俄語(yǔ)修辭學(xué)在理工科高校言語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

摘 要：在高校外語(yǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，俄語(yǔ)作為應(yīng)用范圍廣、學(xué)習(xí)難度大的一門(mén)語(yǔ)言類專業(yè)課程，在理工科高校的言語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位。本文從俄語(yǔ)修辭學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和意義角度出發(fā)，對(duì)俄語(yǔ)修辭學(xué)在理工科高校言語(yǔ)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行探究，旨在為理工科高校的言語(yǔ)教學(xué)思路提供一些參考。

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)修辭學(xué)；理工科高校；言語(yǔ)教學(xué)

在我國(guó)科技發(fā)展及國(guó)際交流日益頻繁的當(dāng)下，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于理工科高校學(xué)生具有重要作用。俄語(yǔ)作為重要的外語(yǔ)語(yǔ)種之一，其在理工科文獻(xiàn)、科技交流、專業(yè)書(shū)籍閱讀中都具有很大比重的應(yīng)用。為了使高校理工科學(xué)生能夠掌握俄語(yǔ)科普文章及專業(yè)文獻(xiàn)等內(nèi)容的閱讀和自學(xué)，俄語(yǔ)修辭學(xué)內(nèi)容在高校言語(yǔ)教學(xué)中的授課及培養(yǎng)可以很好的幫助學(xué)生提升科技類書(shū)籍、文獻(xiàn)的閱讀能力，對(duì)理工科學(xué)術(shù)研究的推動(dòng)具有積極意義。

一、俄語(yǔ)修辭學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

在以往的外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生通常研究更多的是關(guān)于語(yǔ)法和詞匯方面的內(nèi)容，我們的日常教學(xué)多停留在對(duì)一種外語(yǔ)的基礎(chǔ)掌握上，理工科高校的外語(yǔ)學(xué)習(xí)多數(shù)停留在對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)含義的理解上，也就是說(shuō)，我們以往關(guān)注更多的是一種語(yǔ)言翻譯的“對(duì)不對(duì)”。準(zhǔn)確性是我們?cè)谌粘?yīng)用及學(xué)習(xí)中所關(guān)注的第一要?jiǎng)?wù)。但是語(yǔ)言學(xué)習(xí)絕對(duì)不能只停留在“標(biāo)準(zhǔn)、正確”這種底層掌握程度，這會(huì)極大削弱一門(mén)語(yǔ)言的豐富度、表達(dá)力和減弱其信息傳達(dá)量。這時(shí)候?qū)τ谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的第二境界產(chǎn)生了，我們從要求“對(duì)不對(duì)”的境界提升為對(duì)語(yǔ)言“好不好”的要求。在這種發(fā)展要求下，修辭學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。修辭學(xué)的加入不但保證了言語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)確性，更重要的是它極大的豐富了一門(mén)語(yǔ)言所攜帶的信息量。以往理工科高校學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)于俄語(yǔ)修辭學(xué)的學(xué)習(xí)有所疏忽，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的俄語(yǔ)不夠“地道”，不能更好的理解俄語(yǔ)文獻(xiàn)及理工科技刊物中的內(nèi)容的深層次內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)十分不利。而且在應(yīng)對(duì)對(duì)外的行業(yè)間交流及理工科技內(nèi)容的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，也產(chǎn)生了一定程度的不便?？梢哉f(shuō)對(duì)于俄語(yǔ)深層、精準(zhǔn)用法的掌握度不夠，影響了理工學(xué)生在科研學(xué)習(xí)中的思想交流及互動(dòng)交際。這時(shí)候提升對(duì)于俄語(yǔ)修辭學(xué)的掌握，以求達(dá)到對(duì)于俄語(yǔ)的深層、專業(yè)、地道表達(dá)及理解就顯得尤為重要。俄語(yǔ)修辭學(xué)在理工高校言語(yǔ)教學(xué)中的引入，可以幫助學(xué)生在日常的俄語(yǔ)交際環(huán)境中能夠更精準(zhǔn)的構(gòu)建自己的俄語(yǔ)話語(yǔ)規(guī)則，在俄語(yǔ)類科技文章的寫(xiě)作和閱讀中能夠更好的把握語(yǔ)言應(yīng)用的精準(zhǔn)度。語(yǔ)言精準(zhǔn)度對(duì)于傳遞理工科技內(nèi)容的核心內(nèi)涵具有十分重要的作用。理工科文獻(xiàn)內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)需要學(xué)生的精準(zhǔn)性，而科技研發(fā)更加是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，在這種“精準(zhǔn)”、“嚴(yán)謹(jǐn)”的專業(yè)需求下，以往學(xué)習(xí)以“對(duì)不對(duì)”為目標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)難以滿足需求，“好不好”成為俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的更高層次需求。俄語(yǔ)修辭學(xué)的學(xué)習(xí)在理工科日常學(xué)習(xí)交流中可以幫助培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)言意義和語(yǔ)言表現(xiàn)力來(lái)分析語(yǔ)言，可以強(qiáng)化學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的全方位能力，最終達(dá)到的是提升學(xué)生俄語(yǔ)綜合交際素養(yǎng)的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，俄語(yǔ)修辭學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于理工科高校的言語(yǔ)教學(xué)具有不可忽視的重要作用。

