聲樂教學(xué)中聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練及舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

楊曦

摘 要：聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練與舞臺(tái)表現(xiàn)力都是聲樂教學(xué)中所包含的主要內(nèi)容，聲樂教學(xué)的發(fā)展不僅關(guān)系著學(xué)習(xí)聲樂學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也直接反映著聲樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的趨勢。聲樂教學(xué)中聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練是每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，為了進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，為良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)最基本的能力，對其進(jìn)行探討研究成為必要。在新的教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的新發(fā)展成為本篇文章探究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練 舞臺(tái)表現(xiàn)力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）08-0-01

聲樂教學(xué)中聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練及舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃，首先對其聲樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，對于這些問題采取進(jìn)一步的措施能夠保證問題改善的針對性。聲樂教學(xué)過程是教師、學(xué)生一個(gè)雙向交流、溝通的過程，在進(jìn)行問題分析時(shí)必須要考慮到教師和學(xué)生在這樣的一個(gè)雙向過程中存在的問題。通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間更好的溝通來保證聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、聲樂教學(xué)中聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練及舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)過程中存在的一些問題。

1.教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

傳統(tǒng)的聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練基本上就是以課堂教學(xué)為主，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上在通過舞臺(tái)練習(xí)來對課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣的教學(xué)形式較為單一，傳統(tǒng)的聲樂理論知識(shí)成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，常規(guī)性的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生而言沒有新鮮感，理論知識(shí)的教學(xué)形式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)趣味創(chuàng)新，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性難以保證。聲樂教學(xué)中存在學(xué)生基礎(chǔ)能力不扎實(shí)、學(xué)習(xí)倦怠等問題。舞臺(tái)表現(xiàn)力的程度與學(xué)生的基礎(chǔ)能力扎實(shí)程度和自我表現(xiàn)的積極性密切相關(guān)，只有學(xué)生有充分的表演欲望才能夠保證學(xué)生以全情投入到舞臺(tái)表演中。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展成為需要解決的一大問題。

2.學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，舞臺(tái)適應(yīng)性能力有待提高

學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)是以充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行保障的，只有實(shí)踐的機(jī)會(huì)多才能幫助學(xué)生更好、更快地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。但是由于聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)資源的不合理配置存在地域發(fā)展水平差異問題。在我國經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東南沿海和一線城市等地域，聲樂教學(xué)資源能夠獲得充足的資金支持，在聲樂訓(xùn)練過程中所需要的聲樂設(shè)備、聲樂師資、聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都與其他地域存在很大的差異。由于聲樂訓(xùn)練需要系統(tǒng)科學(xué)的教師指導(dǎo)，在很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)，合格的聲樂教師資源就嚴(yán)重欠缺。由于教學(xué)資源的差異，很多聲樂學(xué)習(xí)者缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，舞臺(tái)的適應(yīng)能力不強(qiáng)。

3.聲樂教師教學(xué)素質(zhì)參差不齊，影響教學(xué)質(zhì)量

聲樂教師的教學(xué)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在其課堂理論教學(xué)上，還體現(xiàn)在其教學(xué)實(shí)踐操作能力、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)心理知識(shí)的掌握和個(gè)人教學(xué)宗旨等問題上。教師的實(shí)踐操作能力包括對于整個(gè)課堂的把控、創(chuàng)建實(shí)踐形式保證課堂內(nèi)容得以檢驗(yàn)等方面。教學(xué)機(jī)制就體現(xiàn)在教師在聲樂教學(xué)過程中對于出現(xiàn)在自己教學(xué)計(jì)劃之外事件的處理。教學(xué)心理知識(shí)的掌握對于每一位教師都是必要的，在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的個(gè)體差異性、不平衡性是一個(gè)普遍的問題，針對這個(gè)問題教師要懂得學(xué)生發(fā)展的特殊性，針對不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性。但在聲樂教學(xué)的過程中，很多教師難以把握學(xué)生自身的獨(dú)特性，同時(shí)部分教師教學(xué)是由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，這樣的教學(xué)宗旨會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

二、對于聲樂教學(xué)中聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練及舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)探究

1.創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

通過創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生進(jìn)行基本的聲樂訓(xùn)練和培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力的前提條件。教學(xué)形式的創(chuàng)新主要從以下兩個(gè)方面入手，第一，課堂教學(xué)形式創(chuàng)新。在課堂理論知識(shí)的教學(xué)過程中，充分保證學(xué)生“主動(dòng)性”，將課堂學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來?？梢愿淖円酝膫€(gè)人學(xué)習(xí)、練習(xí)的方式，將學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)人員的分組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以有一個(gè)較為平等、自由的交流環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。第二，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的豐富發(fā)展。首先，對于教學(xué)內(nèi)容的傳遞載體進(jìn)行發(fā)展。充分利用多媒體來完善課堂內(nèi)容，同時(shí)也能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.注重環(huán)境營造，提高實(shí)踐比重

聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練及舞臺(tái)表現(xiàn)能力需要充分的實(shí)踐來予以保證。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)教師在聲樂教學(xué)過程中就要注重教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，通過實(shí)踐機(jī)會(huì)提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)實(shí)踐的前提下，營造良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中，建立完善的評價(jià)體系，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績錄入采用綜合分?jǐn)?shù)的方法，提高舞臺(tái)實(shí)踐在總成績中的比例。評價(jià)過程中，注意評價(jià)體系的科學(xué)性，保證評價(jià)體系的靈活性。在教學(xué)實(shí)際中，出現(xiàn)任何問題能夠進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。同時(shí)為了彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所造成的資源差異，通過建立資源互補(bǔ)政策和人員交流形式盡可能的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.重視聲樂教師質(zhì)量，提高教學(xué)人員的素質(zhì)

教師是學(xué)生進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)的引導(dǎo)者，提高聲樂教師的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于聲樂教師質(zhì)量的把關(guān)，可以從以下方面進(jìn)行。在聲樂教師的聘用上，注重教師的受教育背景，保證人員的專業(yè)性。第二，在教師教學(xué)過程中，注意對于教學(xué)人員的再培訓(xùn)和再考核。在聲樂教學(xué)過程中，建立完善的培訓(xùn)機(jī)制保證教學(xué)人員在職再學(xué)習(xí)。同時(shí)，運(yùn)用多種考核形式對教學(xué)人員的教學(xué)成果進(jìn)行把控。第三，創(chuàng)建有效多樣的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)聲樂教師之間的交流學(xué)習(xí)。在人員資源的交流下，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)語

對于聲樂教學(xué)中聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練及舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)的探討過程中，指出了在其發(fā)展過程中存在的一些問題，對于這些問題提出了具體的建議。聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞臺(tái)表現(xiàn)力是聲樂教學(xué)過程中要求學(xué)生所具備的能力之一，聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞臺(tái)表現(xiàn)力相輔相成，對于聲樂教師和學(xué)生都存在不同的要求。實(shí)現(xiàn)其規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展是行業(yè)工作者的努力方向。本文結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)文獻(xiàn)參考而成。當(dāng)然，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不足，文章還存在許多不足之處，望批評指正！

參考文獻(xiàn)

[1]黃婷婷.聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略[J].北方音樂，2014，（10）.