語文教學(xué)巧用四部曲培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

韋美專

[摘 要]在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生沒有形成積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)、思、疑、問、悟的結(jié)合，密切聯(lián)系本班實(shí)際情況，實(shí)踐四部曲“看一看、找一找、寫一寫、談一談”來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的自主能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]四部曲；自主；主體

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）15-0010-02

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)式”“封閉式”“經(jīng)驗(yàn)式”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)與背誦，再現(xiàn)由教師所傳授的知識(shí)，在這種模式下學(xué)生是接受的主體，沒有形成積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。新課程改革提出了新的目標(biāo)，改變了過分強(qiáng)調(diào)死記硬背的情況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，積極創(chuàng)新。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和積極向上的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，使學(xué)生從“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，其自主能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

我所帶的班級(jí)生源質(zhì)量不高，存在智力、知識(shí)、情感、意志、性格等方面的差異，在教學(xué)過程中難度較大，如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)、思、疑、問、悟的結(jié)合，我在語文課堂中密切聯(lián)系本班實(shí)際情況，實(shí)踐四部曲“看一看、找一找、寫一寫、談一談”，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

四部曲之一看一看

俗話說“百聞不如一看”。以《春》為例，首先引導(dǎo)學(xué)生看一看書本中課文的注音：醞釀（niàng）；黃暈（yùn）；披著蓑衣（suō）；漲起來（zhǎng）；宛轉(zhuǎn)（wǎn）；應(yīng)和（hè）；戴著斗笠（lì）；抖擻（sǒu）；薄煙（báo）。接著引導(dǎo)學(xué)生看注解，呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 /賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。/花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿，比喻女子打扮得十分艷麗。/抖擻：振作。這樣學(xué)生掃除了語言障礙后，看課文能看出感情，正確把握語調(diào)、語氣。我指導(dǎo)學(xué)生朗讀：1.首先把握基調(diào)（喜悅），注意重音（體現(xiàn)春花特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀），如“讓”“都”“滿”“紅”。2.教師指導(dǎo)后，請(qǐng)學(xué)生讀出以下重音：“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”。3.注意語速和連停。如“桃樹、杏樹、梨樹”“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒、杏兒、梨兒”“雜樣兒、有名字的、沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓?！岸奸_滿了花/ 趕趟兒”“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是……”講完后，請(qǐng)學(xué)生讀。

同時(shí)要求學(xué)生自己喜歡的段落可以多看幾遍。通過多次反復(fù)地看課文，學(xué)生容易把握課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)要的語言概括課文所描繪的景物，如春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭(zhēng)艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，也對(duì)那爭(zhēng)奇斗艷的花情有獨(dú)鐘。這些美麗的圖畫，就給學(xué)生留下深刻的印象，作者所要表達(dá)的感情也在學(xué)生的心中扎下了深根。這種對(duì)自然的愛，能不喚起學(xué)生的共鳴，能不讓學(xué)生流連于大自然的美景中而忘返嗎？

教師趁熱打鐵，讓學(xué)生細(xì)看喜歡的一幅畫面并賞析（以春花圖為例）：1.看寫作角度。蜂鬧蝶飛，作者不僅多角度描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實(shí)，由實(shí)寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。 2.看寫作語言。作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言，具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。3.看修辭手法。賞析美詞佳句：“鬧”傳神，有聲響，側(cè)面寫花多、花艷、味甜。4.學(xué)生分組合作賞析：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢？

最后，學(xué)生通過仔細(xì)看相關(guān)的語段，讀后交流、互評(píng)。學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論（鄰近四人為一小組），品析一幅畫面。在教學(xué)過程中教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，采用瀏覽、默讀、朗讀、精讀等方法來理解知識(shí)點(diǎn)，并精心營(yíng)造一個(gè)民主、開放、合作的教學(xué)氛圍，使學(xué)生既讀懂字面，又理解句義。通過大力推動(dòng)“看一看”，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣。

