欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校教育信息化建設(shè)的探討

黃美益 盧喜朋

【摘 要】本文提出高職院校的信息化建設(shè)工作是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是適應(yīng)高職院校自身發(fā)展和提高辦學(xué)質(zhì)量的實(shí)際需要；從教育信息化建設(shè)的背景，欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化的重要性、現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，提出樹立現(xiàn)代信息化觀念、引進(jìn)高技能應(yīng)用型人才、加強(qiáng)教師隊(duì)伍信息化技術(shù)培養(yǎng)、多渠道多形式籌集資金等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達(dá)地區(qū) 高職 教育信息化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06C-0103-02

一、高職院校教育信息化建設(shè)的背景與趨勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已滲入到各行各業(yè)，深入到每個(gè)人的日常學(xué)習(xí)、工作和生活中?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列?！皩?shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”成為今后一個(gè)時(shí)期教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，并將“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”“構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)”作為21世紀(jì)第二個(gè)十年國(guó)家推進(jìn)教育信息化發(fā)展的歷史性任務(wù)。在高校，信息技術(shù)已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究創(chuàng)新水平的技術(shù)手段。信息技術(shù)應(yīng)用已滲透到高等院校教學(xué)、研究和管理的各個(gè)方面。高職院校的信息化建設(shè)工作是符合信息化時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是適應(yīng)高職院校自身發(fā)展和提高辦學(xué)質(zhì)量的實(shí)際需要。采用信息技術(shù)手段可緩解教學(xué)、科研及管理的壓力，提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量和工作效率。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育信息化建設(shè)的重要性

（一）教育信息化建設(shè)改變了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，各種知識(shí)也在不斷更新。高校的教育教學(xué)也要不斷改變和創(chuàng)新。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職，地處偏僻山區(qū)，教育思想落后，教育觀念守舊，獲取新知識(shí)新技術(shù)的手段和渠道非常有限，對(duì)外界的辦學(xué)思路、辦學(xué)規(guī)模、管理方法方式及教育教學(xué)手段一知半解，各項(xiàng)工作都滿足于本地區(qū)、本校的現(xiàn)狀中，猶如井底之蛙。而教育信息化建設(shè)及應(yīng)用讓落后地區(qū)高職的師生感受到信息技術(shù)的先進(jìn)性和強(qiáng)大作用，利用信息化技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展，從而改變欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教師的教育思想和觀念。

（二）教育信息化建設(shè)提高學(xué)校的各項(xiàng)管理

學(xué)校的管理包括方方面面，從大的方面分有：師資人事管理、教務(wù)科研管理、學(xué)生管理、后勤服務(wù)管理。在傳統(tǒng)的管理中，這些工作需要專門的人員管理，工作效率低，同時(shí)需長(zhǎng)期投入大量的物力和財(cái)力保存歸檔各種材料，材料易丟失和損壞。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教務(wù)科研管理工作為例，在還沒(méi)有建設(shè)教務(wù)科研信息管理平臺(tái)之前，該部門安排多名教務(wù)干事，分別負(fù)責(zé)學(xué)生每學(xué)期的考核成績(jī)的保存及歸類、學(xué)生學(xué)籍的管理和科研統(tǒng)計(jì)等，這些工作都是記錄在紙質(zhì)的表格中，容易出現(xiàn)缺漏，同時(shí)需要保存大量的紙質(zhì)材料，而當(dāng)人事工作崗位一旦變動(dòng)，交接工作如果不嚴(yán)密，這些材料很容易錯(cuò)亂及丟失。例如，曾有一些學(xué)生已入學(xué)一年，由于種種原因，需要休學(xué)一段時(shí)間，當(dāng)重新復(fù)學(xué)時(shí)，卻找不到原來(lái)的學(xué)籍資料而產(chǎn)生各種麻煩。高職教育信息化建設(shè)，搭建好各個(gè)管理平臺(tái)，各項(xiàng)工作采用信息化管理，各種數(shù)據(jù)材料無(wú)紙化保存，數(shù)據(jù)清晰明了，減少錯(cuò)漏，超長(zhǎng)時(shí)間保存不丟失，解決了傳統(tǒng)人工管理的不足，省時(shí)省力，節(jié)約管理經(jīng)費(fèi)開支，事半功倍，大大提高了工作效率。

