淺析“00后”學(xué)生思想政治課堂教學(xué)管理

許瑞東　張慶波

【摘要】課堂作為教學(xué)活動的場所，政治課的教學(xué)管理直接決定了教學(xué)效果。圍繞思想品德課堂教學(xué)管理的基本功能以及具體的教學(xué)措施，結(jié)合日常的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 課堂管理 行為規(guī)范

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，由教師講解、學(xué)生反饋，教學(xué)活動以和教學(xué)過程中使用的所有教具組成。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問題行為，但是面臨物質(zhì)極其豐富中成長起來的“00后”學(xué)生來說，而結(jié)果往往是問題行為越來越多、越來越嚴(yán)重。因?yàn)楝F(xiàn)代課堂教學(xué)管理則強(qiáng)調(diào)為促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為和爭取成就的行為，預(yù)防問題行為的產(chǎn)生，同時創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

課堂教學(xué)管理的功能包括兩方面，即維持課堂正常教學(xué)秩序和創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

一、課堂秩序是教學(xué)的前提

課堂教學(xué)是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動。在教學(xué)活動中，有時難免會遇到一些問題或干擾。例如，有的學(xué)生上課玩手機(jī)游戲、發(fā)短信、刷微博和微信，有的學(xué)生聊天、甚至偷偷打鬧；有的學(xué)生精神不振、打瞌睡等，這些情況如果不及時處理，就會造成課堂秩序的混亂，進(jìn)一步還會造成整個班級學(xué)習(xí)紀(jì)律的渙散。為此，切實(shí)有效的措施就是：在新學(xué)期一開始，就應(yīng)當(dāng)制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則。它既保證“00后”學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，又對學(xué)生的違紀(jì)行為能起到提前預(yù)防的作用，讓學(xué)生知道規(guī)則的重要性。在制定課堂紀(jì)律等常規(guī)文件后，張榜發(fā)布，組織學(xué)習(xí)和傳達(dá)，讓人人都有全面深刻的認(rèn)識。同時，還應(yīng)考慮到規(guī)章制度的可行性和可操作性，做到賞罰分明，學(xué)生執(zhí)行起來是否有困難，這樣的班級常規(guī)才不致流于形式，更有利于保證學(xué)生對這些制度內(nèi)心的認(rèn)同感。

二、積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

嚴(yán)格確定了基本的教學(xué)紀(jì)律規(guī)范來維護(hù)正常的課堂教學(xué)秩序，達(dá)到學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂秩序；教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、步驟得以實(shí)施，不一定能取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績呢。因?yàn)樯鲜鲆蛩貎H是相對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的外因，屬于教學(xué)的前期準(zhǔn)備階段，而需要進(jìn)一步的內(nèi)化成學(xué)生資深具有的知識還有一個相互作用的過程。學(xué)生自己，才是學(xué)習(xí)的主人，才是決定教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵。這就要求作為教師，還必須在課堂上營造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動地參與到教學(xué)活動中，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正將“要我學(xué)”主動轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，那么，教師的教學(xué)活動就會取得事半功倍的效果。

課堂氣氛在教學(xué)的過程中，由師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛分為積極的、消極的和對抗的三種類型。建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛，可以從以下幾個方面著手工作。

1.了解“00后”學(xué)生的共同特點(diǎn)和需求

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師應(yīng)當(dāng)把換位思考，設(shè)身處地去體會學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平；平時應(yīng)主動和學(xué)生交流溝通，心靈接近，聽取他們的各種意見和想法，理解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度和期望。教學(xué)中，收集學(xué)生對自我的期望，整理他們對老師的學(xué)習(xí)要求；學(xué)期結(jié)束后，布置學(xué)生寫學(xué)情分析和學(xué)習(xí)總結(jié)等。通過收集學(xué)生對心目中好老師的評價，明白了“00后”學(xué)生普遍喜歡知識淵博，講課生動形象，富有激情和幽默感，能和學(xué)生交朋友平易近人的老師；而不喜歡老師衣著不整、無精打采，特別是處事不公正，存在體罰學(xué)生行為傾向。部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生則希望老師講課放慢速度，深入淺出，多講基礎(chǔ)題目，甚至要求盡可能減少作業(yè)和考試等。學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生希望老師應(yīng)當(dāng)多講，解題技巧、典型題目以及學(xué)習(xí)方法，平時還可以布置一些思考題以鍛煉思維。通過這樣的互動，教師可以提取出很多有用的信息，從而制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)。

