如何幫助初中生突破英語聽力

李偉清

【內(nèi)容摘要】隨著英語中考的改革，英語聽力分值比重增加，對(duì)學(xué)生的英語聽力要求越來越高。然而現(xiàn)在很多初中學(xué)生對(duì)英語聽力不夠重視，對(duì)于難度稍大的原版英語材料中的聽力練習(xí)感到難以駕馭?；诖耍腋鶕?jù)自己的教學(xué)實(shí)踐探索的應(yīng)對(duì)措施希望能給老師們一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語聽力 策略

前言

隨著英語的國(guó)際化和普遍運(yùn)用，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們的英語能力要求也越來越高。北京市中考改革已經(jīng)在逐步進(jìn)行，中考英語分值從120分即將降到100分，聽力分值將上升至40分或50分，對(duì)學(xué)生交際能力的考察尤為重視。

根據(jù)《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生們需要在語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等5方面注重提升自己的能力。聽說讀寫構(gòu)成了英語的語言技能，在《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于初中生在畢業(yè)時(shí)需要達(dá)到的要求作了明確的規(guī)定。其中對(duì)初中畢業(yè)生的聽力技能目標(biāo)的要求是能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。

學(xué)習(xí)一門語言，聽是前提。眾所周知，嬰兒學(xué)習(xí)語言都是從聽開始的，只有當(dāng)聽的積累達(dá)到了一定的程度，說才能水到渠成?？荚嚫母锏哪康囊彩菫榱俗寣W(xué)生們能夠從聽入手，很好地運(yùn)用這門語言與人交流。所以聽力的重要性顯得尤為重要。然而很多初中學(xué)生對(duì)于聽力一直視其為攔路虎，簡(jiǎn)單的對(duì)話能聽明白，一遇到稍微有點(diǎn)難度的對(duì)話或短文就無從下手。為了應(yīng)付改革后的中考英語，更為以后的英語運(yùn)用，聽力突破迫在眉睫。

一、影響初中生英語聽力的因素

1.學(xué)生本身不正確的語音語調(diào)習(xí)慣

很多初中生不是很注重語音語調(diào)，讀單詞和課文都是按照自己的發(fā)音習(xí)慣，所以一旦聽力中出現(xiàn)了跟自己發(fā)音不大一樣的單詞就難以一下反應(yīng)過來，需要在這個(gè)詞上停留一兩秒去琢磨，不管這個(gè)詞是想出來了還是沒有想出來，最終這個(gè)詞后面的內(nèi)容就受到了影響，以至于影響了對(duì)整個(gè)對(duì)話的正確理解。另外，有時(shí)候英語對(duì)話中會(huì)出現(xiàn)一些連讀、爆破等現(xiàn)象，如果平時(shí)學(xué)生不注重這方面的訓(xùn)練，只是一個(gè)詞一個(gè)詞地按照自己的方式讀英語，這些朗讀技巧都給學(xué)生的聽力理解帶來困難。比如說在聽力材料中有這樣一句：I wanna to stay here for 5 days.有些同學(xué)對(duì)于口語中常把want讀成wanna不清楚的話就會(huì)把精力集中弄懂這個(gè)詞上而影響了這個(gè)句子的整體理解。

2.英美國(guó)家文化背景知識(shí)積累太少

很多學(xué)生由于對(duì)英美國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等了解得不多，以至于在做聽力材料時(shí)碰到相關(guān)話題的詞匯不能很好地理解；即便是有時(shí)沒有生詞，材料的難度也不大，但由于缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，學(xué)生也很難像聽中文那樣流暢。我在給學(xué)生們做聽力時(shí)做過一次對(duì)比：給學(xué)生聽一篇有段春節(jié)的文章和一篇復(fù)活節(jié)的文章，這兩篇文章我在詞匯方面做了處理，讓他們盡可能難度相當(dāng)。聽完以后，學(xué)生在答題方面表現(xiàn)出的差異還是挺大。對(duì)于中國(guó)的春節(jié)，同學(xué)們對(duì)北京知識(shí)很了解，所以做題時(shí)很容易，準(zhǔn)確率也很高；而對(duì)于那篇復(fù)活節(jié)的文章，很多學(xué)生就大打折扣，他們對(duì)于復(fù)活節(jié)的慶祝方式比較模糊，所以做題時(shí)也拿捏不定、猶豫不決。

3.學(xué)生對(duì)自己的聽力自信心不夠

很多學(xué)生由于長(zhǎng)期以來注重閱讀，對(duì)于聽力訓(xùn)練得很不到位，所以他們會(huì)覺得自己的英語聽力能力有限，一聽到稍微有點(diǎn)難度的對(duì)話或文段，在內(nèi)心就產(chǎn)生了恐懼，不能很好的集中注意力，常常越是這樣越容易緊張，他們總是力求把每一個(gè)詞都能聽懂，能記下每一個(gè)細(xì)節(jié)的信息，一旦對(duì)話中出現(xiàn)一兩個(gè)自己不大熟悉的單詞，就有一種聽不下去的感覺。這樣一來，形成惡性循環(huán)，每次一想到聽力，就會(huì)潛意識(shí)地去拒絕材料去否定自己，自己對(duì)聽力能力的自信心逐漸消失殆盡。

