提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作技能的對(duì)策

韋靜

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)占有重要的地位，是小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的主要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)一定程度上體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，學(xué)生的寫(xiě)作水平能夠比較真實(shí)的反映學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作技能需要不斷提升。為此，本文對(duì)如何提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作技能進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作技能；對(duì)策

一、引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)的積累

寫(xiě)作是表達(dá)個(gè)人思想感情的一種書(shū)面語(yǔ)言形式。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文并積累語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)才能寫(xiě)出更好的作文，更清晰明確的表達(dá)自己的主觀感受、抒發(fā)情感。因此，為了更有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作技能，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。老師在課堂上講授課本時(shí)，如果遇到一些比較好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子和一些精彩的片段，老師提醒學(xué)生將其記錄下來(lái)、摘抄到專用的本子上，還可以讓學(xué)生將喜歡的好詞、好句、好段背誦下來(lái)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以將積累的文字靈活運(yùn)用于寫(xiě)作中，能豐富寫(xiě)作內(nèi)容，為作文添加色彩。除此之外，老師還可以讓學(xué)生積累一些寫(xiě)作素材，加強(qiáng)寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)和理解，有效提高寫(xiě)作技能。

比如，進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作的學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于童年趣事和童年的一些回憶。學(xué)生寫(xiě)這種類型的敘事性文章，容易出現(xiàn)內(nèi)容比較空泛、表現(xiàn)手法單調(diào)、語(yǔ)句的描寫(xiě)比較口語(yǔ)化的情況。老師在進(jìn)行寫(xiě)作的教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生增加內(nèi)容的豐富性，活躍文章的形式，比如說(shuō)運(yùn)用一些關(guān)于童年的優(yōu)美句子，如“童年，一個(gè)充滿歡笑的字眼，一個(gè)充滿快樂(lè)的字眼，一個(gè)充滿幸福的字眼。如果說(shuō)童年它象一串晶瑩剔透的珍珠項(xiàng)鏈，那么童年趣事就象是那一粒一粒閃閃發(fā)亮的珠子，不時(shí)地催起我對(duì)童年的回憶……”這個(gè)句子不僅語(yǔ)言優(yōu)美，而且還巧妙的運(yùn)用了比喻的手法，童年是“珍珠項(xiàng)鏈”“發(fā)亮的珠子”，將積累的美句加入文章，能為你的文章增添光彩，讓人眼前一亮，成為文章的閃光點(diǎn)。除外，老師可以將課本的一些好句好段，比如說(shuō)本單元的《祖父的園子》的一些關(guān)于描寫(xiě)榆樹(shù)的句子“來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先冒煙”，將榆樹(shù)擬人化，有效的將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于作文的寫(xiě)作中，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

二、有效聯(lián)系實(shí)際生活，將真情實(shí)感融入寫(xiě)作

具有真實(shí)情感的、細(xì)膩的文章才能更好的打動(dòng)讀者，讓讀者回味無(wú)窮。寫(xiě)作不是用空洞、泛白的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感的，只有融入真實(shí)情感的作文才有生機(jī)和活力，加強(qiáng)作文內(nèi)容和情感的真實(shí)性，吸引讀者的注意力。寫(xiě)作不僅與學(xué)生的語(yǔ)文水平有相關(guān)性，與學(xué)生的實(shí)際生活更是密切聯(lián)系，學(xué)生在實(shí)際生活的豐富體驗(yàn)和感受能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某些東西和某些事情的理解，有利于更好的表達(dá)學(xué)生自己的想法和情感，寫(xiě)出更細(xì)膩、更富有內(nèi)涵的作文，而且學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)多觀察事物，多思考問(wèn)題，能“生產(chǎn)”出更多的作文素材，這樣寫(xiě)作文時(shí)才不會(huì)沒(méi)有寫(xiě)作素材，避免作文的口語(yǔ)化和空洞性。老師進(jìn)行寫(xiě)作的教學(xué)時(shí)，要多聯(lián)系實(shí)際生活中的一些例子，結(jié)合具體情況進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，有利于學(xué)生更好的掌握如何將真實(shí)情感融入作文中，更有效的提高寫(xiě)作技能。

比如，教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)百花園一的習(xí)作時(shí)，寫(xiě)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生流露出真實(shí)的情感，將對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和熱愛(ài)真實(shí)的表達(dá)出來(lái)，用細(xì)膩的語(yǔ)言將家鄉(xiāng)的景物描寫(xiě)出來(lái)。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以舉一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行作文創(chuàng)作，譬如，寫(xiě)關(guān)于家鄉(xiāng)的棗樹(shù)這一景物時(shí)，老師注意要提醒學(xué)生真實(shí)描寫(xiě)出“我和棗樹(shù)的一些事情”，可以是一些微不足道的事情，也可以是一些比較有趣的事情，比如說(shuō)夏天的時(shí)候你喜歡在棗樹(shù)下面遮陰乘涼，與小伙伴們一起在下面玩耍；接著文章需要詳細(xì)的描述一下為什么對(duì)家鄉(xiāng)的棗樹(shù)如此喜愛(ài)，進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作時(shí)還要注意要能比較細(xì)致的描述家鄉(xiāng)棗樹(shù)的一些特點(diǎn)，比如棗樹(shù)的寬度，一個(gè)人就可以環(huán)抱住棗樹(shù)，棗樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)狀況等等。老師通過(guò)舉例子，可以有效加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生更真實(shí)的進(jìn)行作文寫(xiě)作。

三、重視作文的評(píng)價(jià)與改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自評(píng)和他評(píng)

寫(xiě)作的過(guò)程不單單指學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作，學(xué)生在完成作文后，學(xué)生還要重視對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)作文中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)。進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己在寫(xiě)作中的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，在不斷修改和再創(chuàng)作的過(guò)程中提升自己寫(xiě)作水平，讓自己的寫(xiě)作技能“更上一層樓”；或者采取他評(píng)的形式，同學(xué)之間互相交換作文，互相批改和評(píng)價(jià)，并給出中肯的意見(jiàn)和建議，為了學(xué)生比較標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)作文進(jìn)行批改，老師可以適當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生怎樣規(guī)范的評(píng)價(jià)作文，比如先看題目是否有偏離題意，文章的表達(dá)的通順度和流暢度，文章內(nèi)容是否有條理等等，學(xué)生在作文評(píng)價(jià)和交流中能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。當(dāng)然他評(píng)還可以是老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，老師在課堂上可以挑一下同學(xué)們比較好的作文，對(duì)作文的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)出寫(xiě)作的主要手法和技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技能的理解，并提出不足之處，讓學(xué)生注重不要再犯這類錯(cuò)誤，其次，老師要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果表示肯定，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

為了提升小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作技能，需要不斷積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，真實(shí)的流露情感于作文創(chuàng)作中，并對(duì)作文不斷進(jìn)行修改和再創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決寫(xiě)作中存在的不足之處。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作技能的提升是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈會(huì)芳，談提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效方法，學(xué)周刊，2015（01）

[2]王偉，淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（11）