智能手機(jī)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

吳鎮(zhèn)

摘 要 智能手機(jī)的普及，拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間，使英語(yǔ)教學(xué)更加方便靈活。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，對(duì)智能手機(jī)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 智能手機(jī)；初中英語(yǔ)；多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）05-0038-03

1 前言

教學(xué)離不開(kāi)教具，英語(yǔ)教學(xué)自然也不例外。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，一般是應(yīng)用實(shí)物、圖畫(huà)、錄音機(jī)等，以后又開(kāi)始大面積地應(yīng)用多媒體技術(shù)。但這些教具的應(yīng)用，都必須固定在教室內(nèi)，不能隨便移動(dòng)，因而不夠靈活?，F(xiàn)在隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而極大拓展了學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)習(xí)效率。

2 智能手機(jī)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

有關(guān)資料顯示，一部智能手機(jī)就是一臺(tái)微型電腦，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，除具備一般手機(jī)的通信功能以外，同時(shí)具備其塔移動(dòng)電子設(shè)備的功能，如無(wú)線通信、信息處理以及多媒體資源的存儲(chǔ)和播放等。具體說(shuō)來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用智能手機(jī)，就是充分發(fā)揮其便攜性的特點(diǎn)，更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與交互式教學(xué)活動(dòng)。

播放英語(yǔ)歌曲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 初中生大都喜歡唱歌。教師利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用智能手機(jī)播放相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展多方面的能力。

1）播放歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。音樂(lè)的節(jié)奏有強(qiáng)弱之分和快慢之分，而與其對(duì)應(yīng)的歌詞是隨著節(jié)奏的變化而變化的。因此，利用智能手機(jī)播放音樂(lè)，有利于學(xué)生在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，盡量讓自己在詞的重音、省音、變音、輔音連綴以及語(yǔ)流方面把握得更加精確些，通過(guò)模仿和練習(xí)，提高語(yǔ)音水平。如教學(xué)“The Spirit of Christmas”時(shí)，播放歌曲Jingle Bells，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體會(huì)到英語(yǔ)文化的特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)文化的了解。

2）播放歌曲，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，許多學(xué)生由于緊張、害怕、焦慮等原因，容易產(chǎn)生心理障礙，使本來(lái)能聽(tīng)懂的也變得聽(tīng)不懂了，從而影響了自信心。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，使學(xué)生放松情緒、心情舒暢。而音樂(lè)優(yōu)美的旋律和明快的抒情節(jié)奏，往往能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，緩解學(xué)生的緊張心情，使學(xué)生心情愉悅，從而激發(fā)聽(tīng)的欲望，大膽地開(kāi)口說(shuō)話。

3）播放歌曲，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要是對(duì)單詞讀音與拼寫(xiě)的教學(xué)，教學(xué)時(shí)利用智能手機(jī)播放音樂(lè)，能有效地促進(jìn)學(xué)生加深記憶。

①播放音樂(lè)，加深詞匯記憶。單詞記憶是詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，如果僅憑死記硬背，學(xué)生既容易失去興趣，又容易前記后忘，效果不佳。而音樂(lè)具有強(qiáng)烈的感染作用，教學(xué)時(shí)利用智能手機(jī)播放音樂(lè)，能有效地促進(jìn)學(xué)生加深記憶，增強(qiáng)記憶效果。如教學(xué)有關(guān)天氣的詞匯rainy、storm、fine、typhoon、windy、snowy、cloudy等時(shí)，可以先在黑板上書(shū)寫(xiě)好這些單詞，然后利用智能手機(jī)播放英美兒歌How is the weather，讓學(xué)生跟著輕松歡快的節(jié)奏歌唱。學(xué)生一邊唱歌一邊學(xué)習(xí)單詞，很容易在演唱過(guò)程中輕松地記憶關(guān)于天氣的單詞，同時(shí)對(duì)單詞的發(fā)音與音調(diào)也有很好的矯正與把握，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲了成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加充滿信心。

學(xué)生對(duì)一年12個(gè)月的單詞往往容易混淆，而利用智能手機(jī)播放有關(guān)十二個(gè)月的英文名稱的歌曲，則有利于學(xué)生很好地進(jìn)行分辨和記憶。在這一首歌曲中，代表各個(gè)月份的單詞，在節(jié)奏明朗的旋律中逐漸出現(xiàn)，既有利于學(xué)生分清這些單詞的順序，又有利于學(xué)生把握單詞的讀音，從而達(dá)到準(zhǔn)確記憶的目的。

