加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)院校教育的幾點(diǎn)思考

徐恒偉 辛寧 孟祥宇

摘 要：軍隊(duì)院校教育是培養(yǎng)軍事人才、提高官兵素質(zhì)的主渠道，是軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的基石，在軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備中具有基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的重要作用。建軍必先建校，強(qiáng)軍必先強(qiáng)教。加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)院校教育，全面提升教育現(xiàn)代化水平，對實(shí)現(xiàn)建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略目標(biāo)具有決定性意義。

關(guān)鍵詞：院校教育 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié)

隨著軍隊(duì)院校體制編制調(diào)整改革的逐步完成，軍隊(duì)院校教育步入了健康、快速發(fā)展的軌道。以提升戰(zhàn)斗力為主要目標(biāo)的教學(xué)模式基本建立，信息化條件下教育教學(xué)改革深入推進(jìn)，使軍隊(duì)院校教育的發(fā)展取得了新的突破。同時(shí)，我們也要清醒地看到，軍隊(duì)院校的教育水平與軍隊(duì)建設(shè)對人才的要求仍存在一定差距，如人才培養(yǎng)質(zhì)量與打贏信息化戰(zhàn)爭的素質(zhì)要求還不相適應(yīng)，教育理念相對滯后，任職教育水平不能適應(yīng)部隊(duì)需求等。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)院校教育，具有十分重要的意義。

一、緊貼打仗要求，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)性

習(xí)主席針對新畢業(yè)學(xué)員到部隊(duì)后出現(xiàn)的“水土不服”現(xiàn)象，指出，“面對軍事斗爭準(zhǔn)備的鮮活實(shí)踐，院校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)”，使培養(yǎng)的學(xué)員符合軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和未來戰(zhàn)爭的需要，不斷與部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)、未來貼近再貼近?！懊嫦驊?zhàn)場、面向部隊(duì)”是軍事斗爭準(zhǔn)備對軍隊(duì)院校教育提出的現(xiàn)實(shí)要求，也是軍隊(duì)教育院校教學(xué)內(nèi)容改革的基本遵循。為此，軍隊(duì)教育院校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必須堅(jiān)持面向部隊(duì)，以“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”為導(dǎo)向，緊緊圍繞部隊(duì)轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展需求確定教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)靠攏。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必須緊緊盯著戰(zhàn)場需求、盯著部隊(duì)需求，把作戰(zhàn)原則、指揮流程、協(xié)同方法、戰(zhàn)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作戰(zhàn)與勤務(wù)保障組織實(shí)施等作為基本教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)使教學(xué)內(nèi)容為“仗怎么打、兵就怎么練，戰(zhàn)場需要什么樣的人才，院校就培養(yǎng)什么樣的人才”服務(wù)，真正做到戰(zhàn)爭如何打，院校教育就如何教，也就是院校教學(xué)要緊緊扭住能打仗、打勝仗的強(qiáng)軍之要，堅(jiān)持著眼實(shí)戰(zhàn)、體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)、靠攏實(shí)戰(zhàn)，理論創(chuàng)新要圍繞打贏戰(zhàn)爭，學(xué)術(shù)科研要立足服務(wù)部隊(duì)，辦學(xué)治校要形成育人合力，以戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)推動改革創(chuàng)新，用實(shí)戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、結(jié)合崗位需要，著重突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

