淺析如何在高中上好音樂鑒賞課

摘 要：本文主要介紹如何培養(yǎng)高中生的行為習慣，良好的學生行為是音樂欣賞課質量的重要保證。沒有良好的行為，就很難上好音樂欣賞課程，更不用說達到美育目的。普通高中音樂教育的基礎是音樂美學，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的人才高中音樂課的基本目標。激發(fā)學生對教學實踐的興趣，是首要問題和關鍵。第一個是獲得音樂體驗，使學生能夠體驗和產(chǎn)生對音樂本體的興趣。學生欣賞音樂能力的提高不是一夜之間的事情。

關鍵詞：高中音樂欣賞；好行為；審美核心；激勵興趣

隨著教育改革的不斷深入，高中音樂課從1996年初次將音樂欣賞課納入音樂課，高中音樂教學模式發(fā)生重大變化。作為一種聽覺藝術，音樂不僅調節(jié)學生的情緒和學習的激烈節(jié)奏，而且體現(xiàn)學生的情感。而且學生的思想道德、智力、情感、身心健康等素質在其他課程中還具有不可替代的作用?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準》指出：“以音樂美學為核心，以興趣和興趣為動力，為所有學生個人發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，促進科學綜合，促進民族音樂……”目的是培養(yǎng)學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，課堂教學是一門需要時間并需要認真訓練的藝術。以下談談我二十多年來的課堂教學實踐與新的嘗試。

一、培養(yǎng)學生學習音樂的良好習慣，規(guī)范音樂禮儀

學生良好的課堂行為是音樂欣賞課質量的重要保證。沒有良好的行為，就很難保證音樂欣賞課的實施，更不用說達到美育目的了。一個人的行為是內(nèi)心道德感的體現(xiàn)，而道德感是作為人最重要的素質，無論是在促進社會的進步、和諧與發(fā)展，為了提高個性和修養(yǎng)，有價值和功能不容低估。因此，二十多年來我堅持在開學的第一節(jié)課就是給學生強調樹立課堂良好的行為舉止意識，對他們進行思想品德教育。我常告訴學生，音樂欣賞課程是一門審美的課程，對學生的行為自然也就比平時有更高的要求。比如：要求他們不要把零食帶進課堂，更不能隨地扔垃圾，保持音樂教室的干凈整潔，同學之間說話要文明用語、聆聽音樂時應保持安靜。通過一到兩個月的強化，學生逐漸改變原來上音樂課許多的不良習慣。有好的開始就會有好的發(fā)展和未來，為以后上好每一堂音樂課打好了堅實穩(wěn)定的基礎，也為和諧課堂提供了良好的氛圍。

二、培養(yǎng)學生的興趣是基于音樂美學的

（一）以音樂審美為核心

音樂課程標準明確指出：“音樂作為美學核心的基本理念應該滲透到音樂教學的整個過程中，以微妙的方式培養(yǎng)學生的良好情操和健全人格”作為音樂教師，在新一輪音樂課程改革中，必須采用新的設計思路，以學生的學習方法為基礎進行學習改革，滲透“審美化”的教學理念。由于教師要注重學生的情感態(tài)度和價值觀，才能真正將審美教育融入音樂教學中。普通高中音樂教育是以音樂美學為基礎培養(yǎng)審美修養(yǎng)人才的基本目標。

目前，中國音樂在整個市場經(jīng)濟中也是開放和多元化的。許多不同的音樂通過各種現(xiàn)代媒體進入校園并進入家庭。結果，感官愉悅取代了美學選擇。學生們?nèi)狈σ粋€美麗的“模板”，并且經(jīng)常把音樂視為美好。這正是需要我們音樂教師利用課堂好好引導的機會。不能一味順應學生的要求，最求所謂的“流行”音樂，有的甚至整節(jié)音樂課就是播放流行歌曲，讓學生自由選擇。甚至每年學校開展“班班有歌聲冠軍班”比賽也幾乎唱的全是流行歌曲。那么這樣的學校和音樂教師有著不可推卸的責任。

