談初中物理課堂教學(xué)的生活化

朱夕文　盧雪麗

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷深入，回歸生活化是教學(xué)過程演變的必然。新課標(biāo)對于初中物理課程教學(xué)做出了應(yīng)該貼近生活要求，以此來提高學(xué)習(xí)活動的生動性和科學(xué)性。對于初中物理教學(xué)來說，生活化教學(xué)是指，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)以致用。本文簡談初中物理課堂教學(xué)的生活化，并且提出了幾點建議，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學(xué) 生活化

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

怎樣處理教學(xué)和生活的關(guān)系，是許多教育工作者一直思考的問題，教學(xué)回歸生活化對于教育發(fā)展有著積極的推動作用。作為專業(yè)性、實踐性、操作性很強(qiáng)的初中物理學(xué)科，其實與人們的平常生活有著緊密的關(guān)聯(lián)。但是怎么才能將兩者有效結(jié)合起來，在生活體驗中學(xué)習(xí)物理知識和技能，在學(xué)習(xí)當(dāng)中享受生活，這是一個十分重要的問題。

一、當(dāng)前初中物理課堂存在的問題

1.初中物理教師的教學(xué)觀念落后

初中物理老師并沒有將生活化教學(xué)看作是提高教學(xué)效率的一種有效方法，認(rèn)知不足，仍然采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方法，如傳授知識仍然是傳統(tǒng)的板書方式，要求學(xué)生對課本內(nèi)容死記硬背。這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的積極性不足，甚至長久下去，還會徹底厭惡物理學(xué)科。同時單純只是靠課本上的內(nèi)容教學(xué)，缺乏與實踐生活的聯(lián)系，學(xué)生理解的難度也大為增加，對于提高初中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都有著嚴(yán)重的影響。

2.初中物理教學(xué)出現(xiàn)主體錯位的現(xiàn)象

有著相當(dāng)一部分物理教師在課堂教學(xué)中，將自己作為課堂的主體，整個教學(xué)過程都是教師自導(dǎo)自演，學(xué)生只能被動的接受知識，沒有應(yīng)用和體驗過程，這種填鴨式的教學(xué)會對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣造成極大的危害。另外，有些物理教師與學(xué)生之間缺少溝通和交流，只是在課堂上口頭講解或者是使用多媒體播放內(nèi)容，這樣長此以往導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的了解和掌握越來越膚淺，課堂教學(xué)效率也會下降，學(xué)生還容易產(chǎn)生排斥心理，失去對物理學(xué)習(xí)的信心。

3.初中物理教學(xué)中學(xué)生的主動性較差

物理相對于其他學(xué)科來說，有著自身的特殊性，對于一些學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難。再加上初中物理學(xué)習(xí)過程中，教師缺乏將物理知識與實際生活相聯(lián)系的意識，導(dǎo)致學(xué)生只是了解到表面的知識，對于具體的含義沒有深層次理解和掌握，在考試的時候很容易出現(xiàn)成績不理想的狀況。這樣長期處于被動的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生喪失對物理的自信，甚至變得畏懼物理學(xué)習(xí)。

二、初中物理課堂教學(xué)生活化實踐的措施

1.物理課堂生活化的教學(xué)行為定位

新課標(biāo)要求教學(xué)要提倡生活化，也就是對生活當(dāng)中可以借助的教育資源進(jìn)行利用，使之與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教師應(yīng)該做到既與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，同時還要將物理知識傳授給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理意識，提升他們的生活品質(zhì)，教師課堂教學(xué)生活化的教學(xué)方法主要是以下三個方面。

第一，合理使用可供利用的教育資源。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得形象的認(rèn)識和直觀的感受，以加深學(xué)生的直接經(jīng)驗。教師在課前應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行有針對性的實踐活動，體驗物理知識、規(guī)律與實際生活的聯(lián)系，感悟平凡的生活現(xiàn)象中蘊含的深刻的道理，然后將學(xué)生在實踐當(dāng)中獲得的經(jīng)驗分享給其他同學(xué)。例如，在講解蒸發(fā)的內(nèi)容前，可以讓學(xué)生自己洗衣服、晾衣服，然后思索為什么濕漉漉的衣服會變干？怎樣才能讓試衣服干的更快？這樣開展研究性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生有自主意識的觀察日常生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，提高他們對于物理的理解能力。

第二，服務(wù)生活，體現(xiàn)價值。學(xué)生應(yīng)該將所學(xué)的知識滲透到生活實踐當(dāng)中，通過驗證和開發(fā)來活化知識，體現(xiàn)物理知識的價值。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生活當(dāng)中最簡單的問題，如讓學(xué)生自主通過多種方法分析燈泡、電風(fēng)扇運行的原理，能夠?qū)唵蔚碾娐饭收线M(jìn)行排查，并且在維修的過程中獲得滿足感。另外，讓學(xué)生在自然與生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有關(guān)于物理的知識、問題、并且尋找解決的方法。例如，對于城市的熱島效應(yīng)有什么措施可以緩解，各種照明裝置會造成哪種環(huán)境破壞，對于廢舊電池我們應(yīng)當(dāng)怎樣處理。教師在運用物理知識進(jìn)行解答的時候，還要引導(dǎo)學(xué)生去了解國家的相關(guān)政策，如為什么使用新型能源，有什么好處？這樣讓學(xué)生的視野從關(guān)注書本到社會，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三，實行對話交流。相較于其他文學(xué)科目，物理學(xué)科的內(nèi)容較為理性和嚴(yán)肅，但是在課堂教學(xué)的時候不能過于嚴(yán)肅，否則只會讓學(xué)生感受到壓抑，打不開思路。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中，真正開動腦筋，鼓勵學(xué)生進(jìn)行對話交流，讓他們在交流中產(chǎn)生思維碰撞的火花，進(jìn)而對知識更加深入的了解。同時，教師應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，貼近學(xué)生生活、生動有趣，便于形成活潑的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。

2.將科學(xué)探究和生活進(jìn)行結(jié)合

物理教學(xué)離不開實驗，所以進(jìn)行科學(xué)探究是可以有效提高學(xué)生物理成績的關(guān)鍵部分。但是在探究過程中應(yīng)該將設(shè)計生活化，盡可能的聯(lián)系學(xué)生生活，提出合理有效的問題，通過生活化的探究，讓學(xué)生深刻了解物理現(xiàn)象，掌握良好的技能。例如，在學(xué)習(xí)壓力的作用時，教師可以列舉出幾個事例：“我們在松軟的地上行走時，為什么地上會留下腳??？”“為什么使用錘子不能將木棒釘入墻里，但圖釘卻可以輕松按入墻里？”通過這兩個例子，結(jié)合生活實際，可以讓學(xué)生認(rèn)識到壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。通過這種方法，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)認(rèn)識和了解物理知識，還可以在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但是在現(xiàn)實物理教學(xué)當(dāng)中，因為受到時空、器械的限制，課堂上不可能將所有的實驗都全部做一遍。所以實驗教學(xué)生活化應(yīng)該注重兩個方面，第一，將實驗器材生活化。教師可以利用學(xué)生常見的物品進(jìn)行實驗，比如探究聲音的產(chǎn)生時，可以敲桌子、文具盒使其發(fā)聲。第二，不要拘束在實驗室中。教師可以開展一些課外活動，在課外進(jìn)行簡單的，對器材要求不高的實驗。

總之，教師應(yīng)該重視物理課堂教學(xué)的生活化，在實際教學(xué)的時候，優(yōu)化教學(xué)方式，將課本知識與生活實踐結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才可以提高學(xué)生的物理成績，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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