淺談體校的班主任工作

羅振山

[摘 要]教育事業(yè)是涉及國(guó)家人才培養(yǎng)、祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵事業(yè)，教師擔(dān)任著培養(yǎng)人才、教書育人的使命，而班主任工作是教育工作當(dāng)中最困難、最復(fù)雜的一項(xiàng)工作，不僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，選好班干部，關(guān)愛(ài)學(xué)生，公平公正，提升管理工作的效率和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]體校；班主任；管理；措施

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）15-0064-02

班主任工作是一項(xiàng)平凡而煩瑣的工作，班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師和教練的紐帶。如何做好體校班主任工作，筆者談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率

班主任經(jīng)常和學(xué)生在一起，其思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生。這就要求班主任在各方面率先垂范，自正其身，在班級(jí)管理中用自己的行為來(lái)影響和感染學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹囅耄喝绻粋€(gè)班主任平時(shí)有言行舉止粗魯、出口成“臟”、言而無(wú)信、穿戴怪異、上課遲到、講一套做一套等等不良行為習(xí)慣，如何要求學(xué)生做到文明禮貌、嚴(yán)守紀(jì)律、誠(chéng)信做人？所以，作為學(xué)生最大的“影響源”，班主任要充分認(rèn)識(shí)到自己行為舉止得體的重要性。在學(xué)生眼里，教師特別是班主任往往就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的舉止就是一面鏡子。因此，要規(guī)范學(xué)生的行為，班主任就要先規(guī)范自己的舉止，為了給學(xué)生一個(gè)正確的影響和良好的教育，班主任應(yīng)該融入學(xué)生當(dāng)中，用各種制度來(lái)嚴(yán)格要求自己，使自己成為學(xué)生的楷模，真正做到言傳身教，為人師表。比如，班主任可以嘗試與學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)章制度，然后自身帶頭遵守，使學(xué)生能夠以班主任為榜樣，共同遵守規(guī)章制度。倘若班主任存在違反制度的情況，則需要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，為學(xué)生做好表率，在潛移默化的過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、選好班干部，完善班級(jí)管理

班主任是班級(jí)活動(dòng)的直接組織者，一個(gè)良好的班風(fēng)離不開班主任的有效管理。結(jié)合體校的特點(diǎn)，學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛但往往不喜歡學(xué)習(xí)且對(duì)事物極其敏感，他們肩負(fù)文化課學(xué)習(xí)和比賽訓(xùn)練的雙重任務(wù)，過(guò)著兩種集體生活，所以班級(jí)管理相對(duì)復(fù)雜。要開展好班級(jí)管理工作，單憑班主任一人是很難做到的，班主任應(yīng)該培養(yǎng)出一批成績(jī)突出、具備較強(qiáng)號(hào)召力和自我管理能力、善于處理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、訓(xùn)練和生活、同學(xué)和同學(xué)之間關(guān)系的班干部，組建一支學(xué)生骨干力量軍，把他們發(fā)展成自己的左右手，在班級(jí)各項(xiàng)管理中發(fā)揮作用。

選好班干部后，班主任可結(jié)合班級(jí)實(shí)際，組織班干部制定本班量化考核管理規(guī)定，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、宿舍、衛(wèi)生等方面進(jìn)行量化管理，用具體的積分形式來(lái)考核學(xué)生各方面的表現(xiàn)，使班級(jí)管理工作有規(guī)可依，有章可循，獎(jiǎng)罰分明。制度制定后，班主任要鼓勵(lì)班干部大膽實(shí)施，在班級(jí)管理可控的情況下，可放手讓他們自行管理。班主任則把精力與時(shí)間放在關(guān)心和培養(yǎng)班干部的工作上。班干部做出成績(jī)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立他們的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，要召開班干部會(huì)議，引導(dǎo)大家一起研究討論工作中存在的問(wèn)題和如何改進(jìn)。班干部工作中出了差錯(cuò)，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，千萬(wàn)不能埋怨和指責(zé)學(xué)生。這樣班干部的工作水平就會(huì)逐漸提高，他們不僅能大膽工作，而且還會(huì)力求把工作做好。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，因材施教

山區(qū)體校學(xué)生大都來(lái)自鄉(xiāng)下農(nóng)村，往往是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活條件不太好才選擇體校，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，由于遺傳、環(huán)境、教育和自身努力的不同，在個(gè)性、愛(ài)好、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面存在個(gè)別差異。要使原本各方面基礎(chǔ)較差的體校生在德、智、體、美、勞等方面都得到全面發(fā)展，使他們發(fā)揮自己最大的個(gè)性特長(zhǎng)，班主任就必須對(duì)其因材施教。

