“數(shù)據(jù)科學(xué)應(yīng)用技術(shù)”專輯探究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)是現(xiàn)今社會(huì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)革命的一個(gè)重要手段。不過在相關(guān)人才培養(yǎng)方面，也存在明顯的短缺現(xiàn)象，由于該專業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在 一定的獨(dú)特性，所以針對(duì)人才培養(yǎng)務(wù)必要具備多元化的策略與方案，例如掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、了解云計(jì)算知識(shí)等，這些都是非常重要的。筆者針對(duì)該技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用展開了知識(shí)層面、教育層面的分析，希望能夠?qū)ξ磥淼拇髷?shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展明確方向。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)科學(xué) 大數(shù)據(jù) 互聯(lián)網(wǎng) 研究 應(yīng)用技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-0-01

由于互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)跨入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。通過麥肯錫的分析能夠預(yù)計(jì)，在2018年的時(shí)候，國際上則會(huì)出現(xiàn)約20萬之多的“大數(shù)據(jù)”崗位。在國內(nèi)，通過預(yù)計(jì)能夠發(fā)展，在未來的3-5年左右，來自多媒體、政府部門、事業(yè)單位等數(shù)據(jù)專業(yè)人才的市場需求則會(huì)超過上百萬之多，不過現(xiàn)今人才培養(yǎng)存在一定的滯后性。所以，拓展學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)等是一件非常重要的工作。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代本科人才需求

由于國際經(jīng)濟(jì)低迷現(xiàn)況的影響，國際經(jīng)濟(jì)新動(dòng)能也逐漸形成，其具備的亮點(diǎn)是指：以互聯(lián)網(wǎng)化、數(shù)字化等為基礎(chǔ)的第四次產(chǎn)業(yè)革命的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)自然屬于一個(gè)不可規(guī)避的發(fā)展方向，其具有戰(zhàn)略意義，進(jìn)一步促進(jìn)全球科技、產(chǎn)業(yè)、管理等領(lǐng)域的創(chuàng)新與變革?，F(xiàn)今，一系列智能終端與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)也具有暴增趨勢，導(dǎo)致其采集、輸送、存儲(chǔ)等出現(xiàn)明顯的變革。其實(shí)，對(duì)于這方面的專業(yè)人才來說，一定要具備數(shù)據(jù)收集與整理技能，可以按照實(shí)際要求借助于相應(yīng)的軟硬件系統(tǒng)來進(jìn)行搜集大量數(shù)據(jù)，然后對(duì)其進(jìn)行存儲(chǔ)與處置；另外，也需要具備專業(yè)研究力，可以對(duì)大數(shù)據(jù)的篩選、轉(zhuǎn)化、載入等進(jìn)行建模研究，對(duì)決策提供最科學(xué)的依據(jù)；當(dāng)然，也一定要具備團(tuán)隊(duì)合作能力，存在極強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。所以，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，不但要強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，同時(shí)也需要促進(jìn)數(shù)據(jù)分析、處理能力的提升。

二、大數(shù)據(jù)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)

在大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)基礎(chǔ)技術(shù)，能夠?qū)υ擃I(lǐng)域的教育事業(yè)發(fā)展明確方向。通過篩選，與本科計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，都適合大數(shù)據(jù)專業(yè)崗位，具體包括三大方面，即：數(shù)據(jù)應(yīng)用師與數(shù)據(jù)工程師、數(shù)據(jù)分析師與數(shù)據(jù)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)科學(xué)家與數(shù)據(jù)規(guī)劃師。

對(duì)于數(shù)據(jù)采集、儲(chǔ)存、計(jì)算來說，這是大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠得到全面應(yīng)用的三大環(huán)節(jié)，并且，也屬于該學(xué)科的重點(diǎn)研究對(duì)象。所以，數(shù)據(jù)科學(xué)能夠包含數(shù)據(jù)的所有生命周期，具體是指數(shù)據(jù)的采集、分析運(yùn)營與可視化，其在不同的行業(yè)與領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，例如農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)療、金融、旅游、交通等。不管是工業(yè)界或是學(xué)術(shù)界，越來越多的研究學(xué)家慢慢地將目光轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用方面，對(duì)此，也相繼進(jìn)行了深入性、廣泛性地研究，并且獲得了不菲地成效，但是，依舊存在一些極難解決的問題。

