“動感中隊(duì)”的獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)

無錫市錢橋中心小學(xué) 包紅心

隨著“動感中隊(duì)”創(chuàng)建活動的開展，建立一種促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展的評價(jià)體系，勢在必行。我?！皠痈兄嘘?duì)”的獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)是依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“選定章目—爭章訓(xùn)練—評價(jià)激勵(lì)—頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡幕静僮髂Ｊ剑瑢﹃?duì)員參與“五小”活動的階段性成果進(jìn)行評價(jià)激勵(lì)。

這個(gè)獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)以“爭章評星”為激勵(lì)手段，通過“全員參與，全程引導(dǎo)”的方式，幫助隊(duì)員們體驗(yàn)成功的喜悅，感受自身的價(jià)值，從而滿足他們的心理需求，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

評價(jià)內(nèi)容系統(tǒng)化，注重合理性

獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)的目的是幫助隊(duì)員了解自己在活動中的優(yōu)勢與不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這就要求評價(jià)的內(nèi)容一定要具體、合理、全面、系統(tǒng)。我們依托《少先隊(duì)活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》設(shè)定的獎(jiǎng)?wù)麦w系，圍繞“動感中隊(duì)”的“五小”活動，設(shè)置了運(yùn)動、藝術(shù)、閱讀、創(chuàng)新、服務(wù)等系列特色獎(jiǎng)?wù)?，并將?jiǎng)?wù)略u價(jià)與隊(duì)員學(xué)科評價(jià)、自身發(fā)展等融為一體。

設(shè)置獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，我們既關(guān)注隊(duì)員的知識、技能，又關(guān)注他們參與活動的主動性和積極性，著力促進(jìn)隊(duì)員的個(gè)性發(fā)展和生命成長。

各中隊(duì)根據(jù)學(xué)校少先隊(duì)工作計(jì)劃，結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)中對各年級的階段要求，制訂必修章的爭章計(jì)劃；結(jié)合各中隊(duì)的實(shí)際，細(xì)化爭章要求，討論制訂本中隊(duì)、小隊(duì)的選修章，并在中隊(duì)“爭章角”公布本學(xué)期的爭章內(nèi)容及要求，時(shí)刻督促隊(duì)員為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)而努力，使獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)成為引導(dǎo)隊(duì)員全面發(fā)展的重要途徑和手段。

評價(jià)方式多樣化，注重科學(xué)性

獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)將綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)細(xì)化為具體的考評標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)隊(duì)員們在持續(xù)不斷的努力中追求進(jìn)步。這要求獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)方式要時(shí)尚、有趣、科學(xué)、多樣，兼顧多重的活動目標(biāo)，并在不同階段使用不同的評價(jià)方法。只有這樣，才能達(dá)到不同的評價(jià)目的。

隊(duì)員們布置的彩蝶爭章墻

輔導(dǎo)員要從隊(duì)員主體需要出發(fā)，將評價(jià)重心放在促進(jìn)每個(gè)隊(duì)員興趣、愛好、特長的形成和發(fā)展上。一方面，獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)設(shè)置可自下而上，結(jié)合中隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)活動，由隊(duì)員自主設(shè)計(jì)、自主評選、自主考核。輔導(dǎo)員協(xié)助做好章目梳理、獎(jiǎng)?wù)掠≈?、爭章展示等工作；另一方面，?jiǎng)?wù)略u價(jià)方式要不斷創(chuàng)新，整合各種資源，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體和情感、藝術(shù)、時(shí)尚等元素，使之變得更有意思，引領(lǐng)隊(duì)員健康快樂地成長。

評價(jià)過程動態(tài)化，注重發(fā)展性

獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)要注重隊(duì)員參與活動的過程，幫助隊(duì)員感受到自己的進(jìn)步，并把爭章作成一種追求。這要求獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)過程有分層、連續(xù)、動態(tài)和發(fā)展。

“動感中隊(duì)”的獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)，要以隊(duì)員發(fā)展為主導(dǎo)，注重評價(jià)活動的相互聯(lián)系，體現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的連續(xù)性、發(fā)展性。同一章目在不同年級要有不同要求，同一年級要有不同級別，還要讓獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)在章目之間、學(xué)期之間相互呼應(yīng)和強(qiáng)化，不斷深化隊(duì)員的體驗(yàn)。

獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)要充分發(fā)揮促進(jìn)隊(duì)員發(fā)展的功能，使評價(jià)過程成為促進(jìn)隊(duì)員能力與素養(yǎng)提升的過程。比如，獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)中的“星級評比”，就從隊(duì)員現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)，根據(jù)隊(duì)員的不同表現(xiàn)頒發(fā)不同級別的獎(jiǎng)?wù)?。?xì)化目標(biāo)，逐次進(jìn)步，將結(jié)果性評價(jià)轉(zhuǎn)化為過程性評價(jià)，滿足隊(duì)員的需要，創(chuàng)設(shè)積極的情緒體驗(yàn)，發(fā)揮持續(xù)不斷的激勵(lì)作用。

評價(jià)主體多元化，注重客觀性

獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)的目的是確保目標(biāo)達(dá)成，促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展。這要求獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)的主體要多維、客觀、立體。

“動感中隊(duì)”的獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)要對隊(duì)員進(jìn)行全方位、多角度的評價(jià)，讓隊(duì)員在全面、客觀的評價(jià)中認(rèn)識自我，體驗(yàn)成功的喜悅。

隊(duì)員們獲得“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

一方面，獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)要發(fā)揮隊(duì)員在評價(jià)中的主體作用，讓個(gè)人自評、隊(duì)員互評成為主要評價(jià)，幫助隊(duì)員提升自我認(rèn)識、自我教育和自我進(jìn)步的能力；另一方面，獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)要充分利用學(xué)校、社區(qū)、家庭資源，有效發(fā)揮教師、家長等多元評價(jià)的作用，準(zhǔn)確地把握隊(duì)員的思想動態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)隊(duì)員將內(nèi)在需求轉(zhuǎn)化為積極行動。

獎(jiǎng)?wù)略u價(jià)要用好“成長檔案”，真實(shí)客觀地記錄每個(gè)隊(duì)員的成長歷程：從個(gè)人作品到合作交流；從自評、互評到教師評、家長評；從共性成果到特長展示……“成長檔案”激發(fā)隊(duì)員的內(nèi)在動力，尊重個(gè)體之間的差異，通過定性評價(jià)取代定量評價(jià)，促進(jìn)隊(duì)員的自我完善、自我超越，從而在動態(tài)評價(jià)的過程中，實(shí)現(xiàn)多元化的評價(jià)。