立德樹人，促進學生全面健康的發(fā)展

摘 要：黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，進一步明確了教育方向，十九大后，在習近平新時代中國特色社會主義理論的指引下，我們迎來了教育革新的新時代，在深化課程改革，提倡優(yōu)質課堂的背景下，作為一名基層教師，立德樹人，促進學生全面健康的發(fā)展是我們做一名教師的宗旨和目標，真正落實好立德樹人，這一根本任務，是我們不可回避的研究課題。

關鍵詞：立德樹人 全面健康發(fā)展 責任與真愛 終身學習 人格魅力

一、新時代教育要求，現(xiàn)狀及問題分析

21世紀第一個十年，我國全面推進素質教育，大力實施課程改革。在新的教育觀念與課程理念的強力滲透和強勁導引下，新的課程標準逐漸深入人心，新的課堂教學模式日益弘揚，自主、合作、探究的學習方式與啟發(fā)、討論、參與的教學方式不斷推廣。這一時期，課堂教學改革已成為這一時期課程改革的主旋律。

21世紀第二個十年，《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》）和《深化課程改革意見》）的頒布，為我國中小學課堂教學改革實踐指明了新的方向，也為優(yōu)質課堂的塑造定下了新的要求：“育人為本”是課堂教學的根本要求，“立德樹人”是課堂教學的核心主題，“將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀自然融入課程教學全過程”是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，而“促進學生健康成長”，將成為我國中小學優(yōu)質課堂教學的宗旨追求。

校園暴力事件、欺凌事件、自殺事件、甚至學生和教師產生矛盾導致殺死班主任、殺死教師事件的頻發(fā)，國家辛勤培養(yǎng)的高材生不負責任地對國家的進行言論攻擊，這些時代弊病，無不刺痛著家長、教師、政府的心，我們不得不反思為什么會出現(xiàn)這種情況？

我認為：1.學生評價方式單一，教師評價方式單一，不多元。社會對教師要求高，社會、家長對教師要求也是唯分數(shù)論，對于學生其他素質不聞不問，出現(xiàn)問題全部是學校是教師的責任，導致部分教師對于學生體現(xiàn)出來的德育欠缺不敢管，進而導致教師不能以身作則，不能用自己的經(jīng)驗、人格魅力、學習習慣影響學生。

2.學生德育流失，教師師德師風建設缺失，學校在維持運行的情況下核心和中心僅圍繞知識的灌輸，日常教學中設計德育教育僅僅停留在班主任工作方面，部分教師認為學生品德、人格、心理健康是班主任的事，自己只完成自己學科知識傳授就可以了，教師對學生逐漸的改變關注不到位，不能及時鼓勵、及時正面強化，部分教師不能處理學生與教師之間的地位關系，只追求結果，不重視過程，以為進行分數(shù)的提高，而不進行人文關懷，不研究學生的個體因素、家庭環(huán)境、性格特點、興趣愛好等。家長、教師的整體觀念落后，后續(xù)交流培訓少，唯分數(shù)論等導致學校教育出現(xiàn)了很多問題，新時代，學校教育出現(xiàn)了培養(yǎng)考試機器的現(xiàn)實和培養(yǎng)人的理論之間的矛盾，教師綜合素質與時代需求之間的矛盾，這些矛盾讓國家反思什么是教育的根本，什么是教育改革的方向，最終在黨的十八大上，明確提出“立德樹人”作為教育的根本任務，這為我們培養(yǎng)健康的學生指明了方向。

二、如何實現(xiàn)立德樹人？促進學生全面而健康發(fā)展

毫無疑問，學校教育作為學生教育的主陣地，統(tǒng)一著學生教育的價值觀念，引領著學校師生教與學的行為。

1.規(guī)范育人

學校以《小學生守則》，《小學生日常行為規(guī)范》，《小學生文明禮儀基本是條》，《小學生十做十不做》為主要內容長期進行養(yǎng)成教育，以此達到學生的自律。

2.構建家校共育平臺

學校還充分利用家長委員會、全校性家長會、家長座談會等形式與家長交流溝通，形成家校共育模式，有針對性的對學生進行引導與教育。

3.活動與環(huán)境教育

學校堅持每周一次的主題班隊活動，安全法制報告，才藝展示，社會實踐，傳統(tǒng)文化教育，誦讀經(jīng)典等活動中逐步規(guī)范學生德育方面的行為，進而培養(yǎng)學生形成良好的自我管理能力，學校積極開展校園文化，設立宣傳欄，及時表揚批評典型事跡，扎實開展學生的“出勤、紀律、文明禮儀、衛(wèi)生、大課間活動”的評比工作，充分發(fā)揮“紅領巾監(jiān)督崗”、“行為規(guī)范督導員”的作用，督促提高學生的行為規(guī)范和道德規(guī)范。

4.強師德，重師能

學校積極開展“樹師德，鑄師魂”活動，積極進行教師培訓，先后組織學習了《師德師風建設規(guī)劃及細則》，《教師管理條例》，《教師文明行為及文明用語》，《班主任工作職責》等制度，還集中組織每周一次的政治學習，以提高教師的思想覺悟，促進良好風尚的形成，教師以身作則，做好學生的楷模，教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為具有潛移默化的影響，學生總把老師看做學習、模仿的對象，所以作為一名教師，在教育教學過程中，要不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)，牢記“身教大于言教”的道理，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，嚴于律己，以身作則，誨人不倦，重視對每個學生的培養(yǎng)，時時刻刻關愛學生，特別是對那些學習、品德方面的困難生，教師要更多的給與愛、關注和贊美，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，幫助每一位學生，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

參考資料：

[1] 李鐵安老師的《高品質課堂的塑造》論文。

[2] 王軍《以愛育人 以德樹人》論文。

[3] 中國共產黨第十八次全國人民代表大會報告。

[4] 米瑞云老師的《立德樹人，教書育人》論文。

作者簡介：趙艷平 （1984一），女，漢族，甘肅臨夏市，本科，二級教師。