關于學前教育專業(yè)學生數(shù)學激勵教學法的探究

沈利良

摘 要：作為職業(yè)教育的基礎學科，數(shù)學在學前教育當中具有一定的特殊性，而數(shù)學學科逐漸被邊緣化。目前數(shù)學教學所面臨的主要問題是學生對數(shù)學的學習沒有興趣。所以，如何更好地運用教學方法來幫助學前教育專業(yè)的學生樹立起學好數(shù)學的信心，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，成為教師們亟待解決的問題。

關鍵詞：學前教育;數(shù)學;激勵教學法

中圖分類號：G712? ??文獻標識碼：A

一、學前教育專業(yè)的學生學習數(shù)學的重要性

一提到學前教育專業(yè)，人們首先浮現(xiàn)在腦海當中的就是學前教育會學到的一些學科，比如，繪畫、歌曲、鋼琴等。這一類學科是人們首先會聯(lián)想到的，但是人們很少會想到數(shù)學也是學前教育專業(yè)必學的一門學科。有的人認為數(shù)學對于學前教育專業(yè)的學生來說是沒有必要學習的。在文獻資料當中我們也不難發(fā)現(xiàn)，學前教育專業(yè)的數(shù)學教學相關文獻資料少之又少。但是對于學前教育專業(yè)的學生來說，學好數(shù)學是有重要的意義的。學前教育專業(yè)教師應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，以提高他們的思維能力，形成理科思維的模式，在以后的學習和工作當中能夠有邏輯，清晰簡潔，并且準確地表達自己的思想。

學前教育專業(yè)學生將來是要走向幼兒教育方向崗位的，在學前兒童的日常學習和生活當中，如果能夠培養(yǎng)其良好的數(shù)學邏輯思維能力，將會給學生以后的學習打下非常好的基礎。在日常生活中，學前兒童獲得的是初級的數(shù)學知識，通過教師的教學和引導，幫助學生進行感知、觀察和思考等思維方式的訓練，對學前兒童的數(shù)學邏輯知識的啟蒙有非常重要的意義。因此學前教育專業(yè)的學生對數(shù)學的掌握應該是扎實的、綜合的，這樣才能夠更好地對孩子進行啟蒙，培養(yǎng)他們的學習能力。

二、學前教育專業(yè)學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀

從目前的調查來看，學前教育專業(yè)的學生普遍存在數(shù)學基礎知識薄弱的現(xiàn)象，他們對事物的邏輯推理能力、理解能力以及計算能力都是相對較弱的。而且大多數(shù)學生對數(shù)學并沒有學習興趣，另外，很多學生已經(jīng)走入了一個誤區(qū)，認為學習數(shù)學對他們今后的發(fā)展并沒有用處，這個誤區(qū)已經(jīng)給學生造成了很大的負面影響。因此，在數(shù)學課堂當中學生的態(tài)度都是懈怠甚至輕視的。所以數(shù)學教師要針對學生的心理特點和學生的整體素質，改變教學方法，認真組織自己的課堂活動，將數(shù)學知識從無趣變成有趣，從困難變成簡單，運用激勵的教學策略和方法，來改變學生對數(shù)學的態(tài)度。同時也應讓學生知道學好數(shù)學的重要性，轉變思想，從此對數(shù)學的學習不再懈怠。

三、從多個角度進行激勵教學法的實施，幫助學生重燃學習熱情

1.幫助學生找回學習數(shù)學的自信

首先，學生自己認為自己的數(shù)學水平很差，多數(shù)學前教育專業(yè)的學生的自信心在學習數(shù)學過程中都受過不同程度打擊。尤其在學不會或者考試分數(shù)特別低的情況下，學生的挫敗感是十分強烈的。多數(shù)學生對數(shù)學有很大的恐懼感，在學習的時候，會有不同程度的懈怠和厭倦情緒。如果學生的成績一直不理想，那么久而久之，他就會對自己的學習能力產(chǎn)生懷疑，認為自己不適合學習數(shù)學，即使再努力也不可能學好數(shù)學。針對這種情況，教師要做的就是幫助學生解決心理上的障礙，重拾他們學習數(shù)學的信心。

