高中語文作文教學(xué)“路在此方”探索

張燕艷

【摘要】作文教學(xué)歷來是高中語文教學(xué)的半壁江山，在日常的教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。長期以來，高中語文教師在作文教學(xué)上進行了諸多的探索和實踐，結(jié)合教學(xué)實際，分析了高中語文作文教學(xué)的困境并對其出路進行了思考。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 困境 出路

作文教學(xué)歷來是高中語文教學(xué)的半壁江山，在日常的教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。長期以來，高中語文教師在作文教學(xué)上進行了諸多的探索和實踐，但作文教學(xué)卻依然問題多多。在現(xiàn)行素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新教育的條件下，我們有必要對作文教學(xué)進行重新思考，使作文教學(xué)逐步走上正軌。下面我就對作文教學(xué)的困境與出路問題進行初步探討。

在具體的作文教學(xué)中，老師對學(xué)生多是進行刻板的方法指導(dǎo)，缺乏對學(xué)生情感的引導(dǎo)。但現(xiàn)實中，學(xué)生從初中到高中一直把作文當(dāng)作一件繁瑣的任務(wù)來完成，缺少了興趣的招引，寫作文只是應(yīng)付任務(wù)。

我認(rèn)為，很長時間以來，高中作文教學(xué)都忽視了對學(xué)生認(rèn)識能力的關(guān)注，與提高成績相比，或許我們更該關(guān)注的是怎樣讓學(xué)生愛上寫作，讓寫作成為學(xué)生的習(xí)慣，成為他們生命的常態(tài)。學(xué)生有所感，有所思，才能有所寫。

一、沉浸濃郁、含英咀華方能筆下生輝舌燦蓮花

作文能力的提高得下熏染的工夫，廣東的老火靚湯須得熬制十幾個小時，時間愈久卻愈是醇厚。我們也常說春風(fēng)化雨潤物無聲，所以語文老師得下這樣的慢工夫。你須得用中華幾千年的文化史中那些千姿百態(tài)的文學(xué)樣式，那些來自異邦飄洋過海而來的新奇動人、讓人耳目一新甚至目眩神迷的文學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們首先知道什么是美好的，讓學(xué)生愛上文學(xué)，鼓勵他們?nèi)プx、去仿、去品味、去感受、去沉浸其中。

很多學(xué)校都在學(xué)生課外閱讀方面補充了大量材料，對此我認(rèn)為應(yīng)該進一步去做，要讓學(xué)生會寫，首先要讓他們有一定的內(nèi)存，而不斷地讀就是增加內(nèi)存的好方法。這要求老師要精心選取閱讀材料，并身先士卒做出表率，教給學(xué)生如何去讀，如何去品味。閱讀可以讓學(xué)生通過和自然、社會、他人、自己對話，溝通，交流來豐富和提高自己；寫作是寫作者知識、情感、思想的一個熔煉、升華、傾吐的過程。它可以使學(xué)生把自己的所見所聞所感尤其是那些閱讀的所得熔煉成自己的思想，生成自己的觀點，生發(fā)為自己的情感。

二、冥思苦索、字斟句酌，才會文通句順、語焉奇警

想象一下，一個不愛我們的語言文字的人怎么可能體會得出“無邊落木蕭蕭下”的蕭瑟、“日出江花紅勝火”的絢爛、“長河落日圓”的闊遠……我們要利用古詩、現(xiàn)代詩以及語言精美的散文去感染學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過冥思苦索，字斟句酌，體會中國語言文字的特殊魅力，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感。

有讀須得有思，讀貴有思。人是用大腦思考的動物，你真正可以記住的是經(jīng)過你思考過的。所以，我們需要開發(fā)鍛煉學(xué)生的思維。學(xué)生通過思考把閱讀積累進行內(nèi)化，這樣，粒土終將成泰山，滴水也必然匯流成江河，你寫作的能力必然會提升。

古人評文常取“文以意為主”，可見立意其實是決定文章優(yōu)劣的重要指標(biāo)。我們可以通過哲理文章的閱讀讓學(xué)生養(yǎng)成每讀必有思的習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣思考，愛上思考。再有就是老師有必要通過專門的思維訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會從多個角度考慮問題，避免偏執(zhí)一端的盲目與片面。

三、生活寫作、有序訓(xùn)練兩相結(jié)合

生活是寫作的千江活水，源清水才能流遠，才能甘甜。社會的風(fēng)聲、雨聲敲打在每個學(xué)生的心上，我們既可以讓學(xué)生從社會生活中找到為文的鮮活素材，又可以通過學(xué)生寫作培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生能夠關(guān)注自然、社會、人生、心靈，關(guān)注往古來今。生活寫作對學(xué)生來說非常重要。

不可否認(rèn)的是，寫作能力的提高需要技巧的磨練，所以有序的作文寫作訓(xùn)練對提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。長期以來作文教學(xué)往往缺乏連續(xù)性及指導(dǎo)性，這其實弱化了老師在作文教學(xué)上的作用。我們可以把高中三年作為一個周期，根據(jù)學(xué)生的實際情況開發(fā)出一套完備的作文訓(xùn)練計劃并堅持不斷地實施下去。比如，我們可以根據(jù)《考試說明》對高中學(xué)生作文的要求在文體方面依次練習(xí)記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文，根據(jù)作文考試的要求按基礎(chǔ)等級從立意、真情實感、內(nèi)容充實、中心明確、語言通順、卷面規(guī)范以及發(fā)展等級從深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新等方面進行專項訓(xùn)練。

在具體的操作中，生活寫作可以通過周記的形式進行，有序訓(xùn)練可以和平常的作文結(jié)合起來。需要注意的是，不可因為過分強調(diào)作文形式而出現(xiàn)忽略了內(nèi)容這樣的偏廢現(xiàn)象。相信將生活的體驗以及技巧的磨練有效地結(jié)合起來，學(xué)生一定會在寫作方面有所提高。

總之，作文教學(xué)是一項異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓作文教學(xué)邁上新的臺階，使作文教學(xué)實現(xiàn)里程碑式的改進，切實提高學(xué)生作文水平，老師多多地寫下水作文，去體會學(xué)生的寫作心理，并提出有針對性的提高方法，這或許是一條有效提升作文的道路。

參考文獻：

[1]葉圣陶語文教育論集.

[2]韋志成.作文教學(xué)論.廣西教育出版社.