Web2.0時(shí)代高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究

文/河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 胡蓉

一、概述

Web2.0這一名稱來自于信息技術(shù)思考者Tim O'Reilly和John Battelle，他們?cè)诮痪W(wǎng)絡(luò)服務(wù)、維基等應(yīng)用為核心的互聯(lián)網(wǎng)新一代模式。智能化、個(gè)性化、去中心化、社會(huì)化是Web2.0的顯著特征。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，把抓好黨建作為最大的政績。高校黨建的受眾是正值價(jià)值觀形成時(shí)期的在校青年大學(xué)生，因此黨建工作更是高校工作的重要內(nèi)容，不僅對(duì)于黨的事業(yè)建設(shè)，而且對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成、職業(yè)規(guī)劃、成長成才、社會(huì)共同進(jìn)步都具有重大意義。

由下圖可以看到，Web2.0傳播方式的交互性、專業(yè)性和個(gè)性化的特點(diǎn)，深深影響著青年大學(xué)生的三觀，青年學(xué)生不再是被動(dòng)的信息接收者，而是可以成為信息的發(fā)布者，這種打破時(shí)間、地域的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，即黨建工作帶來了新機(jī)遇，同時(shí)如何能夠在網(wǎng)絡(luò)中占領(lǐng)黨建工作制高點(diǎn)也是巨大的挑戰(zhàn)。

Web1.0與Web2.0的區(qū)別

二、Web2.0時(shí)代給高校學(xué)生黨建工作帶來的機(jī)遇

（一）黨中央高度重視。習(xí)近平總書記非常重視傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要充分運(yùn)用新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新媒體傳播方式，占領(lǐng)信息傳播制高點(diǎn)。截至2015年9月30日，全國各級(jí)黨務(wù)新媒體總計(jì)發(fā)布微博稿件6萬余條，被轉(zhuǎn)發(fā)9.9萬余次，被評(píng)論近5.4萬次，日均發(fā)布微博約2000條，被轉(zhuǎn)超過3300次，被評(píng)論近1800次；發(fā)布微信稿件約5.5萬條，被閱讀超過95萬次，被點(diǎn)贊達(dá)15萬余次，日均發(fā)布微信約1800條，被閱讀約3.2萬次，被點(diǎn)贊5000余次。

（二）網(wǎng)絡(luò)提供豐富的黨建資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?yàn)辄h建工作提供豐富的資源：第一，資源數(shù)量豐富。在傳統(tǒng)的黨建模式中，高校學(xué)生們?nèi)绻胍@得相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料，只能通過學(xué)校黨建的工作人員，而網(wǎng)絡(luò)則不受這一條件的限制，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地獲取其他院校、地區(qū)甚至國家的各方面黨建資源。第二，資源類型的多樣。思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織建設(shè)是黨建工作的三個(gè)方面。利用大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，將成果總結(jié)、工作報(bào)告以及指導(dǎo)意見等都以學(xué)生喜聞樂見的方式發(fā)布，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生對(duì)黨建工作的理解，起到積極推動(dòng)作用。

（二）易于學(xué)生參與。網(wǎng)絡(luò)可以打破傳統(tǒng)的空間與時(shí)間限制，使大學(xué)生黨員能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況完成黨員活動(dòng)項(xiàng)目。特別是在畢業(yè)班中，很多學(xué)生黨員因?yàn)橐獏⒓禹攳弻?shí)習(xí)或者就業(yè)面試而無法及時(shí)返校參加組織生活，而網(wǎng)絡(luò)則改善了這類情況，提高了黨員教育的及時(shí)性，也提高了組織活動(dòng)質(zhì)量。

三、Web2.0時(shí)代給高校學(xué)生黨建工作帶來的挑戰(zhàn)

