音樂與大學生思想政治教育相結合的實踐模式探究

呂錦航

摘 要：思想政治教育是大學生教育的重點內容，良好的思想政治教育質量對于幫助大學生形成正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的思想和行為習慣，都具有十分重要的作用，但是從當前的大學生思想政治教育情況來看，其中還存在著一定的問題和缺陷。在教學實踐中，如果能將音樂與大學生思想政治教育相結合，將對提升思想政治教育質量起到非常明顯的作用，本文將對此展開較為詳細的闡述和分析。

關鍵詞： 音樂 大學生 思想政治教育 實踐結合

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

音樂對于啟迪人們心靈，激發(fā)學生學習興趣，都具有較為明顯的作用，因此如果能將其與實踐教學相互結合，將大大提升教育的整體質量。在大學生思想政治教育實踐中，傳統(tǒng)教學模式過于注重理論知識的講解，對于學生綜合素質的關注程度明顯不夠，在這樣的情況下，學生思想政治素質很難得到有效提升，人生觀和價值觀的形成也會受到一定程度的影響，這對于大學生的學習和成長都是不利的，因此，深入分析音樂與大學生思想政治教育相結合的實踐模式，對于促進大學生思想政治教育質量提升，具有十分積極的理論和現(xiàn)實意義。

一、音樂與大學生思想政治教育相結合實踐模式的優(yōu)越性

1.有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，提升教學質量

在課堂教學過程中，老師只是學生學習的引導者和參與者，學生才是學習的主體，為了最大限度的發(fā)揮教學的實際作用，引導學生主動的學習和探索新知識，老師應該積極引導學生，發(fā)揮學生的主體性[1]。但是在傳統(tǒng)的教學模式之下，由于老師的講解占據(jù)課堂的絕大部分時間，學生普遍缺乏學習信心，對老師的依賴程度比較高，學習過程中也沒有獨立思考的時間，一直處于較為被動的地位，即使有自己的想法，也不敢直接說出來，長此以往，將嚴重影響教學效率。音樂與大學生思想政治教育相結合的實踐模式，可以改變這種低效率的教學形式，有效挖掘學生自身潛力，激發(fā)出學生對于知識的探索欲望，使學生逐漸樹立起良好的主體性意識，從而在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，尊重學生的個性化發(fā)展，使學生在學習的過程中消除對新知識的恐懼心理，建立自信心，不斷提升綜合素質。

2.有利于激發(fā)學生的思想政治學習興趣

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，知識的趣味性與學生接受程度成正比關系，也就是說，新知識點的趣味性越高，學生學習的積極性就會越高，接受和理解的程度也會越好。但是受傳統(tǒng)教學模式的不利影響，由于老師的教學方式枯燥無味，教學手段單一，加之思想政治知識本身具有一定的復雜性，學生在理解過程中存在困難，因此非常容易產生一定的厭學情緒，這對于后續(xù)教學的有效開展是非常不利的[2]。音樂與大學生思想政治教育相結合的實踐模式，可以有效解決這一問題，通過音樂，老師可以在充分關注教學趣味性的基礎上，根據(jù)學生的學習特點和心理發(fā)展情況，結合數(shù)學知識的本身特點，采取學生最容易接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，合理調配教學資源，豐富課堂教學內容，克服傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷和弊端，幫助學生消除厭學情緒，從而達到提升大學生思想政治教育質量的實質作用。

3.符合教育發(fā)展趨勢的整體要求

在當前的教育發(fā)展趨勢下，課程改革的深入實施給傳統(tǒng)教學形式帶來了全新的發(fā)展契機，素質教育觀念逐漸深入人心，這是教育形式發(fā)展的主流趨勢，也是基本要求，為了更好的幫助學生理解和掌握相關知識，促進學生學習和發(fā)展，進行教學形式的創(chuàng)新和變革已經(jīng)勢在必行[3]。在大學生思想政治教育過程中，傳統(tǒng)教學形式逐漸暴露出了較多的不和諧因素，應試教育觀念影響嚴重，學生在學習過程中很難實現(xiàn)自主學習，思維能力也受到了較大的局限，這顯然不符合當前教育的主流趨勢。音樂與大學生思想政治教育相結合的實踐模式，突出了學生學習的自主性，能夠讓學生在學習基礎知識的同時，突破能力提升的瓶頸，逐漸形成自己的獨立思維能力，符合當前教育發(fā)展的整體要求。

