學(xué)中玩 玩中學(xué) 打造快樂(lè)體育課堂

孫洪洋 徐超

摘 要 小學(xué)體育是提高學(xué)生身體健康水平和意志力的教學(xué)活動(dòng)。引進(jìn)游戲教學(xué)模式，開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育；小學(xué)體育課堂；教學(xué)游戲化；實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）05-0092-02

1 前言

教育是我國(guó)的立國(guó)之本，我國(guó)實(shí)行“科教興國(guó)”戰(zhàn)略方針，教育與科技共同發(fā)展。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備已經(jīng)成為一種新的趨勢(shì)。小學(xué)教育階段的學(xué)生比較調(diào)皮，天性愛(ài)玩、好動(dòng)，在認(rèn)知階段具有固定性的思維，學(xué)習(xí)能力和模仿能力都比較強(qiáng)。因此，體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

2 在小學(xué)教育階段開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的意義

在素質(zhì)教育的要求下，教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式和態(tài)度。在小學(xué)教育階段，體育教師利用豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，積極開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生在體育教學(xué)中可以掌握動(dòng)作技能，在教師的引導(dǎo)和參與過(guò)程中，掌握全方面的常識(shí)，養(yǎng)成刻苦鍛煉的精神，能夠?qū)W習(xí)知識(shí)文化的同時(shí)，有一個(gè)很好的身體。

“人心不同，各如其面?！泵總€(gè)小學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃和方案時(shí)，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生因材施教。體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要在體育教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育技能的培訓(xùn)，使學(xué)生有一個(gè)健康的身體和積極向上的心態(tài)[1]。

3 小學(xué)體育課堂中引入游戲化教學(xué)法的目的

小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論生理還是心理，呈現(xiàn)出一種興奮的狀態(tài)，自我管理能力、學(xué)習(xí)自覺(jué)性和堅(jiān)持性都比較差。體育教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)是在室外進(jìn)行的，分散學(xué)生注意力的事物比較多。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式使學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位，往往學(xué)習(xí)興趣不高。在新時(shí)代背景下轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以使用游戲化的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的體育教學(xué)環(huán)境，活躍體育課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)體育課堂游戲化實(shí)驗(yàn)是對(duì)游戲教學(xué)模式的效果和方式進(jìn)行研究，掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好和適合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。游戲體育教學(xué)模式改變了學(xué)生以往單一、枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)，創(chuàng)造一種輕松主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化的研究，可以培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)[2]。

隨著國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，學(xué)生在教學(xué)中的地位也在逐漸提高。在小學(xué)體育課堂中進(jìn)行游戲化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的影響。在《教育大辭典》中針對(duì)游戲法和體育游戲做出不同的定義：游戲法是教師組織學(xué)生使用游戲的方式，在教學(xué)條件允許的范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性；體育游戲是體育教學(xué)的方式之一，在體育教學(xué)活動(dòng)中引用有趣的教學(xué)游戲和規(guī)則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育游戲中獲得體育精神。季瀏在《小學(xué)體育新課程教學(xué)法》中提出游戲教學(xué)法，提倡教師使用各種各樣的游戲教學(xué)方式，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和情感在教學(xué)中的作用。

在現(xiàn)階段，有關(guān)小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化的研究還不夠全面具體，缺乏專(zhuān)門(mén)的論述和探討。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，找出游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題和弊端，并找出相應(yīng)的解決措施[3]。

4 游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育活動(dòng)中的應(yīng)用

設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng) 教師可以將教學(xué)場(chǎng)地由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外的自然環(huán)境中，使學(xué)生在自然情境下自由游戲。教師對(duì)教學(xué)游戲中需要注意的事項(xiàng)提前進(jìn)行講解，然后由學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由選擇體育器材。學(xué)生可以自由結(jié)伴、自主游戲，教師也可以參與學(xué)生的游戲之中，減弱師生之間的距離感。如在拔河、爬竿、踢毽子、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲活動(dòng)中，教師既可以當(dāng)裁判，也可以當(dāng)“老母雞”等。教師在參與游戲活動(dòng)時(shí)需要關(guān)注每一位學(xué)生的參與狀態(tài)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極主動(dòng)性。自由游戲注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展自由游戲，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要遵循以下游戲教學(xué)原則。

1）目標(biāo)隱蔽性原則。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以使用中介迂回的方式傳遞教育的意圖，將教育目的隱藏在教學(xué)活動(dòng)中，把自己的地位相對(duì)降低，僅僅做教學(xué)活動(dòng)的觀察者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)設(shè)者，間接性地對(duì)流動(dòng)性進(jìn)行調(diào)控。教師不僅是對(duì)學(xué)生傳授教學(xué)知識(shí)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者和參與者。

2）學(xué)生主體性原則。教師在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中需要將學(xué)生的位置擺正，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，將自己的要求轉(zhuǎn)換為學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好安排教學(xué)內(nèi)容。

