少兒圖書(shū)館教育職能的延伸和拓展

王曉玲　王乾芳

摘 要：圖書(shū)館在促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步中發(fā)揮著不可替代的作用，而其教育職能更是增加人民群眾受教育機(jī)會(huì)、提高人民群眾文化素養(yǎng)的重要途徑。但在目前，我國(guó)圖書(shū)館數(shù)量不足，尤其是少兒圖書(shū)館更是嚴(yán)重缺乏。本文從我國(guó)少兒圖書(shū)館的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，探究了我國(guó)少兒圖書(shū)館職能延伸和拓展的途徑，希望為未來(lái)的少兒圖書(shū)館發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：少兒圖書(shū)館 教育職能 延伸和拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）07-00-01

少兒圖書(shū)館主要是通過(guò)對(duì)少兒提供合適的圖書(shū)資源，使其通過(guò)閱讀獲得知識(shí)，促進(jìn)德、智健康發(fā)展。但我國(guó)的少兒圖書(shū)館數(shù)量少、圖書(shū)資源匱乏，嚴(yán)重影響了少兒圖書(shū)館智能的延伸與拓展。

一、我國(guó)少兒圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀

1.圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

1970年，國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)頒布了《公共圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定每座圖書(shū)館服務(wù)半徑應(yīng)該為4千米，每5萬(wàn)人應(yīng)該能享有一座圖書(shū)館，人均藏書(shū)應(yīng)該不少于3冊(cè)。按照此標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)目前有3.7億兒童，那么至少應(yīng)該擁有6000座少兒圖書(shū)館。但實(shí)際上，目前我國(guó)縣級(jí)以上圖書(shū)館只有3000座左右，有獨(dú)立建制的少兒圖書(shū)館不足100家，與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。在美國(guó)，能為少兒提供服務(wù)的圖書(shū)館大約有9300座，少兒圖書(shū)館藏量達(dá)8.2億冊(cè)。而在僅有1.45億人口的俄羅斯，都擁有少兒圖書(shū)館4500座左右，并保證每座公共圖書(shū)館中少兒圖書(shū)占30%～50%左右。但在我國(guó)，少兒圖書(shū)館多集中在發(fā)達(dá)地區(qū)和大型城市，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)和廣大農(nóng)村，少兒圖書(shū)館屈指可數(shù)，這嚴(yán)重影響了少兒的智力發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

2.少兒圖書(shū)種類(lèi)不豐富

在我國(guó)目前的圖書(shū)出版業(yè)中，少兒圖書(shū)種類(lèi)較單一，圖書(shū)資源不豐富。截止2017年底，我國(guó)圖書(shū)出版共30萬(wàn)余種，而少兒圖書(shū)僅占16000種。其中，在我國(guó)現(xiàn)有的少兒圖書(shū)館中，少兒讀物的館藏量只有1700萬(wàn)余冊(cè)，其與公共圖書(shū)館圖書(shū)總量的比率不到3%。這種少兒讀物的缺乏，導(dǎo)致許多少年兒童無(wú)書(shū)可借、無(wú)書(shū)可購(gòu)，催生了大量盜版、低俗、低價(jià)質(zhì)差的圖書(shū)在少年兒童中流傳，甚至部分少兒借閱網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，嚴(yán)重影響了少兒的健康發(fā)展。

3.少兒圖書(shū)館缺乏專業(yè)的服務(wù)人才

少兒圖書(shū)館服務(wù)不僅需要專業(yè)的圖書(shū)管理人員，更需要有教育經(jīng)驗(yàn)和心理指導(dǎo)能力的專業(yè)人員。目前，我國(guó)少兒圖書(shū)館服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)不完整，尤其缺乏兒童教育和兒童心理方面的專業(yè)人才。同時(shí)，又由于經(jīng)費(fèi)原因，對(duì)現(xiàn)有人員的培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致已擁有的服務(wù)人員，專業(yè)技能不夠優(yōu)秀，不能滿足家長(zhǎng)的要求和兒童的需。此外，隨著社會(huì)進(jìn)步，各圖書(shū)館也在不斷開(kāi)展少兒特色服務(wù)項(xiàng)目，但依然不夠豐富和完善。

二、延伸和拓展我國(guó)少兒圖書(shū)館職能的有效途徑

1.加強(qiáng)少兒圖書(shū)館與學(xué)校、社區(qū)，家庭教育的聯(lián)系

1.1加強(qiáng)與學(xué)校教育配合

例如：某圖書(shū)館與本地學(xué)校配合，開(kāi)展“我是圖書(shū)管理員”素質(zhì)教育。讓學(xué)生們?cè)趫D書(shū)管理員的分配和帶領(lǐng)下，在圖書(shū)館進(jìn)行為期一周的實(shí)習(xí)，每天換崗，輪流進(jìn)行。學(xué)生們真正的走進(jìn)了圖書(shū)館，參與圖書(shū)管理工作，既增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)知，又鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力，更培養(yǎng)了學(xué)生們的責(zé)任心與使命感。同時(shí)，圖書(shū)館還可以和學(xué)校聯(lián)合舉辦朗誦大賽、作文大賽等活動(dòng)，建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與寫(xiě)作能力。