4.平常沒有良好的英語聽說氛圍

在中國(guó)，許多同學(xué)除了在課堂上接觸英語聽說，其他時(shí)間幾乎只在閱讀中接觸到英語，用英語口語交流簡(jiǎn)直是鳳毛麟角。我們都知道，嬰兒學(xué)語言首先就是從聽開始，只有當(dāng)聽積累到一定程度，他才可以開始與大人實(shí)現(xiàn)交流。而現(xiàn)在，除了在英語課堂上英語老師們能給學(xué)生們營(yíng)造一種英語氛圍，帶動(dòng)學(xué)生們一起用英語交流，課外學(xué)生們自己根本不想去多說英語。

二、幫助初中生突破英語聽力瓶頸的策略

1.系統(tǒng)幫助學(xué)生夯實(shí)好語音，督促學(xué)生通過多練掌握語言拼讀規(guī)則

相當(dāng)一部分學(xué)生語音沒學(xué)好，對(duì)詞的發(fā)音不到位。所以在初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們就應(yīng)該多花時(shí)間講授語音，并通過大量的練習(xí)讓學(xué)生暴漏出問題并及時(shí)幫助其更正。在課上，多給學(xué)生練的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕出錯(cuò)，出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，老師及時(shí)幫助其糾正發(fā)音。我認(rèn)為這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因?yàn)橛行W(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中留有一些發(fā)音習(xí)慣，不是一天兩天就能改變過來的。這就要求老師在初中三年的教學(xué)里面要把語音當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來落實(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤發(fā)音要不斷去糾正，課后要多加練習(xí)直到發(fā)音正確。相信通過老師的這份堅(jiān)持和學(xué)生的勤奮練習(xí)，語音這一關(guān)一定可以闖過。另外，學(xué)生要多聽外國(guó)原版的錄音材料并不斷去模仿去背誦。我們?cè)诔跻煌ㄟ^新概念英語模仿大賽和課文背誦大賽，收效很大。學(xué)生在模仿純正英語的同時(shí)也提高了英語的語言運(yùn)用能力。

2.多讓學(xué)生接觸原版聽力閱讀材料，幫助學(xué)生積累原汁原味的英語素材。

英語的用途很廣，英語資料也是良莠不齊。對(duì)于市面上出現(xiàn)的各種英語聽力突破指南，我們要幫助學(xué)生甄別，選取最適合現(xiàn)階段學(xué)生的材料。在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)用到一些原版的英文材料，比如說《積極英語聽力教程》、《大家說英語》、《空中英語教室》等，讓學(xué)生在聽英語的過程中也接觸到英美國(guó)家的文化。另外在英語教學(xué)中運(yùn)用一些教學(xué)短片和電臺(tái)節(jié)目也為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)。

3.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣，樹立自信

在英語課堂中，老師可以通過開展競(jìng)爭(zhēng)比賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如分組活動(dòng)，凡是踴躍回答問題的同學(xué)及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)。我們會(huì)定期給學(xué)生開展猜詞游戲，規(guī)定只能說英語，用英語去表達(dá)，對(duì)于說中文的給與組別扣分，這樣大家都會(huì)相互監(jiān)督，共同營(yíng)造好的英語學(xué)習(xí)氛圍，最后在課結(jié)束時(shí)給參與的組別和學(xué)生發(fā)棒棒糖。還有我們會(huì)采用積分制，匯總一個(gè)星期以來回答問題的次數(shù)，按照從多到少取班級(jí)前十，然后給學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。通過這些方式，學(xué)生對(duì)英語課堂有了興趣和期待。另外每個(gè)學(xué)期我們會(huì)通過開辦英語嘉年華或英語周活動(dòng)，在這些活動(dòng)中開展英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語戲劇等項(xiàng)目，學(xué)生們?cè)谶@些英語活動(dòng)既培養(yǎng)了興趣，也進(jìn)一步提高了英語聽說能力。

4.多給學(xué)生營(yíng)造英語氛圍，重視英語聽力教學(xué)

教材改革一直在進(jìn)行，方向是使教材的內(nèi)容貼近生活，更加交際化和實(shí)用化，很多學(xué)生只有在學(xué)校才有機(jī)會(huì)接觸到英語交際，感受到英語氛圍。所以老師在課程設(shè)計(jì)方面要多想點(diǎn)子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

老師在課堂上應(yīng)該盡可能多地說英語，最好是全英文教學(xué)。這樣每天都能給學(xué)生一個(gè)完整的英語聽說環(huán)境。剛進(jìn)入初中，一部分學(xué)生可能對(duì)全英文教學(xué)會(huì)有些不適應(yīng)，因?yàn)橛行┰~語聽不懂而影響對(duì)話語的理解。老師在這個(gè)階段應(yīng)該注意說話策略，可以把語速放慢，盡量用簡(jiǎn)單詞匯來表達(dá)，這樣逐漸加快語速，加大詞匯難度，堅(jiān)持一段時(shí)間，當(dāng)學(xué)生的聽力輸入達(dá)到一定的程度后，學(xué)生的聽力能力會(huì)得到一定的提高。其次，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，不要怕出錯(cuò)。只要學(xué)生敢張口去用英文表達(dá)就及時(shí)給與鼓勵(lì)。這樣能幫助學(xué)生樹立自信，提高學(xué)生在英語聽力口語方面的興趣。后記

提高學(xué)生的聽說能力對(duì)老師提出了更高的要求。老師需要不斷提高自身的能力，課前做好各種材料的整合工作，課上用自身的魅力盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。給學(xué)生提供盡可能的聽說機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生提高英語聽說能力。幫助學(xué)生突破聽力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要老師和學(xué)生的共同堅(jiān)持。

（作者單位：北京市第四中學(xué)）