基于智能手機(jī)的中職學(xué)校移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)探究

李毅

摘 要：移動學(xué)習(xí)資源作為移動學(xué)習(xí)的媒介，是移動學(xué)習(xí)良好開展的重要保障。因此，設(shè)計(jì)開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)資源對移動學(xué)習(xí)的發(fā)展和普及有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);移動學(xué)習(xí)資源;輔助教學(xué)

中圖分類號：G434? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著移動4G網(wǎng)絡(luò)和Wi-Fi技術(shù)的發(fā)展，流量資費(fèi)和移動終端價(jià)格的不斷下調(diào)，智能手機(jī)在中職學(xué)校的普及率不斷飆升，“人手一機(jī)，機(jī)不離身”的現(xiàn)象在中職學(xué)校隨處可見。

雖然移動學(xué)習(xí)正在全國各地的中職學(xué)校如火如荼地開展，但是移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)卻沒有跟上發(fā)展的腳步，能夠直接應(yīng)用于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)資源非常匱乏。因此設(shè)計(jì)開發(fā)出符合廣大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的移動學(xué)習(xí)資源，是移動學(xué)習(xí)良好開展的重要保障。

一、基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的原則

移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地地對其需要的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行自主、高效的學(xué)習(xí)。所以，在移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)時(shí)必須結(jié)合資源所面對的學(xué)生的特點(diǎn)、移動學(xué)習(xí)方式本身的特點(diǎn)和智能手機(jī)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)?；谥悄苁謾C(jī)的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)要遵循以下基本原則：

（1）組塊化原則。學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)是“碎片式”的。運(yùn)用“知識模塊化分割”的思想盡量把學(xué)習(xí)內(nèi)容將一個(gè)個(gè)很小的知識點(diǎn)以相對獨(dú)立的方式設(shè)計(jì)出來，在設(shè)計(jì)過程提供知識結(jié)構(gòu)圖，實(shí)現(xiàn)體系化，體現(xiàn)課程內(nèi)容的完整性和切割后的小知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，確保中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能體驗(yàn)步步為營、各個(gè)擊破的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)成就動機(jī)，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

（2）交互性原則。移動學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航設(shè)計(jì)要簡單明了，導(dǎo)航形式最好用列表式，資源要能夠記錄學(xué)習(xí)路徑并允許回溯，同時(shí)可以使用電子書簽幫助學(xué)生保存重要的學(xué)習(xí)資源。移動學(xué)習(xí)資源良好的交互功能有助于學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主操控學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)反饋意見和獲得幫助，有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

（3）少輸入原則。學(xué)生處于移動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在設(shè)備上輸入信息較為困難，建議使用簡明的操作方法進(jìn)行互動，在一定需要學(xué)生輸入信息的時(shí)候，盡量提供可選擇列表、單選或復(fù)選按鈕供學(xué)生選擇，從而避免手動輸入。

（4）簡單化原則。移動學(xué)習(xí)資源頁面設(shè)計(jì)要求界面簡潔，按鍵簡單、風(fēng)格統(tǒng)一，各要素布局合理，易識別。同時(shí)移動學(xué)習(xí)資源的知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)也要簡單，嵌套層次不能太多，避免出現(xiàn)過多、過于復(fù)雜的邏輯推理或計(jì)算，造成學(xué)生厭煩和畏難的情緒，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（5）科學(xué)化原則。移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是學(xué)習(xí)素材的簡單匯總，在開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)要充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還應(yīng)提供答疑、自測、討論和評價(jià)等支持服務(wù)，以幫助學(xué)習(xí)者有效地自學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

二、基于智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)

移動學(xué)習(xí)是一種具有移動性、高效性、共享性和交互性的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中最明顯的特征是學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化和學(xué)習(xí)注意力控制時(shí)間短。移動學(xué)習(xí)的這些特征決定了不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合于移動學(xué)習(xí)，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容資源呈現(xiàn)的方式也不盡相同。

