淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

段庸健

興趣是最好的老師。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是開發(fā)智力和能力的前提和條件，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對于數(shù)學(xué)教學(xué)更具有特殊的意義。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中我們該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

1.師生人格平等

蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象?！苯處熐屑烧J(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就無端訓(xùn)斥、漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷，而是要走近學(xué)生。同時，也要讓學(xué)生走近教師，因?yàn)閷W(xué)生與教師在人格上是平等的。

2.建立朋友關(guān)系

在課余時間，老師不妨當(dāng)當(dāng)學(xué)生的朋友，聽聽他們的心聲，投其所好，關(guān)注一下他們的世界，和他們聊聊感興趣的話題。這樣，你會發(fā)現(xiàn)你和學(xué)生的關(guān)系一下子拉近了許多，他們對你的接受和喜愛就會逐漸遷移到課堂學(xué)習(xí)之中。

3.親其師，信其道

師愛的力量是神奇的。你對學(xué)生一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，一句體貼的話語，都可能產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生很可能因此而喜歡你，喜歡你教的學(xué)科，愛上你的課。這就需要我們的工作細(xì)致入微，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。比如，我在每天放學(xué)時總是重復(fù)同一句話：“路上小心，注意安全?！彪m然是習(xí)慣性的叮囑，卻溫暖了學(xué)生們的心。

二、利用課堂主陣地是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

1.巧設(shè)懸念引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的導(dǎo)入會出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，為課堂創(chuàng)設(shè)濃郁的感情氛圍，是引發(fā)情感的重要藝術(shù)手段。好的導(dǎo)語可以導(dǎo)引和控制學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的順向心理定勢，形成和諧的課堂氣氛，產(chǎn)生良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)，使學(xué)生迅速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容出發(fā)，以創(chuàng)設(shè)懸念來引入，如在小學(xué)一年級上冊的教學(xué)中講到《6加幾》時，我就用一個懸念來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！斑祝蠋熀鋈宦牭搅艘黄瑲g笑聲，哪里傳來的呢？哦，在這里，孩子們趕緊打開書本找到他們吧！”這樣不僅能讓學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生攀比心較強(qiáng)，可利用學(xué)生這一特點(diǎn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。我們不妨把孩子們的攀比心正確引導(dǎo)為正常競爭。在課堂中設(shè)置一個競爭的情境，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，在教師的引導(dǎo)調(diào)動下，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，積極參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超，讓孩子們來個創(chuàng)先爭優(yōu)。如在講課堂練習(xí)時可設(shè)置闖關(guān)游戲，小組強(qiáng)大等。

三、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生非常愛聽故事。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以引進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)方法，通過講故事激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時要善于捕捉這一心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編成一個個生動有趣的故事，有機(jī)地融入到教學(xué)活動中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。如：小貓釣魚，小猴子吃香蕉，豬八戒吃西瓜等。教師要從兩個方面做好故事與教學(xué)的融入。一是用故事導(dǎo)入新課，激起學(xué)習(xí)的興趣，有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。如在教學(xué)《有關(guān)0的加減法》的過程中，講述了小猴子吃香蕉的故事，小猴由于貪吃，把媽媽留給他做午飯和晚飯的香蕉在中午的時候就全部吃掉了，于是小猴不得不吃完香蕉后去尋覓晚餐，在路上它看到了兩棵香蕉樹，一棵有香蕉，一棵沒有香蕉，這時候樹爸爸說話了“小猴呀，你必須算出這里一共有多少個香蕉才能把他們摘走！“你們能幫幫小猴嗎？”學(xué)生的探索欲望及其強(qiáng)烈，一雙雙小手舉了起來，正確列出了算式。在匯報時提出問題：你是怎么想到的呢？怎樣計(jì)算呢？新課就在故事留下的問題中開始了。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也讓他們懂得應(yīng)該幫助有困難的人，樂于助人是一件快樂的事。在列式解答后他們有了成功感，情緒也十分高漲，隨著小猴的行走路線慢慢前行……學(xué)生很自然的將自己融入到故事情境中，作為了故事中的一個角色，創(chuàng)設(shè)故事式的問題情境，激起他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。二是在故事情境中練習(xí)，提高解題興趣。布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，適度的練習(xí)是鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，發(fā)展學(xué)生思維的必要手段。在解題方法上基本同于課堂上的新授，或是在基本題上的拓展與延伸。如果只是機(jī)械的出示習(xí)題，按部就班地解答，對于充滿好奇心的孩子來說是很枯燥的，往往會引起反感、厭學(xué)的情緒。將練習(xí)寓于故事情節(jié)中，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過實(shí)踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生特別好動。教師切忌“一言堂”，學(xué)生容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住、效果差。而讓他們親自動手做一做、畫一畫……學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們要充分利用學(xué)生好動這一特點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們的課堂應(yīng)該增加一些實(shí)踐操作來活躍教學(xué)，讓我們的學(xué)生真正的“動起來”。如：有這樣一道題目，“小朋友們排成一隊(duì)，小明前面有6人，后面有4人，一共有多少個小朋友？”許多學(xué)生很快做出6+4=10。此時不能馬上說這個答案是錯誤的，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己來演練一下，把小明叫到講臺上來，再找6個人站在他前面，4個人站在他后面，讓小朋友們自己數(shù)一數(shù)一共有多少人？這時，學(xué)生興趣盎然，還須加1，把小明給忘了。一個難點(diǎn)就這樣解決了。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要利用各種有效教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)中的樂趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而掌握知識，增強(qiáng)技能。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。