快樂體操進(jìn)小學(xué)能否打破傳統(tǒng)體操課的壁壘

程廣鑫

（西南大學(xué)體育學(xué)院，重慶 400700）

眾所周知，體操被教育部列為七大重點(diǎn)項(xiàng)目之一，但學(xué)校體操課已經(jīng)到了崩潰的邊緣，大部分學(xué)校取消了這項(xiàng)帶有一點(diǎn)累、危險(xiǎn)的項(xiàng)目，不開設(shè)此項(xiàng)目教學(xué)；中國(guó)奧運(yùn)奪金項(xiàng)目的競(jìng)技體操也出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層，處于“曲高和寡”“后繼無人”的尷尬處境，競(jìng)技后備人才嚴(yán)重匱乏，我國(guó)體操事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)到了不得不改革的地步。2014年體操運(yùn)動(dòng)管理中心提出了“快樂體操”的理念 ，先后做了快樂體操的宣傳和推廣，研制了快樂體操發(fā)展的四級(jí)新模式，研發(fā)了適合兒童既安全又環(huán)保的兒童器材，舉辦第1屆全國(guó)快樂體操比賽，開創(chuàng)了屬于本土化的快樂體操俱樂部，并將快樂體操致力于推廣到全國(guó)的幼兒園和小學(xué)，北京市委、市政府經(jīng)決議組建了“高參小”項(xiàng)目，開展高等學(xué)校支持參與小學(xué)體育、美育特色發(fā)展，快樂體操就是“高參小”其中的一部分。2014年6月北京體育大學(xué)協(xié)助北京市海淀區(qū)、昌平區(qū)共5所小學(xué)開展校本體育課程的提升與開發(fā)，到目前“快樂體操”作為新開發(fā)的小學(xué)一、二年級(jí)校本課程，取得了相當(dāng)大的進(jìn)展和成果。對(duì)傳統(tǒng)體操課累、枯燥、單調(diào)、危險(xiǎn)和練習(xí)密度低有了很大的進(jìn)步，但對(duì)于大眾體操發(fā)展，擴(kuò)大體操人數(shù)參與，目前人們的觀念還有待轉(zhuǎn)變，對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值理解還欠缺，特別是校領(lǐng)導(dǎo)和教育體育工作者。快樂體操能否打破傳統(tǒng)體操課的壁壘，本文從理念、教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容、教學(xué)方法與組織實(shí)施、師資力量、場(chǎng)地器材和考核評(píng)價(jià)6個(gè)方面來論述他們的不同和先進(jìn)之處，最后得出相應(yīng)的結(jié)論和快樂體操發(fā)展的建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)、霍營(yíng)小學(xué)、東北旺小學(xué)、回龍觀中心小學(xué)和回龍觀第二小學(xué)的體操課為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 為了得到本研究的資料和數(shù)據(jù)，主要查閱了中國(guó)知網(wǎng)，中國(guó)碩士、博士數(shù)據(jù)庫(kù)，搜索參閱情況如下：在中國(guó)知網(wǎng)上以“快樂體操”為主題進(jìn)行搜索， 近10年來共搜索到相同或相似的文獻(xiàn)45條；而以“體操課”和“小學(xué)”為主題進(jìn)行檢索，近10年來共檢索到相同或相似的文獻(xiàn)27條；而以“體操課”和“快樂體操”為主題進(jìn)行檢索，檢索到了5篇文獻(xiàn)，為本文的研究提供了新思路和理論支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別調(diào)查了海淀區(qū)和昌平區(qū)的5所小學(xué)的體操教學(xué)情況。

1.2.3 訪談法 確定研究方向后對(duì)北京體育大學(xué)體操教研室教師和有關(guān)快樂體操方面的專家請(qǐng)教他們對(duì)于本課題研究問題的看法和建議，并請(qǐng)教問卷的編制與設(shè)計(jì)等問題，為論文的撰寫提供了權(quán)威的理論支撐。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用Excel 2003軟甲對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 快樂體操與傳統(tǒng)體操課性質(zhì)和目標(biāo)的不同

眾所周知，體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。而傳統(tǒng)的體操課又是體育與健康課程的一部分，沒有給出具體的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上快樂體操進(jìn)校園遵循了體育與健康課程的基本理念，設(shè)計(jì)了適合該校的課程性質(zhì)和目標(biāo)，遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，以身體練習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征；重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的體操技能和方法；注重教學(xué)組織趣味性并且與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與興趣，體驗(yàn)體操運(yùn)動(dòng)樂趣。