3）學(xué)生主動(dòng)性原則。新課改倡導(dǎo)學(xué)生使用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)使教學(xué)質(zhì)量有很大程度的提高，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性是教學(xué)活動(dòng)的意義所在。教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)和諧、有趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在健康、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下自然發(fā)揮、自由選擇和自主學(xué)習(xí)。

4）淡化目標(biāo)性原則。小學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中處于具體運(yùn)算階段，具有固定的思維，但是不能推翻自己的見(jiàn)解，常常以自我為中心，心理承受能力較差，不能承受較大的壓力。教師為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在教學(xué)活動(dòng)中減少了教學(xué)任務(wù)和課下作業(yè)的數(shù)量，淡化教學(xué)目標(biāo)。教師與學(xué)生的關(guān)系也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)造成一定的影響。教師在體育教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)邊說(shuō)邊練、邊唱邊學(xué)的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生的壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)興趣，淡化目的性，主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不應(yīng)該過(guò)多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的成長(zhǎng)和收獲，創(chuàng)造一種新時(shí)代背景下寓教于樂(lè)的教學(xué)境界。

技能、技術(shù)類(lèi)的改裝游戲設(shè)計(jì) 改裝游戲是將體育技術(shù)和技能用游戲的形式展現(xiàn)出來(lái)，在體育教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)。提高學(xué)生的興趣和參與性，比如：可以將原先“雙腳連續(xù)向前跳”體育技能鍛煉包裝為“青蛙過(guò)河”；將“隊(duì)列變化”轉(zhuǎn)化為“孫悟空變魔術(shù)”的形式。體育教學(xué)知識(shí)的技能和技術(shù)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化，就是改變了授課的形式和方式，使得教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，適合小學(xué)生的發(fā)展，更加能夠被學(xué)生認(rèn)可和接受[4]。

創(chuàng)新游戲過(guò)程 教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新游戲和編造游戲。體育游戲的形式不應(yīng)脫離教學(xué)目的，學(xué)生個(gè)人或者小組共同完成教學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)，在創(chuàng)新游戲的過(guò)程中相互交流、相互探討，可以間接性地培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生掌握了創(chuàng)新游戲和編造游戲的技巧與方法后，教師可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的游戲進(jìn)行擇優(yōu)挑選，對(duì)不足的地方進(jìn)行改正，然后學(xué)會(huì)把創(chuàng)編出來(lái)的體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造出來(lái)的游戲會(huì)更加主動(dòng)。創(chuàng)新游戲不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，豐富了體育教學(xué)的游戲內(nèi)容。

結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容 理論來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和口頭技能，是達(dá)不到體育教學(xué)目的的。體育教學(xué)的主要目的在于強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使其身體強(qiáng)壯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目的同時(shí)能夠有一個(gè)健康的身體和心理狀態(tài)。結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠融入教學(xué)環(huán)境中。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)投擲技巧時(shí)，可以先讓學(xué)生扔紙飛機(jī)，然后慢慢地滲透投擲的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠通俗易懂地掌握投擲的技巧；在練習(xí)跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)青蛙的跳躍，然后讓學(xué)生模仿青蛙跳躍，在他們互相模仿哈哈大笑的時(shí)候，再說(shuō)明跳躍運(yùn)動(dòng)中需要注意的知識(shí)點(diǎn)和技巧。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種知識(shí)技能豐富教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率[5]。

借助信息技術(shù) 隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，有很多教學(xué)資源都可以在網(wǎng)上找到。體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，通過(guò)多媒體等教學(xué)設(shè)備將體育教學(xué)變得更有趣味性和知識(shí)性。如在教學(xué)“原地跳躍”時(shí)，教師可以將相關(guān)的動(dòng)作視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀地了解動(dòng)作要領(lǐng)，在看視頻過(guò)程中會(huì)更加集中注意力，融入游戲教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和模仿能力[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育課堂游戲化實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量得到很大提升。相對(duì)于嚴(yán)肅、刻板、單一的課堂教學(xué)，學(xué)生更能夠接受活躍、熱鬧、比較新奇的教學(xué)模式。使用游戲化教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生的身體機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)生是發(fā)展中的人，每時(shí)每刻都在發(fā)生變化?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！斌w育教師為學(xué)生傳授體育知識(shí)與技能的同時(shí)，還應(yīng)該解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)

[1]張維杰.探究小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化實(shí)驗(yàn)[J].新課程，2015（8）：41，43.

[2]劉銀芳.更新理念 優(yōu)化課堂 準(zhǔn)確示范 巧設(shè)游戲：小學(xué)體育課堂教學(xué)初探[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（6）：96-97.

[3]徐珺.讓體育游戲激活小學(xué)體育課堂[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（2）：131.

[4]徐薇.小學(xué)體育游戲化教學(xué)探微[J].考試周刊，2015（97）：116.

[5]鮮文芬.小學(xué)體育課堂教學(xué)趣味生活化的研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（3）：55.

[6]端坤.更新理念 優(yōu)化課堂 準(zhǔn)確示范 巧設(shè)游戲：小學(xué)體育課堂教學(xué)初探[J].作文成功之路，2016（8）：51.