“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新探索

周華

【摘 要】本文以高職學(xué)生為研究對(duì)象，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上探討創(chuàng)新教育方式，在內(nèi)容、方法及形式等三方面更好地實(shí)施思想政治教育工作，有效推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職 思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06C-0035-02

2014年6月，教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，規(guī)劃中指出：到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立人才培養(yǎng)立交橋，形成合理教育結(jié)構(gòu)，推動(dòng)現(xiàn)代教育體系基本建立、教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)。在全國(guó)大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的時(shí)代背景下，如何貫徹黨的十九大精神，面向新青年創(chuàng)新高職思想政治教育工作，是新形勢(shì)下面臨的一個(gè)重要課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的高職學(xué)生，他們已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主體之一，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們向外界獲取信息的主渠道，在日常學(xué)習(xí)和生活中更是活躍于各種微博、微信、論壇、貼吧等眾多社交平臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職生的思想行為、價(jià)值取向都產(chǎn)生著深刻的影響。因此，站在學(xué)生的角度客觀思考“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，了解青年所需，才能提供青年所求，這是我們教育工作者開(kāi)展思想政治教育工作的切入點(diǎn)。

（一）價(jià)值觀更加多元化

互聯(lián)網(wǎng)是一種融合性極高的信息平臺(tái)，容納了各種各樣的信息和思想，高職學(xué)生在長(zhǎng)期使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了多元化的價(jià)值取向?；ヂ?lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新服務(wù)正在不斷改變和影響著我們的生活，一方面通過(guò)塑造多元文化類型和價(jià)值理念，影響著青年一代的價(jià)值取向，使他們的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)；另一方面也為高職學(xué)生獨(dú)立、張揚(yáng)的個(gè)性精神創(chuàng)設(shè)了條件，搭建了展示平臺(tái)。

高職學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，新的環(huán)境促使他們成長(zhǎng)為思維最為活躍、接受新生事物最為迅速的一個(gè)群體，他們更傾向于自我、更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，在價(jià)值和審美取向上可謂求新求異，價(jià)值取向多元化的程度顯著。

青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。因此，一方面我們要注意培養(yǎng)高職學(xué)生求新立異、獨(dú)立自強(qiáng)的優(yōu)秀特質(zhì)，另一方面也要順應(yīng)國(guó)家社會(huì)的發(fā)展變化、新技術(shù)新生活方式的疊加效應(yīng)，正確引導(dǎo)這一代學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）道德觀更加復(fù)雜化

由于高職學(xué)生的道德觀普遍呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，導(dǎo)致高職學(xué)生在進(jìn)行道德判斷時(shí)具有多重標(biāo)準(zhǔn)，在道德沖突中的行為選擇上呈現(xiàn)出更加多樣化、復(fù)雜化的特征。具體表現(xiàn)在：

1.高職學(xué)生道德選擇中更關(guān)注自我。高職學(xué)生成長(zhǎng)在物質(zhì)更豐富的時(shí)代，可以說(shuō)他們對(duì)“貧乏”沒(méi)有概念，難以理解和奉行“艱苦奮斗”的行為準(zhǔn)則，特立獨(dú)行與及時(shí)行樂(lè)的道德思想盛行。此外，這個(gè)群體由于更容易跟隨潮流時(shí)尚，處事叛逆，個(gè)性獨(dú)特，常以自我為中心，集體觀念淡薄，容易形成“自私”的形象，他們更加關(guān)注自我的成長(zhǎng)，并轉(zhuǎn)化為服務(wù)自我發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)。

2.高職學(xué)生道德觀重構(gòu)受社會(huì)發(fā)展變革深刻影響。由于新時(shí)代物質(zhì)資源更加豐富、信息溝通更便捷、思想更開(kāi)放包容的原因，在這個(gè)年代背景成長(zhǎng)起來(lái)的新青年道德觀形成環(huán)境更自由、平等，所以他們更關(guān)注的是自身需要和高品質(zhì)的生活，對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新思想的接受程度更高。社會(huì)的發(fā)展、新技術(shù)的變革以及成長(zhǎng)經(jīng)歷正共同影響著他們自身道德觀的重構(gòu)。

二、創(chuàng)新教育方式，實(shí)現(xiàn)更好的思想教育溝通和交流

中國(guó)邁入新時(shí)代，“青年者，人生之王、人生之春、人生之華，今天我們的年輕人生活在一個(gè)偉大時(shí)代，也注定會(huì)成為這個(gè)時(shí)代的推動(dòng)者?！比绾巫寣W(xué)生在一堂堂生動(dòng)的思政課中認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十九大精神的核心要義和精髓，同時(shí)使我們的思想政治教育工作能內(nèi)化于心、外化于行，是我們進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗的應(yīng)該始終堅(jiān)持的理想信念。以下就如何有效推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”提出思考：

（一）內(nèi)容上，有機(jī)地融入十九大精神，重構(gòu)思想政治理論課教學(xué)體系

首先，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展覆蓋全體思政課教師的學(xué)習(xí)與宣講、組織思想政治理論課集體備課、支持理論研究三方面專題培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過(guò)分層次分批次開(kāi)展機(jī)制化培訓(xùn)，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)體系研討活動(dòng)，建立起“網(wǎng)絡(luò)+課堂+社會(huì)”三級(jí)研討活動(dòng)體系，在研討、磨課過(guò)程中將十九大精神落實(shí)到思政課程大綱的每一個(gè)專題章節(jié)。其次，要求每個(gè)思政課教師都要做研究，有針對(duì)性地從不同角度去選題。比如，“準(zhǔn)確把握新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主要矛盾的科學(xué)內(nèi)涵”“關(guān)于建設(shè)美麗中國(guó)的思考”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理論邏輯與實(shí)踐路徑”等，在深入交流研討的過(guò)程中推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材”的重要方法。