首先，要關(guān)愛(ài)學(xué)生。我們知道，教育過(guò)程實(shí)際上也是愛(ài)的傳遞過(guò)程。教書育人，愛(ài)學(xué)生是根本。體校生大部分遠(yuǎn)離父母來(lái)到城里讀書和訓(xùn)練，與城里的學(xué)生一樣，他們也需要父母之愛(ài)，但遠(yuǎn)水救不了近火，在學(xué)生心里，教師、教練，特別是班主任往往就是衣食父母，他們遇到困難，會(huì)首先想到教師、教練，想到班主任。作為班主任，首先要掌握和了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，對(duì)于有生活困難的學(xué)生要及時(shí)盡力幫助，因受訓(xùn)練的影響，學(xué)生時(shí)常會(huì)感冒生病或受傷，班主任要及時(shí)關(guān)懷，給學(xué)生以溫暖，學(xué)生因病落課了，要設(shè)法和各科任教師溝通，設(shè)法給予課外輔導(dǎo)。同時(shí)，要了解學(xué)生的習(xí)慣和為人處事的方式，尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，要像兄長(zhǎng)那樣去接受和欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見(jiàn)，接納他們的感受，這樣才能拉近班主任和學(xué)生的距離。通過(guò)愛(ài)的教育傳遞，可使學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，在面對(duì)困難和失敗時(shí)不言放棄，自覺(jué)找回奮發(fā)的支點(diǎn)，把愛(ài)的力量轉(zhuǎn)化為克服困難和刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，作為班主任，要深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，全面掌握學(xué)生的動(dòng)向，不僅要了解學(xué)生的成績(jī)水平差異，還要了解他們的思想動(dòng)態(tài)，不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，還要了解他們的現(xiàn)在。關(guān)鍵是要時(shí)常和各科任教師、教練、家長(zhǎng)溝通，通過(guò)多種渠道，收集每個(gè)學(xué)生的相關(guān)信息并進(jìn)行整理、歸納，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)、訓(xùn)練紀(jì)律散漫和思想有不良傾向的學(xué)生要及時(shí)做好教育工作，將問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)下；對(duì)于在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、思想道德方面有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、管理學(xué)生要做到公平公正

公平公正是社會(huì)公認(rèn)的道德準(zhǔn)則，作為班主任，公平合理地對(duì)待每一名學(xué)生是職業(yè)道德的基本要求，體校生在出身、學(xué)習(xí)、思想等方面狀況參差不齊，所以班主任對(duì)全體學(xué)生不論出身貴賤、地位高低、成績(jī)好壞都不要偏心，要一視同仁。公平公正會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任，提高自己在學(xué)生中的威信，從而增強(qiáng)教育效果，反之，會(huì)破壞師生之間的正常關(guān)系，影響班級(jí)管理工作的推進(jìn)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心程度，學(xué)習(xí)積極性的高低，與班主任能否做到公平公正有很大關(guān)系。公平的班主任不僅有利于班級(jí)管理，也能為學(xué)生樹立榜樣，給學(xué)生以良好的啟示和影響，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。比如，學(xué)生座位的調(diào)整歷來(lái)是一項(xiàng)棘手的工程，通常情況下教師根據(jù)學(xué)生的身高來(lái)進(jìn)行安排。但學(xué)生之間存在差異性，部分學(xué)生視力不好，但因?yàn)樯砀咦诤笈牛姓{(diào)整座位的需求，這就需要班主任在尊重公平公正原則的同時(shí)，跟學(xué)生進(jìn)行深入的交流溝通，盡可能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生之間相互理解、相互幫助，并且可以嘗試定期調(diào)整的方式，盡可能營(yíng)造公平、公正、公開的班級(jí)環(huán)境。

綜上所述，體校班主任管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)、漫長(zhǎng)、復(fù)雜的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的管理效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要廣大班主任意識(shí)到自身管理工作的重要性，充分結(jié)合班集體學(xué)生的具體情況，主動(dòng)吸收借鑒其他教師的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行全面的優(yōu)化調(diào)整，通過(guò)多種措施的共同應(yīng)用，全面提升班級(jí)管理工作的效率與質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳玙.淺談體校班主任管理工作中的困難及對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化，2016（19）.

[2] 格松拉姆.淺析如何做好體校班主任工作[J].商，2015（6）.

[3] 程樹蘭.“體教結(jié)合”模式下的體校班主任工作探索[J].科教文匯（上旬刊），2013（3）.

（責(zé)任編輯 斯 陌）