四部曲之二找一找

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段找出關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，從關(guān)鍵點(diǎn)中找出相關(guān)或相近的知識(shí)。從表面入手，進(jìn)一步強(qiáng)化在知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)中理解相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情境，鼓勵(lì)師生合作，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)思考并提出問題。

以《看云識(shí)天氣》這篇課文為例，首先讓學(xué)生找一找課文學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)并交流，師生明確：1.學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識(shí)天氣。2.找出并摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯。3.理清文章寫作順序、說明方法、說明順序，體會(huì)說明文條理分明說明事物的特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。5.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

接著學(xué)生速讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容，整體感知，思考：1.為什么看云可以識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？2.文章是按照怎樣的順序進(jìn)行說明的？（提示：學(xué)會(huì)抓住重要句段，理清文章思路）并討論、交流，師生明確：1.云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識(shí)天氣。2.文章首先從云的形態(tài)、變化說起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識(shí)天氣，接著介紹了可以通過云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來識(shí)別天氣，最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進(jìn)行介紹的。（關(guān)鍵句段：第二段說明可以根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣，是三、四、五段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第六段首句是過渡句，說明還可以根據(jù)云的光彩識(shí)天氣）

最后研讀品味，培養(yǎng)語感。教師引導(dǎo)學(xué)生交流展示，找出有關(guān)問題并研讀第一自然段，找出相關(guān)比喻句，品味比喻的妙處。1.交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語、諺語，進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。2.教師投影出有關(guān)諺語（課后可參照相關(guān)資料）：棉花云，雨快臨。/ 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。/ 天上灰布懸，雨絲定連綿。/ 魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。/ 云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。3.朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。通過大力推動(dòng)學(xué)生去“找一找”，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。

四部曲之三寫一寫

在“讀”和“找”知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，理解相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生要求寫，指導(dǎo)學(xué)生如何寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)和寫作。例如《背影》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住某一個(gè)人的某個(gè)特征來寫，可以參照課文的精寫方法來寫。因?yàn)榻處熞龑?dǎo)到位，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫，真是文如泉涌，收到良好的效果。

四部曲之四談一談

在“讀”“寫”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)來展開“說”，提高學(xué)生的口語交際能力。例如進(jìn)入初中以后，學(xué)生面對(duì)新人、新環(huán)境、新生活等方面都有不同的體會(huì)，有的因方法不當(dāng)考試分?jǐn)?shù)偏低而苦惱；有的因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦；有的因外貌不佳而自慚形穢；有的無法適應(yīng)青春發(fā)育期遇到的種種困惑，得不到解決，甚至不懂得去找人傾訴……針對(duì)這些現(xiàn)象，教師可開展一堂口語交際課，讓學(xué)生互訴衷腸，各抒己見，共同討論，找出解決問題的好方法。這樣的課堂學(xué)生非常喜歡，不但幫助學(xué)生解決了心理問題，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高了說的技巧。學(xué)生由不敢說，不會(huì)說，轉(zhuǎn)變到敢開口說，能說。教師經(jīng)過一段時(shí)間有意識(shí)地培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)與人交流，不知不覺中達(dá)到出口成章的效果。在這方面，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，效果良好。

同時(shí)，經(jīng)過實(shí)踐我在語文閱讀課中還摸索了一套四部曲的教學(xué)方法。1.看（文題解釋、篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法），格式：通過××方式，我看到了××。2.找（本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)），通過教師引導(dǎo)找出至少4個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用手勢(shì)圖標(biāo)表示，用“在第×段，我找到的段落大意是××”的格式來檢測(cè)。3.寫，方法有圈點(diǎn)勾畫、做批注、寫讀書筆記。4.談（談收獲，分享成果）。

可見，語文教學(xué)中的四部曲“看一看、找一找、寫一寫、談一談”把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。

（責(zé)任編輯 陳劍平）