（三）縮小發(fā)達(dá)地區(qū)與邊遠(yuǎn)落后地區(qū)教育水平的差距

教育教學(xué)工作是一個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)核心工程。教育培養(yǎng)的人才都是為社會(huì)服務(wù)的。我國(guó)高職院校分布于不同的地區(qū)，教育能力有著明顯的差距，主要體現(xiàn)在中心城市的教育資源較豐厚，教育水平較高，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源匱乏，教育水平較低。多年來(lái)，政府及社會(huì)各界努力提供各種政策和措施以及資源共享，縮小不同地區(qū)間教育水平的差距，但由于各種原因及條件限制，很難實(shí)現(xiàn)真正的教育均衡目標(biāo)。隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及信息化技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職以此為契機(jī)建設(shè)教育信息化，學(xué)生和教師都可以通過(guò)信息化平臺(tái)獲取豐富的教學(xué)學(xué)習(xí)資源，在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，從而縮小發(fā)達(dá)地區(qū)和邊遠(yuǎn)落后區(qū)域教育之間的差距。

三、欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)比較發(fā)達(dá)的中心城市高職院校有地域優(yōu)勢(shì)，職工信息化意識(shí)較高，有政府及國(guó)家教育項(xiàng)目基金的支持，教育信息化建設(shè)已有一定規(guī)模，信息化技術(shù)應(yīng)用也達(dá)到了較高的水平。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校地域邊遠(yuǎn)，信息閉塞，教學(xué)條件及工作環(huán)境比較落后，教育信息化建設(shè)及應(yīng)用的現(xiàn)狀與中心城市高職院校相比存在較大的差距。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）管理層教育信息化建設(shè)意識(shí)淡薄

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展規(guī)模大小，管理質(zhì)量高低，管理手段是否先進(jìn)，主要的決策因素在學(xué)校的管理層上。欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校大多地處落后地區(qū)，高職院校的成立是由當(dāng)?shù)囟嗨袑＜夹：喜⒍?，管理層領(lǐng)導(dǎo)也是由各合并中專技校的校長(zhǎng)組成，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，合并后的高職只是延續(xù)中專時(shí)期的發(fā)展。有些管理層領(lǐng)導(dǎo)由于自身信息化運(yùn)用能力較差，對(duì)現(xiàn)化化信息管理要求不高，對(duì)信息工作的作用認(rèn)識(shí)不夠。因此，學(xué)校教育信息化建設(shè)啟動(dòng)較晚，進(jìn)展緩慢。

（二）信息化建設(shè)資金嚴(yán)重不足

一個(gè)學(xué)校要建設(shè)成為先進(jìn)水平的教育信息化，要從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化平臺(tái)開發(fā)建設(shè)、教師信息化培訓(xùn)、信息化資源的開發(fā)與共享和信息化建設(shè)平臺(tái)維護(hù)等方面投入大量資金支持。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校地處經(jīng)濟(jì)落后的城市，學(xué)校從收到的學(xué)費(fèi)中抽取很有限的資金投入基礎(chǔ)硬件設(shè)備的購(gòu)置和建設(shè)。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年來(lái)經(jīng)過(guò)努力，有個(gè)別專業(yè)獲得了國(guó)家央財(cái)項(xiàng)目資金的支持，但這些資金?？顚Ｓ茫荒苡迷谠搶I(yè)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上，無(wú)法自由支配用于學(xué)校的其他項(xiàng)目開支。如廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的信息化建設(shè)現(xiàn)狀是：全校有40多個(gè)專業(yè)共用18間計(jì)算機(jī)機(jī)房，其中只有建筑專業(yè)、機(jī)器人專業(yè)擁有專業(yè)獨(dú)立機(jī)房；教室雖然基本上都配置一體機(jī)，但實(shí)際的應(yīng)用只是方便教師上課時(shí)的課件播放；學(xué)院網(wǎng)站雖然已建立起來(lái)了，但由于資金及技術(shù)人才的缺乏，信息只有框架鏈接而無(wú)內(nèi)容，學(xué)習(xí)資源也非常有限。