其次，教師要讓學生感知到數(shù)學不是一門很難的學科，尤其是學生的數(shù)學教材內容并不是很難，教師先要在教學當中告訴學生數(shù)學并不難學，尤其是基礎的數(shù)學是很簡單易懂的。教師在日常的教學活動當中可以給學生制訂一些簡單的目標，讓學生消除自己學習的畏難情緒，學生對簡單的任務更有信心， 也更愿意去完成，這樣日積月累，學生就都能夠學會并且運用一些簡單的基礎知識。

最后，教師在日常解題的實踐過程當中，應讓學生相信自己是有學好數(shù)學的能力的，教師先要對每節(jié)課的內容進行簡化和分解。對于基礎性的重難點內容，教師應詳細地進行解釋，并且多舉一些例子進行細致的講解，再讓學生進行簡單的練習，幫助他們鞏固自己剛剛學會的知識，將難點分成一個一個的小點，引導學生各個擊破，再用簡單的題目反復練習，這樣學生能夠在課堂上解一些簡單的題目，他們的自信心也會有所提高，這樣一來，教師就幫助學生建立了學習的信心，提高了學生進行數(shù)學學習的效率。

2.讓學生知道數(shù)學的學習對自己未來發(fā)展的重要性

學前教育專業(yè)的學生將來要面對的是幼兒，而對一個人將來的發(fā)展起到重要作用的時期，就包括幼兒時期的學前教育，幼兒在這個時期的思維品質和習慣的養(yǎng)成都處在起跑階段，而幼兒教師對學生啟蒙的重要性是無可替代的，這個時期對于一個人今后的發(fā)展來說是十分重要的。幼兒教師只有在數(shù)學的教學方面有自己獨特的見解和很強的邏輯思維能力，才能夠在自己的幼兒教學工作當中為學生點亮數(shù)學知識的燈塔，讓他們從小就體會到數(shù)學這門學科的魅力，為他們編織一幅有趣的數(shù)學 畫卷。

3.教師提升自己的教學魅力，豐富自己的教學設計，從而激發(fā)學生的學習興趣

不得不說數(shù)學是一門嚴謹又內容相對抽象和枯燥的學科，數(shù)學知識多數(shù)也是晦澀難懂的。因為優(yōu)秀的數(shù)學教師能夠在枯燥乏味的課本當中提煉出數(shù)學教學的趣味，讓教學內容變得妙趣橫生。學前教育專業(yè)的學生的基礎知識本來就很差，在教師一味講解的情況下，一旦聽不懂，或者是教師講得很無趣，學生就有可能進入睡眠狀態(tài)，又何談將數(shù)學學好呢？因此教師要想盡一切辦法進行教學活動的設計。

例如，在對立體幾何相關知識進行教學時，教師可以利用多媒體技術，將立體的幾何圖形展示在學生面前，并進行各種變換來幫助學生解題，利用豐富多彩的線段來幫助學生理解題目，找到解答的關鍵。在教學活動設計過程中，教師還可以讓學生進行解題，其他同學如果覺得他的作答不完整，還可以進行補充，這樣你說一句、我說一句地進行補充，在解題過程當中也能夠達到理想的教學效果。教師還應多組織教學活動，如讓學生利用自己所學的立體幾何知識，來制作一些幼兒的玩具，進行數(shù)學模型的設計，或者用數(shù)學知識來設計一些幼兒能夠接受的小游戲，幫助幼兒學習數(shù)學，進行數(shù)學的啟蒙教育。

4.在教學過程中，適當?shù)貙W生進行鼓勵教學，給予合理的評價

教育的藝術本質在于能夠引導學生自主學習。在數(shù)學教學當中，教師應適時地對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行肯定和表揚，這樣學生的自信心就會得到大大的提高，激發(fā)他們的學習主動性。對于表現(xiàn)不好的學生、回答錯誤的學生，教師也應當研究一下教學的語言藝術，將負面評價轉變?yōu)楣膭畹脑u價。讓學生感受到教師對他們是有期待的，從而增強學生的學習動力。

總而言之，數(shù)學的學習對于學前教育專業(yè)的學生非常重要，影響到他們之后的未來發(fā)展。教師應發(fā)揮引導作用幫助他們，建立起對學習的自信心，從而增強自己的科學文化素養(yǎng)，為自己之后的未來職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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