2.2 教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容

傳統(tǒng)的體操課在教學(xué)項(xiàng)目上多為單杠、雙杠和墊上的教學(xué)，且教學(xué)場(chǎng)地和器材存在較大的安全隱患，給學(xué)生造成了恐懼和害怕的心理。在教學(xué)內(nèi)容上各學(xué)校根據(jù)體育與健康教科書的要求，進(jìn)行單杠、雙杠和墊上的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性，教師又缺乏對(duì)技能的深入了解和體操體操保護(hù)幫助的運(yùn)用不到位，造成學(xué)生受傷和心理恐懼，班級(jí)人數(shù)多、練習(xí)密度低失去了體操課價(jià)值和體驗(yàn)體操運(yùn)動(dòng)樂趣 。快樂體操進(jìn)小學(xué)把教學(xué)項(xiàng)目擴(kuò)大到了墊上、平衡木、單杠、雙杠、跑跳和蹦床6個(gè)項(xiàng)目，并且與制造商合作研發(fā)了適合小學(xué)生的體操器械，再搭配標(biāo)準(zhǔn)的器械保護(hù)墊，消除了學(xué)生的恐懼心理，即便學(xué)生重重地摔下器械也不會(huì)傷筋動(dòng)骨。每節(jié)課安排2個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生練習(xí)枯燥、單調(diào)的問題，每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也更為系統(tǒng)和連續(xù)，循序漸進(jìn)，由易到難，由墊上過渡到器械上，以核心技能學(xué)習(xí)主，再以體能和趣味體操動(dòng)作為輔保證學(xué)生的練習(xí)密度，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)到技能的同時(shí)又能體會(huì)體操帶來的樂趣。

2.3 教學(xué)方法和組織實(shí)施

經(jīng)過調(diào)查和訪問得知，傳統(tǒng)的體操課教學(xué)方法多為講解示范和分組練習(xí)法，準(zhǔn)備熱身階段不能有效地進(jìn)行輔助動(dòng)作的練習(xí)和講解，備教材和備學(xué)生準(zhǔn)備不充分。在組織實(shí)施階段，不能有效地調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的作用和每一位學(xué)生的積極性。只分組練習(xí)沒能做到分組循環(huán)練習(xí)，做到了分組循環(huán)練習(xí)又沒能利用學(xué)生等待做動(dòng)作的時(shí)間，減少了學(xué)生的活動(dòng)量，導(dǎo)致了學(xué)生的練習(xí)密度不夠。而快樂體操進(jìn)小學(xué)，通過2年的摸索前進(jìn)、再摸索再前進(jìn)，始終把學(xué)生的一切放在第一位，北京體育大學(xué)的教師和研究生們從實(shí)踐中總結(jié)出了一套適合小學(xué)教學(xué)的模式，體操課精講多練貫穿始終，多采用故事教學(xué)法、情景教學(xué)法及分組循環(huán)練習(xí)法、體操體能綜合練習(xí)法來提高學(xué)生的積極性和提升體操的趣味性，增加學(xué)生的練習(xí)密度。課前課后采用體操游戲，讓學(xué)生在體操課中收獲經(jīng)歷困難和挫折的自信心，使學(xué)生真正感受體操帶給他們的快樂和力量。

表1 從事小學(xué)體操教學(xué)的教師學(xué)歷、專業(yè)統(tǒng)計(jì) n=22

2.4 師資力量

從眾多文獻(xiàn)資料以及對(duì)中小學(xué)甚至大學(xué)的體操教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)共同點(diǎn)就是體操開展得不好就是因?yàn)閹熧Y力量的薄弱，教師學(xué)歷、專業(yè)技能低下造成了體操教學(xué)課堂的事故 ，給家長(zhǎng)、學(xué)生和其他的任課教師造成了不良的影響。本文調(diào)查了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)、霍營(yíng)小學(xué)、東北旺小學(xué)體育教師的學(xué)歷和專業(yè)情況，從表1不難發(fā)現(xiàn)，本科以上學(xué)歷占到了5成，總體還是不錯(cuò)的，但就專業(yè)來說體操教師占到了4.5%，太可怕的數(shù)據(jù)。但快樂體操的推廣選擇高校專業(yè)教師甚至世界冠軍、運(yùn)動(dòng)健將作為指導(dǎo)教師，且部分高校教師親身經(jīng)歷，北京體育大學(xué)體操專項(xiàng)研究生作為親身實(shí)踐者，奮斗在一線，用已所學(xué)為人所用，快樂體操進(jìn)校園擁有最權(quán)威的最有經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，共同設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度，共同研制小學(xué)生體操器材、場(chǎng)地，定期的培訓(xùn)、商討和總結(jié)，再去實(shí)踐和鉆研。在隨機(jī)抽取的40位家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)快樂體操課態(tài)度是調(diào)查中得出（表2），超過了55%的家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)體操的；只有10%的家長(zhǎng)表示不支持，覺的孩子練習(xí)體操是累和危險(xiǎn)的。從學(xué)生的調(diào)查中得出，有62.5%的學(xué)生喜歡快樂體操課，取得了較大的進(jìn)步，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