②播放音樂(lè)，拓展詞匯量?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“學(xué)生除了掌握核心詞匯之外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)與掌握其他詞匯?！备鶕?jù)這一要求，在教學(xué)中就必須注意拓展學(xué)生的詞匯量。而利用智能手機(jī)播放英語(yǔ)歌曲，是幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)詞匯量的有效方法。如英語(yǔ)活動(dòng)課時(shí)，可先為學(xué)生播放一首詞匯量豐富、發(fā)音清晰、難度適中的英文歌曲，然后在黑板上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的歌詞；再播放一遍，讓學(xué)生進(jìn)行完形填空練習(xí)；最后引導(dǎo)學(xué)生討論，互相啟發(fā)，完善練習(xí)。

這種教學(xué)方法，不但能夠豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且能促使學(xué)生自主搜集與歌曲有關(guān)的課外資料和泛讀材料。如教學(xué)圣誕節(jié)歌Jingle Bells時(shí)，先播放音樂(lè)，然后出示“sleigh（雪橇）”“white”“fields”等與圣誕節(jié)有關(guān)的詞匯，最后讓學(xué)生根據(jù)判斷進(jìn)行完形填空。這不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些新詞，也幫助學(xué)生了解了與圣誕節(jié)有關(guān)的文化知識(shí)，達(dá)到拓展詞匯量和豐富英語(yǔ)文化的目的。這種教學(xué)方法，對(duì)于課外知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。因此，教師應(yīng)該重視這種方法的應(yīng)用，充分發(fā)揮智能手機(jī)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中學(xué)習(xí)單詞，在潛移默化中積累詞匯，擴(kuò)充詞匯量。

4）播放歌曲，輔助語(yǔ)法學(xué)習(xí)。語(yǔ)法既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，很容易因?yàn)殡y以理解而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。而利用智能手機(jī)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶。如“Im watching TV”這一章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。為了突破這一難點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)可播放歌曲Sailing，通過(guò)學(xué)生跟唱，感知歌曲中的內(nèi)容；再通過(guò)分組討論，探究歌曲中“I am sailing”“I am

flying”“I am dying”等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的規(guī)則，了解這一語(yǔ)法的內(nèi)涵、形式和應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到掌握這一語(yǔ)法知識(shí)的目的。

5）播放歌曲，配合課堂表演。英語(yǔ)表演是一種有效的語(yǔ)言交際訓(xùn)練活動(dòng)，是課堂教學(xué)中的一種常用方法，在教學(xué)中具有重要意義。它不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)時(shí)如果用音樂(lè)來(lái)配合，有利于營(yíng)造歡樂(lè)的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。如教學(xué)“when is your birthday？”時(shí)，讓學(xué)生七人一組，由中間的一位男生手捧生日蛋糕，選四個(gè)學(xué)生分成前后兩排，然后隨著智能手機(jī)播放的優(yōu)美的樂(lè)曲翩翩起舞；剩余的兩名學(xué)生則根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容，在優(yōu)美的樂(lè)曲和同學(xué)的角色表演中進(jìn)行對(duì)話。

Mother： Today is your birthday. Happy birthday to you.

生：Thank you. When is your birthday？

Mother： Its in Jan. （Feb. Mar. Apr. May. June. Jul. Aug. Sep. Oct. Nov. Dec.）

這樣，在一組學(xué)生表演完畢后，再選一組學(xué)生進(jìn)行表演，以此類(lèi)推，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變成一個(gè)慶賀自己生日的過(guò)程，從而避免了教師枯燥的講解和學(xué)生機(jī)械的練習(xí)，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍中掌握“When is your birthday”“My birthday is in...”等句型，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

又如“Mom Knows Best”一課的教學(xué)，如果僅憑教師的講解，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。于是，在教學(xué)之前，筆者布置表演任務(wù)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分頭準(zhǔn)備，只是提出幾點(diǎn)具體要求：1）可以根據(jù)故事適當(dāng)延伸，讓故事完整起來(lái)；2）可以利用簡(jiǎn)單道具，讓表演充滿趣味性；

