用數(shù)學建模教育活動推動高校數(shù)學教學改革

韓翔凌

摘 要：數(shù)學建模對數(shù)學教學來說是非常重要的，數(shù)學建模能夠讓學生清楚的了解所學知識的含義等等，有助于學生更快的進入學習氛圍，進入學習數(shù)學該有的數(shù)學思想，也可以幫助老師更好的帶入學生，是一種不錯的教學方法。有助于教師構建教學思想，以及引導學生怎么去學習數(shù)學。本篇文章根據數(shù)學建模的思想，具體闡述數(shù)學建模的優(yōu)點以及如何合理利用數(shù)學建模來推動高校數(shù)學教學改革。

關鍵詞：數(shù)學建模教育活動 高校數(shù)學 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

那么什么叫做數(shù)學建模呢？我們學生學習數(shù)學的根本目的是什么呢？一是聯(lián)系學生的腦力嚴謹性，數(shù)學是一門很嚴謹?shù)膶W科，學數(shù)學的人一般做事很嚴謹，他也是塑造人的一門學科。其實就是學習數(shù)學應該應與于實際生活中，在日常生活中用得到才是具有顯性價值的，那么怎么引導學生們將所學到的數(shù)學知識應用到日常生活中呢？這就需要用到數(shù)學建模，那么什么是數(shù)學建模呢？數(shù)學建模就是教師們所舉出的生活中的例子，具有代表性，能夠讓同學們清楚的意識到，以后在生活中遇到類似的問題時，可以這樣去思考，可以運用數(shù)學的思維去解決。所以數(shù)學建模這一思想受到廣大教師和學生的喜愛，不僅可以學知識，還懂的如何用運用到生活中。

一、數(shù)學建模教育活動對學生有哪些重要影響

1.對學生的創(chuàng)新思維有很大作用

為什么高校教師都特別喜歡采用數(shù)學建模的方式來進行教學呢？其中很重要的一點就是這種教學方法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，高校是用來給社會培養(yǎng)人才的地方，而數(shù)學建模的教育方法也是適合培養(yǎng)人才的方法。而對一個國家來說，創(chuàng)新是必不可少的，他是一個國家興旺發(fā)達的必要因素，所以我國高校要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。對于數(shù)學建模來說，它的創(chuàng)新性也是隨處可見的，數(shù)學建模中所采取的數(shù)學模型都是基本模版的例子，他并沒有很復雜，所以說他所涉及的實際問題也比較簡單，但是那個模型都是不固定的，沒有固定的解題方法，就是對于類似的問題，也沒有固定的解題思路和方法。所以學生們可以通過在解題過程中不斷探索，不斷發(fā)展新的解題思路來開闊自己的創(chuàng)新意識。在思考的過程中，他們的心理路程是課本上的知識所教不會的，這是他們的寶貴財富，二是思考也是創(chuàng)新的根本，自由的探索不同的解題思路，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，而從中所獲得的成就感更是寶貴財富。在數(shù)學建模過程中，教師要鼓勵學生大膽去嘗試不同的解題思路，不同的解題方法，并進行正確的引導，給予積極的評價，慢慢的去提高學生的創(chuàng)新思考能力，這將是數(shù)學建模的極大意義所在。

2.能夠激發(fā)學生的學習動機和興趣

人一般對于自己喜歡的東西感興趣，愿意去學習，或者是對有價值的東西感興趣，因為有利用價值，才會去學習。而怎么樣才能讓大學生清楚地認識到學習數(shù)學的重要性呢？很多學生認為學數(shù)學沒啥用，到了生活中用處不大，所以對于學習數(shù)學根本提不起興趣來，所以喪失了學習數(shù)學的欲望。但是如果讓他們意識到數(shù)學與實習生活緊密聯(lián)系，學習數(shù)學不僅可以解決實際生活中的問題，還能夠提升自己的綜合能力水平，那么學生們肯定對待數(shù)學會有一種積極的看法，即使很難也有興趣學習。那么數(shù)學建模就起到了很好的引導作用，數(shù)學建模引用生活中的具體的例子，用其他的辦法解決不了的可以用數(shù)學的思維，方法解決掉，讓學生們體驗到數(shù)學的日常性，增強學生們對于數(shù)學的正面，積極的價值觀的認識，引導學生通過數(shù)學建模去探究，開發(fā)思維，讓學生意識到數(shù)學帶給自己的變化，只有這樣，才能夠極大的激發(fā)學生學習數(shù)學的動力和興趣。