三、大數(shù)據(jù)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于大數(shù)據(jù)方向的研究對(duì)象來說，則是以大量數(shù)據(jù)為主，該學(xué)科具備的特點(diǎn)是：基礎(chǔ)知識(shí)牢固、實(shí)踐能力強(qiáng)、學(xué)科交叉性強(qiáng)等。所以，在該技術(shù)的教育層面，務(wù)必要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生唯有通過課題教育、實(shí)踐活動(dòng)方可真正地熟練掌握相關(guān)知識(shí)。所以，對(duì)于其人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，是指：培養(yǎng)一批具備較強(qiáng)專業(yè)能力、科學(xué)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新觀念，且擁有熟練的基礎(chǔ)理論知識(shí)與較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠參與大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)工作、進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用等方面的專業(yè)型、高端型人才。

四、知識(shí)體系

利用對(duì)大數(shù)據(jù)崗位需求、知識(shí)框架的研究，及本科人才培養(yǎng)方向的確定，筆者整理出組建大數(shù)據(jù)知識(shí)框架的知識(shí)領(lǐng)域與知識(shí)單位。

1.知識(shí)領(lǐng)域圖譜

利用研究與整理大數(shù)據(jù)人才的技能、素質(zhì)、知識(shí)三方面所獲得的結(jié)果，且參照該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者編撰了適合本科大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的知識(shí)領(lǐng)域圖譜，其主要是指：知識(shí)領(lǐng)域的交叉關(guān)聯(lián)性，且對(duì)所有知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)化，得到大量的知識(shí)單元。

2.教育知識(shí)體系

該體系包括三大內(nèi)容，即：知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元與知識(shí)點(diǎn)。

（1）最上層即為知識(shí)領(lǐng)域，其是指某一特殊的學(xué)科子領(lǐng)域，適用于組織、分類、闡述大數(shù)據(jù)知識(shí)體系的頂層結(jié)構(gòu)。所有知識(shí)領(lǐng)域是通過前綴BD-+這一領(lǐng)域的英文縮寫詞進(jìn)行表達(dá)，例如BD-CM P是指“計(jì)算基礎(chǔ)”。

（2）在最上層之下包括一些小的知識(shí)單元，能夠折射出不同知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展方向，通過知識(shí)領(lǐng)域的縮寫+小寫英文字母后綴進(jìn)行表達(dá)。比如，CM P.pf是指知識(shí)領(lǐng)域BD-CM P之“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”知識(shí)單元。

（3）知識(shí)點(diǎn)屬于該系統(tǒng)的最低層，表示知識(shí)單元內(nèi)唯一的主題模塊。

筆者確定不同知識(shí)單元的核心學(xué)時(shí)數(shù)，其體現(xiàn)出這一知識(shí)單元所需要的最低授課學(xué)時(shí)。對(duì)于大數(shù)據(jù)方向來說，其包括基本知識(shí)領(lǐng)域、應(yīng)用知識(shí)領(lǐng)域、基礎(chǔ)知識(shí)單元、知識(shí)系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)量分別是：9、1、45、11個(gè)。

3.課程體系

其是指對(duì)知識(shí)領(lǐng)域的連貫與包含的教學(xué)系統(tǒng)，且利用不同的知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入與后續(xù)關(guān)系進(jìn)行相統(tǒng)一，再加上以學(xué)識(shí)設(shè)計(jì)與知識(shí)點(diǎn)的銜接，貫徹了知識(shí)單元，從而獲得知識(shí)領(lǐng)域教學(xué)過程。圖2給出大數(shù)據(jù)知識(shí)課程圖譜。

4.實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

對(duì)于系統(tǒng)化的工程實(shí)踐體系設(shè)計(jì)來說，是能夠進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)人才的技能，并且增強(qiáng)其職業(yè)道德觀念，完善其行為規(guī)范體系。在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域內(nèi)，畢業(yè)生一定要具備熟練的基礎(chǔ)能力，同時(shí)擁有該專業(yè)所需要的專業(yè)技能。也就是說，重點(diǎn)需要通過下述幾點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)：工具的具體應(yīng)用、工程分析與設(shè)計(jì)知識(shí)、過程管理和控制技能、面向不同領(lǐng)域的實(shí)踐能力。其形式是指：課程實(shí)驗(yàn)、綜合課程規(guī)劃、工程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。并且，在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德的過程中，也需要與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，其發(fā)展必然能夠促進(jìn)高校教育的全面發(fā)展，同時(shí)也對(duì)高校計(jì)算機(jī)學(xué)科的人才培養(yǎng)提出了更嚴(yán)格的要求。若要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，高校一定要對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)進(jìn)行全面改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)今，高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)教育一定要在教育目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)策略等方面實(shí)施深入性地變革，方可培養(yǎng)成一批綜合能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的高等專業(yè)人才。

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作者簡介：遲偌妍，（1997.3-），女，漢族，北京人，學(xué)歷：本科，研究方向：數(shù)據(jù)科學(xué)。