級樹立榜樣，對實驗遇到問題的學(xué)生要及時輔導(dǎo)，幫助其鞏固知識、樹立信心。

綜上所述，在物理分組實驗教學(xué)中，教師要提升自身素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，安排好組織工作和總結(jié)工作。這樣才能使物理分組實驗課成功地完成，才能使學(xué)生學(xué)到充分掌握物理實驗的操作技能。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 赫丹丹. 初中物理分組實驗教學(xué)的改進(jìn)策略探究[D]. 東北師范大學(xué)，2013.

（作者單位：吉林省長春市第六十八中學(xué)）