中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)注意力容易分散、思維敏捷，動手能力強(qiáng)，敢于接受新鮮事物的特點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)資源時(shí)要注意融入知識的情境信息，選擇合適的媒體類型來呈現(xiàn)知識內(nèi)容，充分發(fā)揮智能手機(jī)的技術(shù)優(yōu)勢，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，帶給學(xué)生更輕松愉快的學(xué)習(xí)感受?；谥悄苁謾C(jī)的移動學(xué)習(xí)資源媒體主要有文本、圖片、音頻、視頻和動畫等，文本主要用來呈現(xiàn)基本概念或原則類學(xué)習(xí)內(nèi)容，適合于理論性比較強(qiáng)的知識學(xué)習(xí);圖片主要用來呈現(xiàn)直觀形象的概念或事實(shí)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)生想象力的不足，幫助學(xué)生更加直觀地開展學(xué)習(xí);音頻主要用來呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)類和講解類教學(xué)內(nèi)容;視頻主要用來呈現(xiàn)真實(shí)場景重現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，適合于操作性較強(qiáng)的知識學(xué)習(xí);動畫主要用來呈現(xiàn)形象化、過程化的知識，適合于技術(shù)性較強(qiáng)和較抽象的知識學(xué)習(xí)。

三、基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)基本流程

1.需求分析

需求分析是進(jìn)行移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。對移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的需求分析包括學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。只有了解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中對移動學(xué)習(xí)的期望和需求，了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為移動學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與開發(fā)提供可借鑒依據(jù)。同時(shí)，要注重分析教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中面臨的問題，挖掘其對移動學(xué)習(xí)方式的需求，設(shè)計(jì)出相應(yīng)輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)資源等。

2.理論介入

在設(shè)計(jì)時(shí)，注意相關(guān)理論的介入，比如認(rèn)知負(fù)荷理論、情境認(rèn)知理論、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論等，這些學(xué)習(xí)理論能為移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)提供良好的理論指導(dǎo)與支撐。

3.資源開發(fā)

以需求分析的結(jié)果為基礎(chǔ)對移動學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)、資源架構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)、資源界面設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)過程紛繁復(fù)雜，在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意做到以下幾點(diǎn)：①移動學(xué)習(xí)資源要確保能真正為學(xué)生所用，要能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。移動學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，它對學(xué)生的邏輯思維能力、概括總結(jié)能力、自我約束能力要求較高，因此在移動學(xué)習(xí)資源目標(biāo)設(shè)計(jì)中要注重培養(yǎng)學(xué)生具備這些能力。②移動學(xué)習(xí)資源要根據(jù)移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合文字、聲音、視頻等不同的媒體特點(diǎn)來設(shè)計(jì)合理有效的媒體呈現(xiàn)形式。對于文本的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔，概括性強(qiáng)，容量不能太大;對于圖片、音頻和視頻等內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意媒體的格式、尺寸、分辨率和文件大小等要素，盡量少用占用系統(tǒng)資源的素材，要采用大多數(shù)智能手機(jī)普遍支持的格式來設(shè)計(jì);音頻和視頻的播放時(shí)間不宜過長，要在內(nèi)容相對完整的前提下，盡量短小化，以有利于下載和保存。③由于中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程容易受到外界的干擾，移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)可以通過給予學(xué)生及時(shí)的反饋和幫助、設(shè)計(jì)趣味性游戲?qū)W習(xí)小視頻和小動畫等方式來維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和注意力。④移動學(xué)習(xí)資源界面設(shè)計(jì)要充分利用手機(jī)的屏幕空間進(jìn)行合理布局，做到界面簡潔、導(dǎo)航清晰，素材之間的相互鏈接關(guān)系簡單明了，要讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.測試與評價(jià)

移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)設(shè)計(jì)好后要在一定數(shù)量的智能手機(jī)上進(jìn)行測試。同時(shí)，讓學(xué)生對移動學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評價(jià)，把意見反饋給資源建設(shè)者，資源建設(shè)者根據(jù)反饋的意見及時(shí)調(diào)整開發(fā)策略，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求，真正可用、能用、有用的移動學(xué)習(xí)資源。

在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代社會，移動學(xué)習(xí)作為教育服務(wù)的延伸，拓寬了教育的范圍，豐富了教育的形式，滿足了中職學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在移動技術(shù)和教育變革的交叉推動下，移動學(xué)習(xí)的價(jià)值和特點(diǎn)得到了進(jìn)一步的彰顯。推進(jìn)符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)需求的移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)，將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正意義的隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)環(huán)境，將有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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