二、音樂與大學生思想政治教育相結合的有效實踐模式

1.突出思想政治教育過程中學生的主體性

在學習過程中，學生并不是知識的被動接受者，而是根據(jù)自己既有的知識體系，不斷豐富和完善新知識，構建知識框架，從而提高自己的綜合素質，這些都是學生應該主動完成的。但是在傳統(tǒng)的教育觀念之下，學生的主動性并沒有得到最大限度的發(fā)揮，在課堂上的主體地位完全被老師的講解所取代，學生完全按照老師的思路進行學習，缺少主動思考的過程[4]。同時，各種條條框框的約束也將學生限制在既有的空間之內，創(chuàng)造性和學習思維得不到有效發(fā)揮，影響了教學的整體質量。因此，老師在音樂與大學生思想政治教育相結合的時候，應該充分關注學生的主體地位，積極創(chuàng)新教學形式，發(fā)揮教師的引導作用，提高學生的主觀能動性，引導學生積極主動的進行思考，改變以往被動接受知識的教學弊端，使大學生逐漸養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，增強學習信心，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

2.利用音樂營造良好的思想政治教育環(huán)境，促進學生學習

學習環(huán)境對于學生學習具有十分重要的影響，因此老師在教學過程中，應該對教學環(huán)境的打造給予重點關注。課堂是學生學習的主要場所，老師應該在營造良好課堂環(huán)境方面多下功夫，積極采取各種行之有效的方式，給學生營造出最適合學習的教學環(huán)境，促進學生更好的理解和掌握所學知識[5]。隨著教學方式的優(yōu)化升級，各種全新的教學形式不斷出現(xiàn)，這些教學形式對于營造良好課堂教學環(huán)境，提升教學的整體質量，都具有十分明顯的作用，音樂與大學生思想政治教育相結合就是其中比較明顯的一個，在大學生思想政治教育實踐中，老師可以以音樂為主要載體，積極開展思想政治教學，這樣既能改變傳統(tǒng)教學形式的枯燥性，激發(fā)學生的學習興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學氛圍，營造出良好的思想政治教育環(huán)境，進而起到提升教學質量的作用。

3.發(fā)揮音樂的教育優(yōu)勢，有效提升思想政治教育質量

在課程改革的背景之下，教學方法的應用，其根本目的在于促進學生更好的學習相關知識，提升教學質量，簡單的形式上的應用是無法達到預期目的的。因此在大學生思想政治教育實踐中，應該充分發(fā)揮音樂的優(yōu)勢作用，對此，首先應該注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，及時更新教師的傳統(tǒng)教育觀念，對音樂與思想政治教育結合模式進行深刻認識，能夠牢牢抓住教學模式的實質，這是音樂與大學生思想政治教育相結合的第一步，在之前的教學實踐中，音樂與大學生思想政治教育相結合模式之所以沒能發(fā)揮應有作用，其主要原因就是教師的理解程度不夠，僅僅進行形式上的應用，從而大大降低了應用效果[6]。其次，老師應該將音樂與大學生思想政治教育進行完美融合，由于學科性質不同，因此在運用音樂與大學生思想政治教育相結合模式的過程中，應該深入研究思想政治教育的自身特點，然后與音樂進行個性化融合，不能一味的照搬其他學科的教學經(jīng)驗，這樣才能實現(xiàn)提升大學生思想政治教育質量的實際作用。

4.注重保持思想政治教育的系統(tǒng)性

在教學實踐中，知識都是具有較強系統(tǒng)性的，因此在學習過程中也應該遵循系統(tǒng)性原則，以免割裂知識的整體性，造成理解障礙。在當前的網(wǎng)絡發(fā)展時代背景下，碎片化的信息知識充斥著整個網(wǎng)絡，受此影響，當前部分老師在大學生思想政治教育過程中也實施碎片化教學，不注重教育的連貫性，學生在學習的過程中也都是片面性的，缺乏體系性理解，在實際運用的過程中也不能及時想到有關知識，對學習效果造成了較大的不利影響[7]。因此，為了有效提升大學生思想政治教育的整體質量，發(fā)揮音樂與大學生思想政治教育相結合實踐模式的實際作用，應該注重知識的系統(tǒng)性，并且在應用音樂與大學生思想政治教育相結合模式的過程中進行合理規(guī)劃，幫助學生建立完整的知識體系，以大學生思想政治教育目標為主線，找出關鍵連接點，將音樂深入到大學生思想政治教育的各個環(huán)節(jié)之中，把握知識的系統(tǒng)性和整體性，有效提升教學質量。

綜上所述，在教育實踐中，音樂與大學生思想政治教育相結合實踐模式是一種行之有效的教育策略，對于激發(fā)大學生的思想政治學習熱情，提升思想政治教育的整體質量，都具有十分積極的作用。因此在大學生思想政治教育過程中，應該不斷創(chuàng)新和改進音樂與大學生思想政治教育相結合的教育模式，將音樂較好的融入到大學生思想政治教育的全過程中，提升教育的整體質量。

參考文獻：

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[7]茍麗媛.“用音樂打動人心”——淺析音樂在當代大學生思想政治教育中的作用[J].管理學家，2016（10）：161.