（三）教師信息化技術(shù)薄弱

教育信息化建設(shè)的目的之一是提高教育教學(xué)手段和水平。而教師隊(duì)伍作為教育信息化的實(shí)施對(duì)象，必須掌握一定的信息化技術(shù)方法和技能。欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的教師隊(duì)伍中除了計(jì)算機(jī)專業(yè)教師外，其他教師掌握信息化技術(shù)幾乎為零。如：不會(huì)制作教學(xué)課件，不會(huì)操作一體機(jī)，不會(huì)通過(guò)各種渠道獲取新知識(shí)、新技術(shù)及教學(xué)資源等。

（四）缺乏信息技術(shù)高技能人才

擁有技術(shù)過(guò)硬的信息技術(shù)人才或團(tuán)隊(duì)是學(xué)校教育信息化建設(shè)順利開展實(shí)施、應(yīng)用及維護(hù)的重要保證。而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校中，由于地域邊遠(yuǎn)、薪酬偏低、生活艱苦，具有較高現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)人才不愿來(lái)學(xué)校工作，從而阻礙了教育信息化建設(shè)。

四、欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育信息化建設(shè)對(duì)策

（一）樹立現(xiàn)代信息化觀念，提高領(lǐng)導(dǎo)信息化意識(shí)

學(xué)校的決策權(quán)在領(lǐng)導(dǎo)手中，教育信息化建設(shè)是否能順利開展就看領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高信息化意識(shí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，以教育信息化建設(shè)作為學(xué)校的重點(diǎn)工程來(lái)開展，帶動(dòng)全校教職工全民學(xué)習(xí)，全民參與，提高教職工信息化意識(shí)，才能推動(dòng)信息化建設(shè)。

（二）多渠道多形式籌集資金

教育信息化不是喊喊口號(hào)，全民提高信息化意識(shí)就可以實(shí)現(xiàn)的，而是在硬件的購(gòu)置、軟件技術(shù)的開發(fā)、教師信息化技術(shù)培養(yǎng)等多方面的資金投入。欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教育經(jīng)費(fèi)不足，政府支持不夠，建設(shè)教育信息化所需的資金就要進(jìn)行多渠道多形式籌集。首先，可以從學(xué)校自身的收入經(jīng)費(fèi)中抽取一定比例資金作為教育信息化建設(shè)專項(xiàng)資金；其次，向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)加大教育建設(shè)的資金支持；第三，加強(qiáng)校企合作，爭(zhēng)取企業(yè)的合作資金投入；第四，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)公司、電腦公司合作，爭(zhēng)取到這些公司的設(shè)備使用權(quán)；第五，申請(qǐng)貸款，解決急需的短缺資金問(wèn)題；第六，爭(zhēng)取國(guó)家精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資金。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍信息化技術(shù)培養(yǎng)

教育信息化建設(shè)，應(yīng)用是關(guān)鍵。教師是信息化應(yīng)用的主體，只有教師能熟練掌握信息化技術(shù)，教育信息化建設(shè)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。因此，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍信息技術(shù)培訓(xùn)，要求教師自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道自學(xué)信息化技術(shù)，提高認(rèn)識(shí)；在寒暑假邀請(qǐng)信息技術(shù)專家到學(xué)校給教師集體統(tǒng)一培訓(xùn)信息化技能；不定期分批次地派送部分教師到相關(guān)的培訓(xùn)基地參加信息技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)，逐漸培養(yǎng)建立一支適應(yīng)現(xiàn)代信息化應(yīng)用的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（四）引進(jìn)高技能應(yīng)用型人才

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的教育水平較低，跟不上教育形勢(shì)的發(fā)展，與發(fā)達(dá)地區(qū)有較大的差距，原因之一是嚴(yán)重缺乏高技能型人才，而缺乏高技能人才的主要原因是欠發(fā)達(dá)地區(qū)地域偏僻、生活艱辛、薪金低。因此，學(xué)校要不惜重金招賢納才，提供各種便利政策，解決優(yōu)秀人才的后顧之憂，讓其能安心、樂(lè)意地奉獻(xiàn)到欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職的教育信息化建設(shè)中。

總之，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的形勢(shì)，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育水平的差距，教育信息化建設(shè)是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)教育快速發(fā)展的途徑。而教育信息化建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校要實(shí)現(xiàn)教育信息化建設(shè)，學(xué)校全體師生必須提高認(rèn)識(shí)，齊心協(xié)力，克服種種困難。

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【作者簡(jiǎn)介】黃美益，廣西河池人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)；盧喜朋，廣西貴港人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）