（二）方法上，站在學(xué)生立場(chǎng)，補(bǔ)充專業(yè)信息，深入分析新時(shí)代國(guó)家與青年一代面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出，思政教育的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人，將全員全過(guò)程全方位育人落到實(shí)處。因此，從學(xué)生的立場(chǎng)、老師的角度和傳輸?shù)倪^(guò)程，在方法上做好一些相關(guān)專業(yè)信息的充實(shí)和補(bǔ)充，是幫助高職學(xué)生緊跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，提升學(xué)生思辨及信息處理能力的有效手段。比如，針對(duì)電子信息專業(yè)的學(xué)生，我們可以在回顧中國(guó)極不平凡的歷史和當(dāng)下所取得的卓越成就的過(guò)程中，學(xué)會(huì)站在學(xué)生立場(chǎng)，分析學(xué)校及整個(gè)電子信息行業(yè)的大好發(fā)展前景，讓學(xué)生從自身利益與訴求出發(fā)，思考如何同黨和國(guó)家一起，把握面臨的機(jī)遇，跨入社會(huì)和科技發(fā)展的新時(shí)代。再如，以同學(xué)們比較熟悉的本校情況來(lái)舉例，回顧學(xué)校十八大以來(lái)取得的成績(jī)及展望未來(lái)學(xué)校發(fā)展新愿景，用數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，與同學(xué)們共享“校榮我榮”的自豪感，在教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展的信息化時(shí)代，學(xué)生個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代替了傳統(tǒng)單一化的講授教學(xué)，課堂已經(jīng)成為師生互動(dòng)討論的場(chǎng)所。對(duì)思政教師而言，高速發(fā)展的“大數(shù)據(jù)”時(shí)代在信息處理方面提出了更高的要求，即要具備一種融信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德為一體的信息素養(yǎng)能力，也是將信息處理與教學(xué)實(shí)施相融的一種創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中做到以學(xué)生為本實(shí)施分類教學(xué)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)因材施教。

（三）形式上，用年輕人的方式講信仰，靈活運(yùn)用形式，達(dá)到更好的溝通和交流效果

在思想教育過(guò)程中要和年輕人做朋友，了解年輕人的喜好，用年輕人喜歡、能接受的方式來(lái)講信仰，這就需要我們創(chuàng)新教學(xué)方式方法。首要的是要改變我們老一套的話語(yǔ)體系， 轉(zhuǎn)換話語(yǔ)表達(dá)的方式，比如靈活運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一些更應(yīng)景的語(yǔ)境，達(dá)到更好的溝通和交流效果。

伴隨網(wǎng)絡(luò)極速發(fā)展而長(zhǎng)大的一代，虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界不可避免成為他們現(xiàn)實(shí)生活中的理想國(guó)，他們遇到問(wèn)題或吸收信息更傾向于依賴多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。因此，思政教育工作者可以針對(duì)各自的研究角度，建立微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)，堅(jiān)持在日常學(xué)習(xí)與生活中與學(xué)生交流互動(dòng)，推送各類信息，向?qū)W生分享感受與體會(huì)。就輔導(dǎo)員而言，還可以選擇建立網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)，隨時(shí)隨地服務(wù)、引領(lǐng)學(xué)生，做到“學(xué)生在哪里，輔導(dǎo)員就要跟到哪里”。再如，利用微信公眾號(hào)、思政教學(xué)APP開(kāi)展思政教育，其內(nèi)容可以涵蓋學(xué)習(xí)、家庭、情感、工作等方方面面，發(fā)布諸如《中國(guó)“五四”青年節(jié)的來(lái)由》《“一二九”與當(dāng)代青年》等博文，讓學(xué)生形成節(jié)日期待，讓思政教育工作系列化、生活化。

教師的思政教育工作要真正做到和學(xué)生做朋友，說(shuō)到底是把工作做到心里去，讓思政教育入耳入腦入心，這就要求思政教師從“以知識(shí)為中心”的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向“以素養(yǎng)為核心的學(xué)科育人”。教師要有熱情和激情，就像培養(yǎng)扶持自己的孩子成長(zhǎng)一樣，去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，投入熱情去講課，給學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程支持、輔導(dǎo)、呵護(hù)。也就是說(shuō)，思政教師應(yīng)具備堅(jiān)定的理想信念，才能實(shí)現(xiàn)思政教書(shū)與育人的契合統(tǒng)一。

總之，針對(duì)當(dāng)前思政教育工作普遍存在的枯燥刻板等問(wèn)題，加上高職學(xué)生價(jià)值觀、道德觀多元化的特點(diǎn)，思政教育再是強(qiáng)行灌輸、照本宣科、一味說(shuō)教已經(jīng)行不通了，我們需要的是啟發(fā)互動(dòng)、獨(dú)立思考和自主選擇，這是我們推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)頭腦”、凝聚人心、凝聚力量的有力武器。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張寶君，劉靜涵.“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版， 2016（1）

【作者簡(jiǎn)介】周 華（1978— ），男，廣東南海人，碩士，研究方向：思想政治教育，高職教育管理。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）