二、俄語(yǔ)修辭學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)

任何一種語(yǔ)言學(xué)的改變、優(yōu)化與新動(dòng)向都會(huì)實(shí)時(shí)的反映在修辭學(xué)當(dāng)中。語(yǔ)言學(xué)的變化會(huì)對(duì)修辭學(xué)產(chǎn)生重要影響。在學(xué)生日常交流表達(dá)和生活交往之中，如果想更準(zhǔn)確的應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)思想、更深入的進(jìn)行交流，那么就離不開(kāi)修辭學(xué)的學(xué)習(xí)。在俄語(yǔ)的交流中，我們判斷哪種語(yǔ)言應(yīng)用方式是準(zhǔn)確的，哪種語(yǔ)言應(yīng)用方式是更好更精妙的，這就將用到修辭學(xué)范疇了。能夠判斷一種語(yǔ)言現(xiàn)象和另外一種語(yǔ)言現(xiàn)象在實(shí)際應(yīng)用的對(duì)比中哪個(gè)更好一些，是修辭學(xué)所解決的問(wèn)題。也就是說(shuō)，俄語(yǔ)修辭學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)言意義層面以及語(yǔ)言表現(xiàn)力層面來(lái)分析語(yǔ)言手段的。培養(yǎng)學(xué)生將俄語(yǔ)修辭學(xué)功能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)言材料在修辭領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用能力，是理工科高校俄語(yǔ)修辭學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。俄語(yǔ)修辭學(xué)學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)化，其最終目的是完善學(xué)生在科研交流、科技文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、科研成果表達(dá)推廣等情況下實(shí)際應(yīng)用俄語(yǔ)的交際素養(yǎng)。俄語(yǔ)綜合交際素養(yǎng)的提升是俄語(yǔ)修辭學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，是理工科學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目的。

三、俄語(yǔ)修辭學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展與其他科目的關(guān)聯(lián)性

在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，修辭學(xué)并不總是受到關(guān)注及認(rèn)可的。在20世紀(jì)二三十年代后，因?yàn)檎苇h(huán)境及社會(huì)變革的影響，修辭學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間都是一種禁忌。直到20世紀(jì)70年代，在西方修辭學(xué)復(fù)興浪潮的影響下，修辭學(xué)才再次在俄國(guó)受到重視。其實(shí)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法學(xué)與修辭學(xué)的重要性是旗鼓相當(dāng)?shù)?。語(yǔ)法學(xué)是從一門(mén)語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)構(gòu)成角度來(lái)學(xué)習(xí)，糾正語(yǔ)言使用中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。而詞匯學(xué)是規(guī)范在俄語(yǔ)詞匯使用中的詞匯科學(xué)準(zhǔn)確度，是對(duì)于詞匯意義和使用情景、使用范圍作出的規(guī)范。修辭學(xué)與其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在具體情景中語(yǔ)言手段的運(yùn)用。修辭學(xué)更多保證的是交流中情感程度和交流通常度的水平。在理工科高校的日常學(xué)習(xí)中，因?yàn)樾枰佑|很多與高新科技和科學(xué)研發(fā)相關(guān)的文獻(xiàn)資料、書(shū)籍報(bào)刊，學(xué)生需要較為精確的理解其中具體含義，才能更好的完成對(duì)于理工科目的研究和學(xué)習(xí)。因?yàn)楦呔獾拈喿x需求，在面對(duì)部分專業(yè)詞匯和特定詞匯時(shí)，如果不能很好的區(qū)分這些詞匯細(xì)微的差別，對(duì)于某些意義相近卻用法不同的詞匯產(chǎn)生混淆和誤解，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確度。面對(duì)這種情況，修辭學(xué)的學(xué)習(xí)則很好的解決了對(duì)于語(yǔ)言精確區(qū)分和合理運(yùn)用上的需求，能夠保證理工文獻(xiàn)閱讀嚴(yán)謹(jǐn)性上的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)理工科目具有有效的輔助作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及當(dāng)前我國(guó)對(duì)于高新科研工作人才的需求量增加，高校理工科學(xué)生對(duì)于俄語(yǔ)掌握程度的需求在逐年提升。如何更好的優(yōu)化俄語(yǔ)修辭學(xué)在言語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生提升俄語(yǔ)運(yùn)用交流和語(yǔ)言綜合素質(zhì)，是俄語(yǔ)修辭學(xué)教學(xué)中需要不斷探索的內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：高鍵（1983—），男，漢族，研究生，主要研究方向：俄語(yǔ)語(yǔ)言文化。