中學(xué)美術(shù)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識

仇利文

摘要：一直以來在美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在自我表現(xiàn)欲望不強烈的問題，這在很大程度上直接影響到美術(shù)教學(xué)的效果。換句話來說，如果在美術(shù)教學(xué)中，教師能夠想辦法去激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識，不僅能夠大大提升課堂教學(xué)效率，還能取得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與參與意識的良好效果。與其他學(xué)科相比，美術(shù)在激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)意識方面有著更為明顯的優(yōu)勢，需要美術(shù)教師在教學(xué)中不斷去探討、去挖掘。本文主要從當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中影響中學(xué)生自我表現(xiàn)意識的因素進行分析，探究如何在具體的課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 自我表現(xiàn)意識 課堂教學(xué)

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）09-0148-02

作為人來說，自我表現(xiàn)欲是其最基本的欲望之一，通過自我表現(xiàn)，個人才能夠有效實現(xiàn)自身的價值，是一種正面積極地自我意念。針對當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的學(xué)生自我表現(xiàn)意識不強烈的現(xiàn)象，需要教師有清晰的認識，想辦法去激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生以更積極主動地姿態(tài)參與到美術(shù)教學(xué)中去，從美術(shù)技能掌控、美術(shù)鑒賞能力提升以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等方面得到全面的提升。

一、美術(shù)活動中學(xué)生表現(xiàn)欲強弱的分析

學(xué)生的自我表現(xiàn)意識的強與弱會受到很多方面因素的影響，并且每一種因素所起到的影響的程度都具有差異性。一般來說，中學(xué)階段學(xué)生自我表現(xiàn)欲望受到以下幾個因素的影響。

（一）學(xué)生年齡因素影響

一般來說，年齡越小的學(xué)生有著越強的自我表現(xiàn)意識，也就是說，與八、九年級的學(xué)生相比，七年級的學(xué)生有著明顯更強烈的自我表現(xiàn)欲望。

（二）學(xué)生自身個性因素影響

學(xué)生自身的個性特征直接影響到學(xué)生自我表現(xiàn)欲望的強與弱，一般內(nèi)向的學(xué)生比較沉默寡言，表現(xiàn)意識弱，相對來說活潑外向的學(xué)生有著更強烈的自我表現(xiàn)意識。

（三）學(xué)生個人愛好影響

學(xué)生是否喜歡美術(shù)也會影響到學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的自我表現(xiàn)意識。一般來說，如果學(xué)生對繪畫有著明顯的興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中就會表現(xiàn)出更強的自我表現(xiàn)欲望，如果沒有，那么自我表現(xiàn)欲望明顯要低很多。

二、各教學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出的自我表現(xiàn)意識差現(xiàn)象可能是受到不同因素的影響，需要通過不同的教學(xué)手段與方法有針對性的去吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中去，實現(xiàn)思維發(fā)射性發(fā)展，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，得到綜合提升。

（一）引導(dǎo)學(xué)生做好課前準備，積極參與到學(xué)習(xí)中來

新課開始之前，教師要有意識的通過課前作業(yè)布置等方式引導(dǎo)學(xué)生做好課前準備工作，在課外進行自主學(xué)習(xí)，通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源、課外資料對新課內(nèi)容有一個整體上的了解，為新課做好充足的準備。在充分準備的基礎(chǔ)上參與到課堂學(xué)習(xí)中去，無論是學(xué)習(xí)自信心還是最終的學(xué)習(xí)效果都能獲得更好的提升。

（二）運用豐富有效的教學(xué)手段，激發(fā)不同年齡學(xué)生的自我表現(xiàn)意識

考慮到學(xué)生的自我表現(xiàn)意識受到學(xué)生的年齡影響，中學(xué)階段的學(xué)生相對于小學(xué)階段學(xué)生來說，自我表現(xiàn)意識更加單薄，這就需要教師在教學(xué)過程中靈活運用各種有效的教學(xué)手段開展教學(xué)，提前做好備課，合理進行課程設(shè)計，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性與自我表現(xiàn)欲望。比如在學(xué)習(xí)八年級新課《中國古代雕塑欣賞》過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，新課不僅涉及到的內(nèi)容多，而且覆蓋知識面也很廣，不僅要求對中國古代雕塑進行賞析，還要對不同時期各種風(fēng)格的雕塑進行點評，如果只是依靠教師在課堂上進行口頭講述，學(xué)生很難完全掌握相關(guān)的知識點，反而會覺得美術(shù)課堂枯燥無味，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對剛進入中學(xué)階段的七年級學(xué)生，教師可以通過課堂提問的形式引導(dǎo)學(xué)生進行課堂表達，在表達中表現(xiàn)自己；針對八、九年級的學(xué)生，教師可以采用課堂知識搶答的形式，為教學(xué)活動加入競賽機制，讓學(xué)生在課堂上針對教學(xué)內(nèi)容進行知識搶答。這不僅能夠讓學(xué)生更深層的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，還能夠充分激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望，活躍課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能。

