淺析初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略

蒲美

[摘 要]數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是中考前非常重要的步驟，有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，與學(xué)生的中考成績(jī)息息相關(guān)。因中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)所涉及到的范圍比較廣泛、要求各種教學(xué)理論互相結(jié)合，本文對(duì)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了如何更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)的策略。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)； 復(fù)習(xí) ；策略

對(duì)于每一位初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考都是重中之重，關(guān)乎到每一位學(xué)生的命運(yùn)，因此，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，中考是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，需要初中生和家長(zhǎng)以及老師一起重視起來(lái)。在初三復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生們的壓力較大。數(shù)學(xué)是初中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，由于數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容廣，知識(shí)點(diǎn)多，要想在短時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要下一番功夫。在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，作為一名初三的數(shù)學(xué)教師，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，如何提高學(xué)生的解題能力，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，這是每一位初三數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的問(wèn)題。

一、影響初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的因素

1.缺乏系統(tǒng)的復(fù)習(xí)體系。在中考復(fù)習(xí)當(dāng)中，一般情況下老師都會(huì)利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。這樣的方法雖然可以保證知識(shí)體系的完整性，避免遺漏現(xiàn)象的發(fā)生，但是卻會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間，影響復(fù)習(xí)效率。教材提到的知識(shí)點(diǎn)通常都具有漸進(jìn)性和重疊性，是為了方便學(xué)習(xí)而制定的，但并不適合用來(lái)復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的重疊會(huì)使得復(fù)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)，效率低下。

2.復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)偏差。由于我國(guó)目前應(yīng)試教育的影響，一些中學(xué)為了提高學(xué)校的升學(xué)率，將大部分的經(jīng)歷和教學(xué)資源都給了優(yōu)等生，而對(duì)于其他學(xué)生則不可避免的有所忽視，導(dǎo)致中等學(xué)生和差生無(wú)法跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)計(jì)劃指對(duì)少部分學(xué)生產(chǎn)生效果。這樣雖然可以提高優(yōu)等生的水平，使其在中考中更有優(yōu)勢(shì)，但是一方面，加大了優(yōu)等生的壓力和負(fù)擔(dān)，使其感覺(jué)萬(wàn)千責(zé)任聚于己身，容易在考試中出現(xiàn)失誤；另一方面，中等學(xué)生和差生無(wú)法獲得良好的復(fù)習(xí)效果，會(huì)對(duì)優(yōu)等生產(chǎn)生排斥心理，甚至對(duì)教師產(chǎn)生抵觸和怨恨心理，影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)和氛圍，也不利于學(xué)生整體能力的提高。

3.復(fù)習(xí)缺乏自主性。很多中學(xué)的的初三教師在中考復(fù)習(xí)時(shí)由于對(duì)學(xué)生缺乏相應(yīng)的信賴，在復(fù)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)加強(qiáng)灌輸、頻繁指導(dǎo)的現(xiàn)象，由于時(shí)間的緊迫性，會(huì)對(duì)學(xué)生提出極高的要求。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生面臨的壓力成倍增加，心理負(fù)擔(dān)沉重，會(huì)嚴(yán)重影響考場(chǎng)發(fā)揮。同時(shí)，教師過(guò)于頻繁的指導(dǎo)，也會(huì)打斷學(xué)生自身的復(fù)習(xí)計(jì)劃，影響復(fù)習(xí)效率。

二、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)，抓好基礎(chǔ)。在中考復(fù)習(xí)時(shí)，作為初三老師，我們要對(duì)所講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真徹底的研究，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書(shū)中尋找中考題的“影子”。盡管近年來(lái)中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問(wèn)題。許多試題取材于教科書(shū)，試題的構(gòu)成是在教科書(shū)中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書(shū)為藍(lán)本進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。教師要通過(guò)典型的例、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等。同時(shí)，要定期檢測(cè)，及時(shí)反饋。練習(xí)要有針對(duì)性的、典型性、層次性不能盲目的加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，因材施教，全面提高復(fù)習(xí)效率。

2.專題訓(xùn)練，提高能力。在這一階段，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)要進(jìn)行梳理和聯(lián)系，圍繞典型問(wèn)題、中考熱點(diǎn)復(fù)習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，通過(guò)專題復(fù)習(xí)的形式全面復(fù)習(xí)。同年級(jí)數(shù)學(xué)教師每人研究一兩個(gè)專題，做到資源共享，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。中考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分講究數(shù)學(xué)思想和方法，這類問(wèn)題，一般較靈活，技巧性較強(qiáng)，解法也多樣，這就要求考生找出最佳解法，以達(dá)到準(zhǔn)確和爭(zhēng)取時(shí)間的目的。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法等。這些基本思想和方法分散地滲透在初中數(shù)學(xué)教材的章節(jié)之中，在平時(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容之中，缺乏對(duì)基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在中考前的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法，只有這樣，考生在中考中才能靈活綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.為學(xué)生提供自主復(fù)習(xí)的空間。在數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師輔導(dǎo)為輔，因此大部分的時(shí)間都是學(xué)生自己的，同時(shí)，教師過(guò)于頻繁的指導(dǎo)也會(huì)打亂學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，引起學(xué)生的反感。因此，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，對(duì)于教師，需要在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃后，為學(xué)生留出足夠的自主復(fù)習(xí)空間，使學(xué)生可以針對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率；對(duì)于學(xué)生，要采用正確的自主復(fù)習(xí)方法，提高自主復(fù)習(xí)能力。例如，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)本子，對(duì)其進(jìn)行記錄，對(duì)于自身容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)也可以記錄其中，便于隨時(shí)進(jìn)行翻閱和鞏固，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反思，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的全面性和系統(tǒng)性，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

4.中考模擬，加強(qiáng)練兵。這一階段，重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。教師應(yīng)通過(guò)講評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力。具體做法是：編制符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師要及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)，講解時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律與問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去體會(huì)感悟。對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)。要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過(guò)程中的不良習(xí)慣，對(duì)于解題的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤的原因和解決的辦法。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.需要調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，防止學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生畏懼感。在不同的階段采用各種各樣的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，例如班會(huì)。通過(guò)心理輔導(dǎo)可以調(diào)整學(xué)生的消極心理，能夠讓他們正確的看待數(shù)學(xué)成績(jī)，當(dāng)遇到挫折時(shí)，能夠積極的應(yīng)對(duì)。有利于加強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)；隨著復(fù)習(xí)的深入，相應(yīng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題的難度也會(huì)增加，考試的次數(shù)也會(huì)增多。在考試中難免遇見(jiàn)難懂的題型或者沒(méi)有考好，假如只是一味的消極下去，將不利于今后的復(fù)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師需要引導(dǎo)學(xué)生正確的看待數(shù)學(xué)考試，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)考試的畏懼感。引導(dǎo)學(xué)生把做錯(cuò)的題或者不懂的題當(dāng)成一種鍛煉，正確的分析其中的原因，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)。老師需要在講課復(fù)習(xí)、習(xí)題練習(xí)以及小結(jié)等方面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。這樣能夠讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能得到提高，合理的利用學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法適當(dāng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而有利于全面的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，教師要以素質(zhì)教育為宗旨，緊扣大綱，抓好雙基，注重選擇例題，挖掘深化課本功能，引導(dǎo)學(xué)生縱向加深對(duì)概念、公式、方法等理解，橫向加強(qiáng)不同知識(shí)之間的聯(lián)系，做到有計(jì)劃、有目的、分階段地復(fù)習(xí)，會(huì)有效地提高中考總復(fù)習(xí)的教學(xué)效果。

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