2.5 場(chǎng)地和器材

場(chǎng)地和器材是影響體操課開展的重要因素。傳統(tǒng)的體操課都是以健身器材的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)計(jì)的高矮不同的單杠，成年人練習(xí)的鐵雙杠，以及成年人使用的跳箱，還有可憐的小海綿墊 ，嚴(yán)重地阻礙了體操課的開展，給教師和學(xué)生帶來了極大的心理挑戰(zhàn)，相比其他科目的教學(xué)出現(xiàn)了程度不同的教學(xué)事故，以至于學(xué)校減少了體操課的內(nèi)容，有的學(xué)校甚至取消了體操課。而快樂體操的教學(xué)在場(chǎng)地和器材上參考國(guó)外的器材標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國(guó)內(nèi)兒童的心理、生理和身體素質(zhì)，研制出了適合小學(xué)生喜歡的器材，研制了學(xué)生蹦床，可拆卸組合的單杠、雙杠，并配有專業(yè)的保護(hù)墊，低寬的學(xué)生平衡木，還有用木頭和海綿制作的跳箱，這些五顏六色適合學(xué)生練習(xí)的器材，再加上有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生流連忘返的快樂體操課，響起了歡樂的聲音。

表2 家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)快樂體操課的態(tài)度

2.6 考核與評(píng)價(jià)

在應(yīng)試考試的時(shí)代，成績(jī)是衡量一個(gè)學(xué)生重要的指標(biāo)，但隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，我們的觀念和思維也在潛移默化地發(fā)生著變化，考試的結(jié)果變得不那么重要，特別是對(duì)非畢業(yè)班的學(xué)生來說，教學(xué)結(jié)果的改革也在變化，從以前的評(píng)分到現(xiàn)在給學(xué)生建立檔案，劃分A、B、C、D 4個(gè)等級(jí)來記錄學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)比期末的結(jié)果更重要。傳統(tǒng)體操課的考核參與體育課的總分，最后影響到學(xué)業(yè)總分，從課堂的教學(xué)到學(xué)生的練習(xí)變得枯燥和乏味，而學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也只停留在技能的好壞上，很少能體現(xiàn)在學(xué)生的興趣上和對(duì)教師提出更多的要求，很顯然教與學(xué)不能很好地形成結(jié)合、統(tǒng)一的互動(dòng)效應(yīng)。而快樂體操在教學(xué)考核和評(píng)價(jià)上，采用了優(yōu)秀、良好和一般的定性評(píng)價(jià)，并且不計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)，在教學(xué)過程中多采用認(rèn)真、很努力練習(xí)態(tài)度上的詞語，少用“很棒”“優(yōu)秀”等結(jié)果上的詞語來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)體操的興趣，這樣減少了學(xué)生考試的壓力，減輕了學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能全身心地投入到快樂體操的課堂中，體會(huì)快樂運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)快樂體操課堂，學(xué)生為了自己玩得更好積極地反饋給教師，教師也為了學(xué)生更喜歡快樂體操開動(dòng)腦筋，積極備課創(chuàng)造課堂，形成一個(gè)良好的師生互動(dòng)效應(yīng)。

3 結(jié)論與建議

3.1 快樂體操正在打破傳統(tǒng)體操課的壁壘，從課性質(zhì)和目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容、師資力量、場(chǎng)地和器材及考核與評(píng)價(jià)5個(gè)方面驗(yàn)證了快樂體操優(yōu)于傳統(tǒng)體操課，不僅得到了學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生體驗(yàn)到了體操的快樂，同時(shí)也逐漸得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

3.2 快樂體操進(jìn)校園也要同快樂體操俱樂部共同發(fā)展，形成統(tǒng)一、有機(jī)的一體，不可孤立、自我發(fā)展，要讓它們逐漸形成一個(gè)娛樂、競(jìng)爭(zhēng)、多元化的訓(xùn)練和比賽系統(tǒng)，讓更多的人參與到快樂體操的運(yùn)動(dòng)中。

3.3 快樂體操進(jìn)小學(xué)的路充滿了曲折和挑戰(zhàn)，這種改革的趨勢(shì)是否能一直延續(xù)下去，學(xué)校是否能獨(dú)自承擔(dān)未來的快樂體操課，得到更多人的喜愛和認(rèn)可，這些都需要實(shí)踐來驗(yàn)證。

3.4 快樂體操的發(fā)展需要有專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)來參與、組織和實(shí)施，增加快樂體操教師和教練員的培訓(xùn)，加大多功能器材和場(chǎng)地的研發(fā)和利用，加速宣傳快樂體操的價(jià)值，使快樂體操邁向新的臺(tái)階而不是曇花一現(xiàn)。