文言實詞“見”的教學(xué)設(shè)計

扈東穎

摘要：“見”這一實詞在高中文言課文中出現(xiàn)的頻率很高，最為常見的含義表示見面，或者表示被動，人教版語文必修五教材中《陳情表》：“生孩六月，慈父見背?！闭n下注釋給“慈父見背”的解釋是“棄我而死去”。深究其意，并不能解釋的通。因此，針對課下注釋釋義模糊的情況，有必要進行一些補充。筆者整理了人教版高中教材中對于“見”這一詞的相關(guān)注釋，結(jié)合字典以及相關(guān)文獻對“慈父見背”中的“見”的含義進行了詳細的解釋。

關(guān)鍵詞：見；文言文；注釋

人教版語文必修五第二單元的一篇課文《陳情表》中，李密在向晉武帝敘述自己不幸的身世時說了這樣一句話：“生孩六月，慈父見背?！睂τ谄渲械摹耙姳场?，課下注釋是這樣解釋的：“棄我而死去”。顯然這句話只交代了文意，若要深究每個字的具體意思，這樣的解釋就讓人摸不著頭腦了，“背”本意為兩個人相背，在這里應(yīng)取引申義為“拋棄”，這個字比較好理解，見在這里面的意思是什么還需要一步步的說明。

在《字源》中“見”的甲骨文 字形為人跪坐而視，所以見的本義就是看，這與我們現(xiàn)代漢語常用的“看見”等詞的意思一致。對于“見”為看見、看到的含義在課本中我們很常見，同在《陳情表》中的一句話“非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知”，這里的見是看見的意思。此外還有會見、進見的意思，《左傳·僖公三十年》：“（燭之武）夜縋而出，見秦伯。”《戰(zhàn)國策·燕策三》：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子。”表示下級對上級，臣子對君主的見面。反過來，古代社會地位高的人見地位比其低的人，“見”就被翻譯成接見的含義，如《左傳·莊公十年》：“公將戰(zhàn)，曹劌請見?！痹凇肚G軻刺秦王》中：“（秦王）乃朝服，設(shè)九賓，見燕國使者咸陽宮?！迸c上面有計劃、又準備的見面不同，“見”還有遇見的含義，表示不期而遇?！蹲髠鳌せ腹辍罚骸八稳A父督見孔父之妻于路?！痹偃缳R知章《回鄉(xiāng)偶書》：“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！币陨蠈τ凇耙姟钡慕忉尪际潜硎緞幼麟p方見面的含義，既是比較常見的含義，也較為理解。

往往在中學(xué)課本中，“見”表示被動的含義也較為常見。荊軻刺秦王：“然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣?！边@里見欺就是被欺的意思。再有《楚辭·漁父》：“眾人皆醉我獨醒，是以見放?！绷硗?，“見”經(jīng)常與“于”連起來表示被動的含義，組成“見……于……”的結(jié)構(gòu)。如《莊子·秋水》：“吾長見笑于大方之家?！比私贪姹匦尬逄諟Y明《歸去來兮辭》：“家叔以余貧苦，遂見用于小邑?！边@里的“見”都是表示被動含義的，也是同學(xué)們較為熟悉的解釋。但是在“生孩六月，慈父見背?！边@句話中，把見解釋為被動的含義顯然不符合邏輯，也不通順，所以這里的“見”有著其他的含義。

在《漢語大字典》中“見”的一種釋義可以有助于我們正確解釋這句話的含義。字典中“見”有一個含義是：“”用在動詞前，有稱代的作用，相當于前置的“我”。這樣“生孩六月，慈父見背”這句話中的“見背”就可解釋為“背我”，也就是“拋棄我”的意思，至于文中解釋為“棄我而死去”屬于對文意的解釋，“死去”是在“拋棄我”的基礎(chǔ)上編寫者另外加上的，并不是詞語本身的含義。其實在課文中出現(xiàn)過相同的用法，如必修二《孔雀東南飛》：“君既若見錄，不久望君來?！薄耙婁洝钡暮x就是惦記我。另有一句：“蘭芝初還時，府吏見丁寧。”這里“見丁寧”是“丁寧我”的含義。

其實與“見”相同用法和含義類似的還有“相”。“相”在一些句子中同樣表示與“見”同樣的含義，但是表意比“見”更加豐富?！犊兹笘|南飛》中相的用法就很豐富?！跋唷狈旁趧釉~前做指代性副詞，表示動作所涉及的一方，可譯作“我”、“你”或“他（她）”。當“相”含義為“我”時：“便可白公姥，及時相遣歸?！焙x為“你”時：“不久當還歸，誓天不相負?！焙x為“他/她”時：“勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將?！痹偃绮懿佟抖谈栊小分校骸霸侥岸融?，枉用相存?！敝械南嗫煞g成：“我”。

“見”在文言文中出現(xiàn)的頻率較高，含義眾多，辨別同一個字的不同含義可以幫助學(xué)生在閱讀文章的時候加深理解，更能讓同學(xué)們更加準確地翻譯文章，提高閱讀速度，作為教師以后遇到課下注釋解釋得不甚準確的時候應(yīng)該學(xué)會及時總結(jié)，幫助學(xué)生加深對重要的詞的含義的理解，這樣有助于學(xué)生閱讀文言文能力的提高，從而增強語言的應(yīng)用能力。

參考文獻：

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