1.2加強(qiáng)與社區(qū)教育配合

社區(qū)環(huán)境對(duì)少兒的成長(zhǎng)影響巨大，社區(qū)應(yīng)該與圖書(shū)館加強(qiáng)協(xié)作，營(yíng)造和諧、文明的社區(qū)氛圍，創(chuàng)造積極向上的社區(qū)文化。在寒暑假和節(jié)假日期間，開(kāi)展一些兼具娛樂(lè)性與知識(shí)性的活動(dòng)，如通過(guò)社區(qū)電視播放正能量故事，舉辦少兒讀書(shū)月、少兒詩(shī)詞大賽、少兒書(shū)法大賽等活動(dòng)，營(yíng)造良好的文化氛圍，促進(jìn)少兒的全面發(fā)展。同時(shí)，社區(qū)讓孩子在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下參與到社區(qū)活動(dòng)中去，讓孩子們懂得遵紀(jì)守的重要性，懂得尊重他人勞動(dòng)成果，從小樹(shù)立文明守法、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，幫助孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中逐漸樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，以達(dá)到社區(qū)教育的目的。

1.3加強(qiáng)與家長(zhǎng)教育配合

家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，圖書(shū)館要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，結(jié)合家庭教育現(xiàn)狀，開(kāi)展家庭教育大講堂，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何以身作則，潛移默化的影響孩子的成長(zhǎng)，以及如何及時(shí)掌握孩子的心理活動(dòng)，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。同時(shí)，圖書(shū)館根據(jù)孩子的家庭情況，協(xié)助家長(zhǎng)建立網(wǎng)上點(diǎn)書(shū)、網(wǎng)上好書(shū)推薦等網(wǎng)上服務(wù)，解決雙職工家庭無(wú)法及時(shí)教導(dǎo)孩子的問(wèn)題。

2.建立弱勢(shì)群體少兒服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)

我國(guó)未成年人口約占總?cè)丝诘?7%，其中孤兒是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)群體，最需要社會(huì)幫助。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)有57萬(wàn)余名孤兒，而在兒童福利院和社會(huì)福利院兒童部的共有11萬(wàn)多名，他們中的大多數(shù)無(wú)法接受正常教育。所以。少兒圖書(shū)館要充分發(fā)揮自己的職能，建立弱勢(shì)群體少兒服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，讓孤兒享受獲得圖書(shū)資源和接受教育的平等權(quán)利。同時(shí)，各少兒圖書(shū)館要積極參與到社會(huì)救助的實(shí)踐中去，為兒童福利院、聾啞學(xué)校、少管所、偏遠(yuǎn)學(xué)校等地區(qū)送圖書(shū)資源，并向社會(huì)宣傳救助活動(dòng)，讓社會(huì)各界伸出援助之手，緩解弱勢(shì)少兒群體接受教育困難的問(wèn)題。

3.增建農(nóng)村少兒圖書(shū)室

據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童達(dá)5800多萬(wàn)。而我國(guó)少兒圖書(shū)館大多建設(shè)在城市，農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施薄弱，正常的兒童都不能保證全部接受文化教育，何況缺乏父母關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)的留守兒童。他們不僅不能享受豐富的教育資源，更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，影響孩子的身心健康發(fā)展。所以，政府要高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)，加大在圖書(shū)室建設(shè)方面的投資，為農(nóng)村兒童提供平等的受教育條件。同時(shí)，城市圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)與農(nóng)村圖書(shū)館的聯(lián)系，支援農(nóng)村圖書(shū)館建設(shè)，為農(nóng)村圖書(shū)館提供圖書(shū)資源。針對(duì)留守兒童問(wèn)題，應(yīng)該創(chuàng)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給孩子提供與父母溝通的機(jī)會(huì)與條件，并通過(guò)開(kāi)展“給父母的一封信”、“大手拉小手”等活動(dòng)，消除留守兒童的心理障礙。

結(jié)語(yǔ)

少兒教育是人生教育的重要階段，而少兒圖書(shū)館在少兒教育中扮演著重要角色。面對(duì)我國(guó)少兒圖書(shū)館的發(fā)展現(xiàn)狀，政府要加大投資力度，促進(jìn)少兒圖書(shū)館發(fā)展。同時(shí)，少兒圖書(shū)館要加強(qiáng)與學(xué)校、社區(qū)、家庭的合作，形成教育合力，促進(jìn)少兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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