理論可以灌輸，知識可以記憶，素質(zhì)可以培養(yǎng)，唯能力必須在實(shí)踐中生成。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，而作為軍隊(duì)院校，最終要在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)教學(xué)成果，為此，必須突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，確立實(shí)踐性教學(xué)的重要地位，注重應(yīng)用能力和實(shí)踐發(fā)展能力的提高。一方面，注重實(shí)地考察、參觀和演練，使學(xué)員對部隊(duì)、裝備、作戰(zhàn)、訓(xùn)練等內(nèi)容有直觀的感性認(rèn)識，便于將理論知識與實(shí)踐活動聯(lián)系起來。通過實(shí)踐活動使學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身的不足，便于學(xué)員找準(zhǔn)努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性。例如，美軍為了培養(yǎng)學(xué)員在實(shí)踐中的獨(dú)立分析、研究與解決問題的能力，美軍院校經(jīng)常進(jìn)行野外作業(yè)和演練，組織學(xué)員到國內(nèi)主要地區(qū)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和北約各國及其軍隊(duì)進(jìn)行旅行參觀，以便開闊學(xué)員的眼界，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性。另一方面，要建立體系完備、設(shè)備完善的訓(xùn)練基地，為學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。加大諸如戰(zhàn)役訓(xùn)練中心、作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室、模擬訓(xùn)練室、政工訓(xùn)練室、心理戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室等綜合性訓(xùn)練場所的建設(shè)力度，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練、對抗訓(xùn)練、綜合演練，大力開展實(shí)兵實(shí)裝演習(xí)、應(yīng)急拉動、作戰(zhàn)指揮演練等實(shí)踐教學(xué)，形成從理論教學(xué)到實(shí)戰(zhàn)演練的無縫鏈接，促進(jìn)學(xué)員理論知識到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)變升華，促進(jìn)指揮、領(lǐng)導(dǎo)、管理等任職能力的快速形成。

三、注重教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)

擁有能開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的高素質(zhì)教員隊(duì)伍，是軍隊(duì)院校組織實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的基礎(chǔ)。目前，我軍院校部分教員的成長軌跡是從學(xué)員到教員、從院校到院校、從書本到講臺，存在對部隊(duì)了解淺、對訓(xùn)練參與少、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺等不足。因此，應(yīng)不斷調(diào)整優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，教員選調(diào)要嚴(yán)把部隊(duì)任職經(jīng)歷關(guān)，優(yōu)先選拔在部隊(duì)任職時(shí)間較長，對部隊(duì)情況、作戰(zhàn)訓(xùn)練、裝備運(yùn)用、勤務(wù)保障比較熟悉，有一定組訓(xùn)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，將其充實(shí)到教員隊(duì)伍中。同時(shí)，積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)教員增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力，定期組織教員到部隊(duì)代職、任職或參與重大軍事演習(xí)等活動，院校要在時(shí)間、精力、物質(zhì)上給予充分支持，鼓勵(lì)他們真正融人部隊(duì)，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)到部隊(duì)的真實(shí)狀況，引導(dǎo)教員主動研戰(zhàn)、學(xué)戰(zhàn)，拓展教育教學(xué)改革的廣度和深度，把部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練遇到的重難點(diǎn)問題納人科研課題，逐步提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平。

四、著力多法并舉，強(qiáng)化學(xué)員思維能力的培養(yǎng)

毛澤東同志講：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”毛澤東在這里用過河要有橋或船的形象比喻，生動而又深刻地說明了解決方法問題對于完成任務(wù)、做好工作的重要性。思維能力是理解力、論證力、判斷力等多種要素組成的綜合能力，是整個(gè)智慧的核心，參與和配合著一切智力活動，擁有敏銳思維能力，才是擁有主動權(quán)。思維能力比知識的占有量更重要，正如愛因斯坦所說：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，應(yīng)該始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位?！睋?jù)此，開展任職教育要突出教育方法運(yùn)用，注重學(xué)員思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要善于置疑和巧妙設(shè)問，從不同角度進(jìn)行誘導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，讓學(xué)員的大腦活躍起來，激發(fā)其創(chuàng)造性思維的火花。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)員敢于質(zhì)疑的精神，善于創(chuàng)設(shè)問題和情境誘其質(zhì)疑，使其思維能力不斷得到鍛煉和升華。要注重通過現(xiàn)身說法、事例論證和案例教學(xué)等方法，傳授給學(xué)員一些處理問題的策略、辦法、經(jīng)驗(yàn)和體會，指導(dǎo)其掌握諸如經(jīng)驗(yàn)思維、形象思維、辨證思維、抽象思維、創(chuàng)造性思維等思維方式性和靈活性等思維經(jīng)驗(yàn)，以此來不斷鍛造和強(qiáng)化學(xué)員的思維能力。