引導學生界定真、善、美、想、丑的界限是培養(yǎng)學生欣賞音樂能力的關鍵，也是掌握是非的標準。在音樂作品中，如果學生能夠評估他們的社會和藝術價值，學生可以了解音樂作品的主題，內(nèi)容，流派，風格和其他方面區(qū)分美麗和丑陋。因為它基于音樂作品的社會和藝術價值。所以只有通過音樂欣賞課程才能了解這一點。另外，音樂作品的表演風格，主題，內(nèi)容，情感，流派，音樂表演等環(huán)節(jié)也是提高音樂欣賞教學中學生審美能力的關鍵環(huán)節(jié)。學生學習相關的知識和技能，并且對內(nèi)容的美感，形式的美感，美的感覺以及音樂表演的美感有深刻的理解。例如，從學生最喜歡的生活場景和情境出發(fā)，選擇適合的內(nèi)容，設置情境主題和單元主題，引導學生體驗和體驗美。在“高淳西北地區(qū)”第二季度的“情歌曲-彩民歌”第二部分，我首先播放了電影“血腥”中的幾首古典歌曲，并簡要的介紹劇情，然后再導入本課的學習內(nèi)容。學生們喜歡電影和電視作品中的美麗場景以及音樂作品的情感體驗。也很快理解了什么是“信天游”和“花兒”。進而我再告訴他們很多優(yōu)秀的音樂作品的創(chuàng)作源泉就是來自于淳樸的民間音樂，讓學生很自然的就接受了民歌。所以，在感受和欣賞音樂作品的同時，學生的情感會以微妙的方式得到升華，學生的審美能力也就有效地提高。

（二）培養(yǎng)學生的興趣愛好

興趣是學生學習音樂的基本動機。培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，將不可避免地成為他們熱愛生活，培養(yǎng)情感的催化劑“高中音樂欣賞班要充分發(fā)揮音樂藝術的獨特魅力，培養(yǎng)學生對音樂藝術的長期穩(wěn)定興趣。

首要問題和關鍵問題是如何激發(fā)學生對音樂教學實踐的興趣。首先要做的是獲得一種音樂體驗，讓學生體驗并引發(fā)對音樂本身的興趣。學習音樂應該接近生活。例如，在“新中國之歌”第三十三部分的傳染病教學過程中，除了“英雄之歌”之外，本課程選取的歌曲是唯一的。其它歌曲學生很少接觸甚至沒聽過。我把歌手李健創(chuàng)作的及他本人演唱的《貝加爾湖畔》引入課堂，順便介紹了李健這個新時代的歌手和他創(chuàng)作這首歌的背景以及貝加爾湖的歷史淵源，立刻引起學生高度興趣。委婉的旋律和詩歌般的歌詞深深地觸動了學生的心，引起了學生的共鳴。緊接著再進行歌唱教學那就輕松又高效了，學生已經(jīng)能積極主動參與到音樂學習及音樂實踐中也是順理成章了。為了培養(yǎng)學生的興趣，我們應該鼓勵和肯定并行，培養(yǎng)他們的成功感和自信心。

在教學過程中，學生也應該對所有學生開放，讓學生積極參與，交流和合作，提高課堂音樂素養(yǎng)。讓學生發(fā)揮各方面的潛力并使他們受益。藝術實踐是學生獲得音樂美學體驗和學習音樂知識和技能的基本途徑。只有通過練習音樂藝術，增強學生對音樂表演的自信心，才能培養(yǎng)出良好的團隊合作意識。學生欣賞音樂能力的提高不是一夜之間的事情

作者簡介：俞斌，福建師范大學第二附屬中學。

注：本文系福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年常見問題，課題名稱：“把優(yōu)秀的音樂欣賞禮儀文化培養(yǎng)成音樂課堂的實踐研究”，立項批準號FJJK15-541。