2.建立平等健康融洽的朋友關(guān)系

課堂教學(xué)的過程是師生知識互動、情感交流的雙向活動。由教師和多數(shù)學(xué)生的共同認(rèn)知和情緒的優(yōu)勢狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學(xué)活動的心理背景，對課堂教學(xué)的效率有著很大的影響。融洽的師生關(guān)系有助于教師傳授知識，同時滿足了學(xué)生對教師、對課堂的心理期望，提高了學(xué)習(xí)效率。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此之間具有較大的相容性，師生互相借力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。使得學(xué)生尊重、喜歡教師，并主動接受老師的幫助和開導(dǎo)，教師的教學(xué)情緒也得以調(diào)動，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動順利高效地展開。

學(xué)生是一個群體，里面必然存在媒體中所謂的“意見領(lǐng)袖”，不論是團(tuán)隊(duì)組織、班集體，還是非正式的地緣群體，同樣對“00后”學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度和三觀有著很大的影響。譬如優(yōu)秀的班集體，已經(jīng)形成了良好的班風(fēng)，班級凝聚力、戰(zhàn)斗力也很強(qiáng)，可以為課堂教學(xué)營造出樂觀向上的學(xué)習(xí)氣氛；而對于學(xué)生問題行為較多、學(xué)習(xí)氛圍不濃的班集體，教師則應(yīng)當(dāng)采取控制性的管理，培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”，逐漸引導(dǎo)班集體的群體行為形成規(guī)范，同時形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

3.實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)效率的最優(yōu)交叉點(diǎn)

課堂的導(dǎo)入是知識傳授的第一步，最好牢牢吸引“00后”學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師依“00后”據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過名人佚事、科學(xué)趣聞甚至他們喜歡的網(wǎng)游《王者榮耀》等，提出富有趣味的問題等，其目的是使學(xué)生引出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)活動真正變成學(xué)生“我要學(xué)”的需要，學(xué)生的注意力自然就會集中到教學(xué)內(nèi)容，然后適時地抓住時機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)“職業(yè)道德”時，講述完它的內(nèi)涵，即“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”后，就引用了諾貝爾獎獲得者屠呦呦以身試藥的故事，既生動又貼近實(shí)際，充分讓同學(xué)們理解了愛崗敬業(yè)的重要性，然后讓踏雪們就其他四個方面各想一個案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看到學(xué)生們?nèi)粲兴己痛来烙麆拥臉幼?，預(yù)示著他們對政治的興趣大大提高了。

在課堂教學(xué)過程中，要時刻調(diào)動學(xué)生參與熱情是一名教師每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)追求的理想目標(biāo)。這就需要教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)策略手段和小技巧，譬如復(fù)習(xí)提問可以檢查對已學(xué)知識熟悉程度，為學(xué)習(xí)新章節(jié)做準(zhǔn)備；小結(jié)性提問可以訓(xùn)練學(xué)生自己去歸納總結(jié)甚至提煉一些方法和技巧、整理已學(xué)習(xí)過的知識系統(tǒng)，增強(qiáng)所學(xué)知識的系統(tǒng)性和邏輯；隨堂提問可以促使學(xué)生思維適度緊張，緊跟老師思路積極開動腦筋。

教師還應(yīng)多用多媒體課件等工具組織形式多樣的教學(xué)活動，使得教學(xué)過程更加生動流暢、像詩歌韻律一樣優(yōu)美。例如，在我院說課大賽上，組織學(xué)生們通過辯論“李鴻章的功過是非”學(xué)習(xí)哲學(xué)辯證法知識，通過視頻、文字資料能更生動的講述辯證思維。這樣的課堂，連聽課老師也興致盎然，課堂的生動性和趣味性極大的得到充實(shí)，如果做到這一點(diǎn)，教學(xué)的效果豈不是事半功倍。

總之，課堂學(xué)習(xí)管理規(guī)范，師生互動參與，為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂學(xué)習(xí)互動氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的積極性，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)兩者的互動交流，將促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、樂觀奮進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大幅提高課堂教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)內(nèi)容和情感等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

基金項(xiàng)目：2017年度中國職協(xié)立項(xiàng)研究課題“網(wǎng)絡(luò)文化”背景下技工院校學(xué)生工匠精神培育研究課題（課題編號2017053）；中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會《職業(yè)院校學(xué)生積極心理個性品質(zhì)的培養(yǎng)研究》（編號100114-sd31）；山東青年教師教育課題《職業(yè)技術(shù)院校00后個性特征品質(zhì)的特點(diǎn)研究》（課題編號18SDJ155）。