（一）高校學(xué)生黨建工作環(huán)境發(fā)生了變化。Web2.0時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)、生活工作已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，甚至有一些已經(jīng)達(dá)到高度依賴的程度。而網(wǎng)絡(luò)在黨建工作中發(fā)揮的作用卻不盡如人意。如何奪回網(wǎng)絡(luò)黨建這塊建設(shè)陣地，引導(dǎo)在校青年學(xué)生的“三觀”和“四自”，依然是所有黨建工作者需要學(xué)習(xí)和探索的課題。當(dāng)今世界，國內(nèi)外局勢(shì)愈發(fā)錯(cuò)綜復(fù)雜，正值價(jià)值觀形成時(shí)期的大學(xué)生容易受到各種思潮的影響，一些不良社會(huì)信息如拜金主義、享樂主義的思想在學(xué)生黨員中滋生，對(duì)大學(xué)生的理想和信念造成沖擊，歪曲了入黨的初始動(dòng)機(jī)和目的。隨著Web2.0的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今大學(xué)生獲取信息的主要渠道，學(xué)習(xí)和生活方式悄然發(fā)生著改變，但與此同時(shí)，我們必須清楚地看到，在網(wǎng)絡(luò)帶來便捷的同時(shí)，也帶來了各種信息，泥沙俱下，魚目混珠，多種價(jià)值觀念、道德觀念、行為方式不經(jīng)過濾撲面而來，嚴(yán)重地沖擊著大學(xué)生，這也使得高校黨建工作由過去的象牙塔中的封閉模式變?yōu)殚_放的不確定的模式。這種新情況、新問題給高校黨建工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)黨員思想的影響。借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，人們的各方面工作都發(fā)生了緊密的聯(lián)系，促使人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)發(fā)生了本質(zhì)性的變革，由此，也引發(fā)了人們價(jià)值觀的巨大變化。大學(xué)生容易受各種思潮的影響，拜金主義、功利主義思想等不良思想容易對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、道德觀念和行為方式產(chǎn)生負(fù)面影響；而社會(huì)矛盾激化、腐敗現(xiàn)象等也沖擊著青年學(xué)生的理想信念。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，能夠影響學(xué)生的環(huán)境由過去的象牙塔中的學(xué)校和老師變?yōu)槎嘣_放的環(huán)境，這種新情況也給高校學(xué)生黨建帶來巨大挑戰(zhàn)。

四、Web2.0時(shí)代創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作的探索

（一）理念創(chuàng)新。高校黨建工作的主要受眾群體就是青年大學(xué)生，因此要隨時(shí)代而動(dòng)，把好青年學(xué)生思想的脈，有的放矢地開展工作。讓黨的優(yōu)良傳統(tǒng)在新時(shí)期不斷得到繼承和發(fā)揚(yáng)，認(rèn)真總結(jié)和歸納學(xué)生黨建工作的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)在學(xué)生中實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在充分認(rèn)識(shí)了高校學(xué)生黨建工作的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，“依托于數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而產(chǎn)生的現(xiàn)代技術(shù)手段能夠有效地與高校黨建教育工作相結(jié)合，提升黨建工作的效率，豐富黨建工作的內(nèi)容以及真正實(shí)現(xiàn)黨建工作的現(xiàn)代化”。運(yùn)用微博、微信、小視頻、QQ、APP等形式，不斷豐富學(xué)生黨建工作的內(nèi)容與方式，讓傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代模式充分結(jié)合，掌握高校學(xué)生黨建工作的主動(dòng)權(quán)。

（二）內(nèi)容創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)的多元化決定了新時(shí)期的學(xué)生黨建工作的內(nèi)容必須有單一轉(zhuǎn)向多維度。相比較而言，傳統(tǒng)的黨建工作內(nèi)容較為單一，多以灌輸式的意識(shí)形態(tài)教育為主，時(shí)間安排較隨意、零散。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，可以借助現(xiàn)代的新媒體技術(shù)，把黨建工作與學(xué)生的校園生活、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、升學(xué)考試等息息相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來，開展網(wǎng)上黨課、知識(shí)競(jìng)賽等喜聞樂見的內(nèi)容，寓教于樂，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念和馬克思主義信仰，增強(qiáng)黨組織凝聚力。

（三）方法創(chuàng)新。Web2.0環(huán)境下高校黨建工作的方法要逐步由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)靠攏。傳統(tǒng)黨建工作一般是上傳下達(dá)式，多以報(bào)告會(huì)、專題講座等形式開展，學(xué)生多處于被動(dòng)灌輸?shù)臓顟B(tài)，組織者和參與者間缺乏互動(dòng)，效果不言而喻。Web2.0環(huán)境下將工作理念和內(nèi)容都寄托于集思想、趣味于一體的新媒體平臺(tái)，學(xué)生由單一被動(dòng)接受的身份，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁切畔⒔邮苷咭彩切畔鞑フ?，這也極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，提高了黨建工作的時(shí)效性。