3.能夠激發(fā)學生自主學習的能力以及綜合知識的能力

現(xiàn)如今，我們社會需要的是能夠一直增值的人才，一個跟不上時代步伐的人遲早會被社會所淘汰，所以說高校需要為社會培養(yǎng)能夠自主學習的人才，能夠綜合運用所學到的各種知識，能夠將各種知識進行穿插作用的人才。而數(shù)學建模教育活動也剛好能夠滿足這一目標要求。數(shù)學建模的問題是具有代表性的，每一個問題的解決都需要閱讀大量的資料，參考所學的各種知識的結合去想，去思考，高度總結，必須深刻的了解問題背景，需要做大量的調查，所以數(shù)學建模的解決問題的過程就是培養(yǎng)學生自主學習和綜合知識運用的過程，這整個過程都在不斷的提高學生的能力水平，也需要教師恰當?shù)厝ヒ龑?，有效幫助學生培養(yǎng)自主學習和綜合知識運用的能力。

二、根據數(shù)學建模教育活動，促進高校數(shù)學教學改革

1.在教學方面，引導學生從知識學習到培養(yǎng)能力的過渡

為什么要有這樣的轉變呢？因為我們要清楚地意識到，我們所學習的東西都是要用到日常生活中的，要是有用的知識，不能讓同學們覺得沒有一點作用，除了可以考試以外，問起學生，大部分人會覺得數(shù)學時枯燥的，乏味的。教師們把知識傳授放在首位，導致學生提不起興趣，在平時遇到問題時也不會主動地去想到要用數(shù)學的思維或者方法去解決。所以通過數(shù)學建模的教育方法，引導學生們應用數(shù)學知識去解決生活中的問題，讓他們意識到數(shù)學的價值，在引導他們去創(chuàng)新思維，解決各個方面的問題，意識到思維還可以這樣去擴散，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維，靈活運用數(shù)學知識的能力。只有這樣，通過數(shù)學建模教育活動，逐漸的將以傳授知識為主引導學生去發(fā)展創(chuàng)新思維，擴散思維，發(fā)展培養(yǎng)能力水平的教育改革方式。

2.在教學方法方面，提倡全面

總體來說，我國高校的數(shù)學教育方法是有些單一，基本都采取的是直接傳授知識，粉筆和黑板，考核方式采取的就是閉卷筆試考試，導致學生的創(chuàng)造力不夠，思維發(fā)展不全面，很有局限性。數(shù)學其實是一本很有深意的學科，他所涉及的范圍很廣，很寬泛，難度也很大，要想學好數(shù)學，必須具備廣泛的數(shù)學理論知識以及寬泛的思維抽象能力。數(shù)學建模也是這樣的要求，所以教師在教學過程中，應該將范圍擴大，不要單一的去講授知識，適當?shù)淖饔脭?shù)學模型，或者是多媒體等等去傳播給學生給廣闊的思維，引導學生自主學習能力，以及培養(yǎng)學生應用數(shù)學軟件，凡是能夠涉及到的數(shù)學知識都可以穿插的講一講，慢慢向學生傳授，將學生和數(shù)學緊密地聯(lián)系起來，讓學生意識到數(shù)學是平常的東西，它深刻也易懂，像學生傳播數(shù)學的魅力，考核的方式可以多樣化，全面的考核。

結語

數(shù)學教育不僅僅是傳播知識，更是教會學生如何做一名合格的社會人才，數(shù)學教育應該致力于培養(yǎng)學生的能力水平，走出知識單一化，全面發(fā)展社會型人才。

參考文獻

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