（三）以平等的態(tài)度對待學(xué)生，在課堂上積極營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與課堂教學(xué)氣氛有著十分密切的關(guān)系，要想有效激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識，就需要教師積極主動營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)好美術(shù)的自信心。借助多媒體課件展示等手段來營造教學(xué)環(huán)境，通過教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，在課堂中通過不斷地語言表述、動作表現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象能力，讓學(xué)生在課堂上勇敢的進行自我表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生思維天馬行空的發(fā)散中無意破壞課堂紀律時，教師要避免過度強調(diào)課堂教學(xué)紀律，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)要盡可能避免通過呵斥等簡單粗暴的形式進行管理，避免由于自己的課堂管理形式拘束了學(xué)生的自我表現(xiàn)意識，要充分尊重學(xué)生課堂主體地位，用平等的態(tài)度去對待學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)過程中注意維護與學(xué)生之間的平等友好的關(guān)系。

（四）在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作探究的機會，充分踐行新課程改革的精神內(nèi)涵

在進行課堂教學(xué)過程中，可以打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式，根據(jù)學(xué)生平常學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)表現(xiàn)出來的興趣與愛好，將喜歡美術(shù)的學(xué)生與并不怎么熱衷美術(shù)的學(xué)生混合在一起，以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生通過分工合作等形式開展作品練習(xí)。還可以在小組之間組織各種練習(xí)比賽，以自我表現(xiàn)意識強烈的學(xué)生帶動自我表現(xiàn)意識薄弱的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，鼓勵學(xué)生積極進行交流討論，在輕松自在的學(xué)習(xí)過程中加強彼此之間的交流與了解，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

（五）鼓勵學(xué)生積極展評作業(yè)，運用有針對性地鼓勵評語，保護學(xué)生自我表現(xiàn)意識

在作業(yè)展評環(huán)節(jié)中，還可以充分運用賞識教學(xué)。學(xué)生的自我表現(xiàn)意識的強與弱直接關(guān)系到學(xué)生在美術(shù)課堂上的參與程度，教師要積極主動關(guān)注學(xué)生的自我表現(xiàn)欲變化情況，有意識的進行培養(yǎng)，并在教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)情況及時給予充分的肯定與鼓勵，通過賞識教育讓學(xué)生的自我表現(xiàn)意識直接滲透到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。需要注意的是，每個學(xué)生的個性都是不一樣的，相應(yīng)的學(xué)生表現(xiàn)出來的自我表現(xiàn)形式也存在很大的差異性，有的學(xué)生可能會直接向同學(xué)、向老師展示自己的作品，還有些自我表現(xiàn)意識并不強烈的學(xué)生如果教師不問起，可能他們會一直沉默下去。對于前者，教師要通過肯定鼓勵的話語來強化學(xué)生的自信心，保護學(xué)生的表現(xiàn)欲望，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對于后者，教師要更加合理的運用鼓勵與贊揚的形式，有意識的針對這些比較沉默的學(xué)生進行提問，創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)過程中感受到成功的樂趣。還可以借助多媒體課件對這些學(xué)生的作品進行課堂展示，組織學(xué)生欣賞點評，有意識的去培養(yǎng)他們學(xué)好美術(shù)的自信心，激勵其在課堂上更多的去表現(xiàn)自己。

和其他學(xué)科一樣，在過去美術(shù)作業(yè)批改過程中也采用的是傳統(tǒng)的百分制評分形式，對學(xué)生來說，這種單一的批改方式在一定程度上會對學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望起到抑制的作用，需要進行創(chuàng)新變通，可以將等級制與評語制相結(jié)合，在對學(xué)生的作業(yè)給出不同等級的評價的同時，在作業(yè)上留下教師有針對性的評語。通過“這種創(chuàng)作方法真令人想不到！”“你居然能想到這種配色！”等正面評價語句鼓勵學(xué)生，有效激勵學(xué)生的創(chuàng)作欲與自我表現(xiàn)欲，給學(xué)生萌芽發(fā)展中的創(chuàng)造力與靈感以足夠的呵護與保護。

激發(fā)中學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的自我表現(xiàn)意識的重要性需要教師充分意識到，在具體的教學(xué)過程中對學(xué)生的表現(xiàn)欲望強弱進行有效判斷，找出學(xué)生自我表現(xiàn)欲望不強烈的原因所在，有針對性的開展教學(xué)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好美術(shù)的自信心，以更積極地態(tài)度參與到教學(xué)中去。同時在教學(xué)中要有意識的從教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建出發(fā)，讓學(xué)生在更加輕松自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的機會能夠進行自我展示。同時對學(xué)生自我表現(xiàn)的行為要及時進行鼓勵與肯定，以便于更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性與自我表現(xiàn)欲望，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中取得更多的學(xué)習(xí)成果。

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