3）表演時(shí)間控制在8～10分鐘；4）選出最佳演員和優(yōu)秀小組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)全班學(xué)生積極參與，又可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

結(jié)果第二天上課時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了大膽的表演，在歌曲《燭光里的媽媽》背景下，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生的表演非常到位，演得非常成功，獲得了一致好評(píng)。這樣的教學(xué)既提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生體驗(yàn)到小組合作的快樂(lè)，使其在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

下載英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而利用智能手機(jī)上的多媒體資源，通過(guò)下載課文錄音及口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，有利于學(xué)生通過(guò)反復(fù)模仿練習(xí)，為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1）加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。以前的聽(tīng)力訓(xùn)練，由于某些英語(yǔ)教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確和規(guī)范，或者帶有明顯的地方口音，給學(xué)生造成聽(tīng)力上的障礙。而智能手機(jī)上的課文錄音及聽(tīng)力材料，都是純正的英語(yǔ)語(yǔ)音，原汁原味，有利于學(xué)生在地道的語(yǔ)音中增強(qiáng)聽(tīng)力效果。如可以將聽(tīng)力材料中的動(dòng)態(tài)圖片、視頻、語(yǔ)音下載下來(lái)，讓學(xué)生在聲像一體的情境中進(jìn)行訓(xùn)練。此外，智能手機(jī)操作自如，可以避免錄音機(jī)倒帶的麻煩，有利于集中學(xué)生的注意力，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高聽(tīng)力效率。

2）加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)際中，大多數(shù)學(xué)生羞于開(kāi)口，究其主要原因，就是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)境，口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少。現(xiàn)在利用智能手機(jī)，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要打開(kāi)智能手機(jī)的搜索頁(yè)面，就能找到上百種英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如恒星英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、英語(yǔ)中國(guó)、ABC學(xué)英語(yǔ)、一起學(xué)音標(biāo)、走遍美國(guó)、英語(yǔ)流利說(shuō)等。運(yùn)用這些軟件，不但可以增大口語(yǔ)訓(xùn)練的容量，而且可以使學(xué)生在地道的聽(tīng)說(shuō)中增強(qiáng)訓(xùn)練效果，增加說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，形成良性循環(huán)。

下載教學(xué)課件，促進(jìn)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是課程改革的要求，也大家普遍重視的一種學(xué)習(xí)方式，而智能手機(jī)的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，有些動(dòng)作，如看電視、騎馬、爬樹(shù)、修車(chē)等，教師不容易在課堂上直接表演出來(lái)，學(xué)生難以理解；如果讓學(xué)生想象，則不易達(dá)到理想的教學(xué)效果。此時(shí)可利用智能手機(jī)，通過(guò)下載有關(guān)教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)的畫(huà)面進(jìn)行理解和回答。如爬山的動(dòng)作，可根據(jù)一個(gè)男孩一步一步向山上走的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行師生問(wèn)答：“Whats he doing？”“Hes cli-mbing the hill.”再結(jié)合男孩在休息、在喝飲料、在看書(shū)、在唱歌等一系列的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行問(wèn)答：“Hes having a rest.”“Hes drinking a bottle of orange.”“Hes reading a book.”“Hes singing a song.”等等。通過(guò)大量的操練，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟練地掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，達(dá)到在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的。

增強(qiáng)師生溝通，密切師生聯(lián)系 智能手機(jī)可以突破時(shí)空限制，使師生隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，形成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高交流溝通的能力。教師可利用智能手機(jī)，通過(guò)QQ的形式進(jìn)行作業(yè)布置、作業(yè)驗(yàn)收及發(fā)布通知等工作；學(xué)生也可以利用相應(yīng)的資源管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)查閱課表、上傳作業(yè)、查看教師發(fā)布的通知等，如果遇到問(wèn)題，還可以尋求教師的幫助。這樣既能拉近師生的距離，又能節(jié)約教師的工作時(shí)間，提高工作效率。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，智能手機(jī)突破了英語(yǔ)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，改變了英語(yǔ)教學(xué)方式，只要靈活應(yīng)用，定能提高教學(xué)效率，走出一條信息技術(shù)與教學(xué)有效整合的新路。

參考文獻(xiàn)

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