案例教學(xué)法在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

王理華

摘要：作為一門綜合性學(xué)科，統(tǒng)計學(xué)擁有很強的實用性，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能讓學(xué)生在現(xiàn)實中能夠得到很好地應(yīng)用，因此，在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革過程中，將案例教學(xué)法融入到傳統(tǒng)教學(xué)方法中，書面知識和應(yīng)用技能都能夠得到更好地發(fā)展。本文首先闡述了統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)法的特點，與此同時講述了案例教學(xué)法在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，最后，綜合以上所提出的各種觀點給出了若干建議，以期能夠不斷地完善并達到我們所預(yù)期的教學(xué)效果，為我國統(tǒng)計學(xué)教育事業(yè)做出貢獻。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)方法；案例教學(xué)法；重要性；應(yīng)用初探

引言：

隨著科技的迅速發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)教育也在不斷地更新?lián)Q代，到今天為止，統(tǒng)計學(xué)幾乎已經(jīng)覆蓋了應(yīng)用與自然科學(xué)的每一個領(lǐng)域，國家對于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)愈來愈重視，各大高校對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)也在持續(xù)地進行改革深化，提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)水平，為社會持續(xù)輸出統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才，為社會的不斷發(fā)展做出貢獻。但是，目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)并不能一次性培養(yǎng)出統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才，當(dāng)前的教學(xué)所培養(yǎng)的多數(shù)人才缺乏實際操控能力，因此，本文通過講述改變傳統(tǒng)教學(xué)方法變?yōu)榘咐虒W(xué)法，以期為我國的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻。

1.統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)法具備特點

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法所應(yīng)用的案例主要是關(guān)于統(tǒng)計方面，因此具有以下三個特點：

第一，教學(xué)過程中主要以案例分析為主。通過讓學(xué)生對于統(tǒng)計學(xué)案例進行分析并得出結(jié)論能夠更好、更生動的使學(xué)生獲得知識，并在此過程中提升學(xué)生的實際操控能力，不再局限于課本上的文字，從而對統(tǒng)計學(xué)有更深一層的領(lǐng)域。

第二，統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)法中所使用的案例主要是來自對經(jīng)濟情況和實際問題的真實調(diào)查，內(nèi)容主要包括調(diào)查方案的統(tǒng)計設(shè)計，具體的調(diào)查方法，整理資料過程，以及最后的分析計算和據(jù)此提出的解決方案。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，可以將相關(guān)的經(jīng)濟資料以及有關(guān)企業(yè)的最后決策作為學(xué)生分析、學(xué)習(xí)的資料。

第三，由于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中涉及到計算和論證，因此，案例教中無法與定量和定性研究分開。統(tǒng)計學(xué)案例多數(shù)是數(shù)學(xué)計算和分析論證，因此，通過案例教學(xué)法不僅可以加深學(xué)生對于統(tǒng)計學(xué)的領(lǐng)悟，還可以加深學(xué)生對于各種統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用模型和計算技巧的理解，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

2.統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

2.1做好教學(xué)準備

統(tǒng)計學(xué)教師在授課之前應(yīng)對本堂課所要分析的案例提前進行充分的了解，做到熟悉案例材料，掌握案例中的各個要點，勾畫出案例的大體結(jié)構(gòu)，了解案例的中心思想。除此以外，對于教學(xué)過程中超出預(yù)期的各種現(xiàn)象出現(xiàn)時，能夠輕松化解，這就需要教師需要進行事前考慮。

2.2準確把握教師角色

在優(yōu)秀的案例教學(xué)過程中，不僅需要學(xué)生們的積極配合，努力發(fā)揮其主體作用，更需要授課老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的案例分析，在豐富學(xué)生知識的同時，把控討論的大體方向與進程，讓課堂學(xué)習(xí)能夠順利進行。

2.3與學(xué)生進行及時有效地溝通

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，教師不在一味地自問自答，而是與學(xué)生們在課堂上進行有效溝通，教師的授課質(zhì)量與其發(fā)言多少、時機是否成熟和有效地溝通方式等有著十分密切的關(guān)系。在課堂上，教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表出自己的了見解并給予其意見，達到互相學(xué)習(xí)的目的。

2.4選擇合適的考核方式

為保證統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法的方式，對學(xué)生進行知識考核，主要包括兩個方面：一，課堂上討論分析的積極程度；二，每個學(xué)生對于案例分析結(jié)果的質(zhì)量評價，通過對學(xué)生分析問題和解決問題的能力的考察，取長補短，重點培養(yǎng)人才。

3.統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)組織

案例教學(xué)法除了需要很好的案例，也需要良好的案例教學(xué)組織，如若組織得當(dāng)，很可能輕易達到教師所預(yù)期的教學(xué)目的。案例教學(xué)中最主要的教學(xué)形式便是討論，但不同的案例有著不一樣的教學(xué)組織過程。

3.1描述性案例教學(xué)組織過程

這種案例可以讓學(xué)生先進行仔細閱讀，教師在閱讀完畢后提出相關(guān)問題，學(xué)生們可以通過閱讀案例并結(jié)合自己的分析得出結(jié)果，教師也能夠在答疑解惑的同時拓寬學(xué)生的知識面。

3.2調(diào)查型案例教學(xué)組織過程

在教學(xué)過程中，通常教師會以一具體案例為依據(jù)，讓學(xué)生對調(diào)查的全部過程進行深刻體驗，或者給出一份具體的調(diào)查案例，讓學(xué)生進行分析，并給予修改的建議，通過全方位體驗調(diào)查的全過程，從而了解調(diào)查統(tǒng)計的深刻含義。

3.3分析型案例教學(xué)組織過程

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對于案例進行深刻了解，分析，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的問題中找到重點，從而解決問題，鍛煉學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，加深學(xué)生對于案例乃至統(tǒng)計學(xué)的了解。

4.結(jié)束語

在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生能夠在課堂上了解日常生活中的統(tǒng)計問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更可以讓學(xué)生加強自己得實際操作能力，熟悉并熟練掌握統(tǒng)計與分析的方法。

參考文獻：

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