論初中體育教育中個性化培養(yǎng)的策略

常有華

摘 要：初中體育要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，如學(xué)會合作，有集體觀念，自己發(fā)揮自己的個性，本文旨在探索初中體育教育中如何對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)，希望和大家共同討論。

關(guān)鍵詞：初中體育 教育 個性化 策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

一、為什么要對學(xué)生個性化培養(yǎng)

1.什么是個性化培養(yǎng)

個性化培養(yǎng)是一個宏大的概念，其中要總結(jié)出來一句話，那就是要促進(jìn)學(xué)生和老師，以及學(xué)生和體育教學(xué)資源之間的互動。有的人的“個性化”理解為一種個人行為，其實(shí)，在這里說的并不是這個意思，初中體育中的個性化培養(yǎng)，是一個針對學(xué)生個人綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。每個人生來都是不同的，與別人不同，各個年齡的自己也不同，家庭背景更不一樣，因此，學(xué)生都是一個不同的個體，在體育教學(xué)中，老師要考慮到這種差異，在教學(xué)活動中就要因材施教，讓每一個人的綜合素質(zhì)都能得到大的提升。每個人都有差異，說明每一個獨(dú)立的個體總有別人不一樣的地方，老師們也要根據(jù)一些客觀存在的差異，培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知和氣質(zhì)。要特別注意的是，個性化培養(yǎng)中，要以學(xué)生為主體，挖掘他們的創(chuàng)造性，動手能力，和教學(xué)活動中的自主性，在初中體育教學(xué)活動過程中尊重學(xué)生的差異，老師要引領(lǐng)他們將這種差異發(fā)展成中學(xué)生不同于他們的能力?；蛟S在不經(jīng)意間，學(xué)生就能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的特殊能力。

2.初中體育個性化培養(yǎng)是以人為本的體現(xiàn)

“個性化培養(yǎng)”具有很大的創(chuàng)造性，是體育改革落實(shí)到具體學(xué)校的體現(xiàn)，是新的教學(xué)理念下，對學(xué)生的更好引領(lǐng)方式，對學(xué)生發(fā)展具有重要作用。在個性化培養(yǎng)下，必將產(chǎn)生一批不同尋常的人才，對提高體育教學(xué)質(zhì)量，有很大的作用。在新的教學(xué)方式的指導(dǎo)下，教師主要起到引路人的作用，學(xué)生的主體地位更能體現(xiàn)，教師和學(xué)生的聯(lián)系也越來越密切，因此，個性化培養(yǎng)是體育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠從不同角度發(fā)展學(xué)生的能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的個性。

3.讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展

個性化培養(yǎng)旨在了解每個學(xué)生不同的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，然后分類確定不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)?，只有在充分的了解到學(xué)生實(shí)際情況的前提下，才能根據(jù)不同個體的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能在體育教學(xué)中學(xué)會真正的東西，讓中學(xué)生在教師的正確領(lǐng)導(dǎo)下能變得更加優(yōu)秀，讓每一個學(xué)生的心理和身體素質(zhì)都能得到更好的發(fā)展。如果根據(jù)傳統(tǒng)模式下統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育，必將在一成不變的課堂上浪費(fèi)老師和學(xué)生的時(shí)間，不僅不能如愿完成教學(xué)內(nèi)容，還會讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。

二、如何進(jìn)行初中體育教學(xué)的個性化培養(yǎng)

1.鼓勵學(xué)生參加體育活動

個性化培養(yǎng)的前提下，教師理論上不能強(qiáng)迫或者自己決定讓哪個學(xué)生參加哪一項(xiàng)體育活動，但是要積極引導(dǎo)學(xué)生參加。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師要為他們指明體育活動的方向，鼓勵他們，讓他們能夠克服內(nèi)心的恐懼心理，爭取讓他們選擇一項(xiàng)運(yùn)動并能愛上這項(xiàng)運(yùn)動并長期堅(jiān)持。學(xué)生或多或少對一些運(yùn)動有消極的認(rèn)識，在指導(dǎo)他們選擇運(yùn)動時(shí)要把這一因素考慮，爭取可以揚(yáng)長避短，因材施教，有針對的對他們進(jìn)行培養(yǎng)，起到讓他們身心能夠健康發(fā)展的目的。這樣，就能夠讓他們在感興趣的運(yùn)動中，身心得到成長。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到中學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力。如果單方面從學(xué)生的個性出發(fā)，顯然不能滿足每個人的需求，因此，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有和而不同的理念。在教學(xué)實(shí)踐中，讓教學(xué)過程生動活潑或許是一個好的開端，每個中學(xué)生都不會拒絕歡快的節(jié)奏，生動的課堂學(xué)生可以熱情投入。學(xué)生只有在接受教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到教學(xué)的目的。合理安排教學(xué)內(nèi)容，涉及到很多方面，例如：年齡、性別、愛好的不同，都在影響著初中體育教學(xué)的合理性教育部制定了總綱領(lǐng)，具體的實(shí)施需要每一位老師的努力，在實(shí)際教學(xué)活動中，一項(xiàng)運(yùn)動的合理，往往是教學(xué)成功的關(guān)鍵。把握因材施教的大前提，努力在每一次教學(xué)活動中做到合理，也是初中體育教師應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。

3.讓課堂環(huán)境變得輕松

無論哪一科目，輕松活躍的課堂，才能讓學(xué)生更好的發(fā)揮，興趣來源喜歡與否，喜歡一種教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果不能因材施教，初中體育教育將繼續(xù)枯燥。初中生正是接受個性化教育的最好時(shí)期，有極大的可塑性，因此，教師應(yīng)當(dāng)在體育課上給學(xué)生營造出一種活躍的氛圍，讓他們感受到體育的樂趣。營造輕松的課堂氛圍，是解決初中生在新的體育教學(xué)模式中不知所措的問題，可以讓學(xué)生能夠積極主動的投身其中。那么，要想讓體育課堂變得活躍，老師就要想方設(shè)法讓學(xué)生自己去選擇，讓學(xué)生在興趣的催化下，自覺主動的投身到個性化培養(yǎng)的浪潮中，享受個性化培養(yǎng)的教育成果。這也是教師所想的，能為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造出健康環(huán)境，是現(xiàn)代教育的又一大突破。

綜上所述，筆者認(rèn)為初中體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)至關(guān)重要，這也是新課標(biāo)對各初中體育教學(xué)的要求。教師的職責(zé)不再是教會學(xué)生一套廣播體操，講述一些專業(yè)知識，而應(yīng)當(dāng)緊抓個性化培養(yǎng)的總要求，認(rèn)真思考教學(xué)流程，尊重學(xué)生的差異，帶領(lǐng)孩子朝個性化的方向發(fā)展，讓他們對體育充滿熱情，充滿興趣，在成長的道路上健康快樂的發(fā)展。新時(shí)期的初中體育課堂，老師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，對不同的學(xué)生做出不同的要求，要讓一部分學(xué)生在體育教學(xué)活動中感覺到挑戰(zhàn)的樂趣，也要讓一部分學(xué)生感覺到人性化的合理，從而在體育課堂上感受到快樂。在尊重不同學(xué)生的差異后，考核標(biāo)準(zhǔn)也不能一概而論，不能通過一場統(tǒng)一的比賽來決定學(xué)生成績的高下，中學(xué)教育，是素質(zhì)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更能說明問題，這一方面是必須得考慮的。因此，初中體育教學(xué)中個性化培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，各級各部門要充分討論出對策，在體育課能讓學(xué)生生龍活虎，能讓每一個初中生展示出自己的個性。

參考文獻(xiàn)

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