高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫開發(fā)探索與應(yīng)用研究

毛明慧

摘 要：美術(shù)史論即美術(shù)史和美術(shù)理論，是美術(shù)學(xué)專業(yè)的一個(gè)下屬學(xué)科。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，世界迎來了一個(gè)以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為主角的大數(shù)據(jù)時(shí)代。無論是生活、工作還是學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)都是必不可少的一部分。傳統(tǒng)的美術(shù)史論課程教學(xué)方式已經(jīng)略顯落后，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展和提高，從而影響了學(xué)生的審美和認(rèn)知能力。因此，如何將信息數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)史論課程的教學(xué)中已經(jīng)成為了一個(gè)高校美術(shù)史論課程不可避免的問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)史論；教學(xué)資源；數(shù)據(jù)庫技術(shù)；探索；應(yīng)用；研究

一、高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫開發(fā)

（一）高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的建立。美術(shù)史論課程教學(xué)資源的收集和整理工作量巨大，所以需要挑選最專業(yè)的人員組成一個(gè)精干高效的隊(duì)伍來完成。其中既需要美術(shù)專業(yè)的人員進(jìn)行資源的審核和分類，又需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員進(jìn)行資源的收集和整理。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)由三部分組成，一是有一個(gè)具有優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)才能的核心領(lǐng)導(dǎo)人員；二是具有十分認(rèn)真有干勁的隊(duì)員；三是每一名成員都有明確的分工。在進(jìn)行資源收集和整理的過程中，人員的分工占有舉足輕重的地位。因此，為了更加高效地完成美術(shù)史論課程教學(xué)資源的收集和整理工作，必須要對每一名參與的人員進(jìn)行明確的分工。美術(shù)專業(yè)的人員負(fù)責(zé)高校美術(shù)史論課程資源的搜索、收集并分類；計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員負(fù)責(zé)對收集來的圖片和文字進(jìn)行信息化處理并將分類完成的高校美術(shù)史論課程資源集中整理，并建造數(shù)據(jù)庫進(jìn)行加工存儲(chǔ)和保存。在對課程資源進(jìn)行收集和搜索時(shí)，要從古、今、中、外四個(gè)角度進(jìn)行收集。從文字、圖片、影音等多種檢索途徑入手，仔細(xì)科學(xué)地甄選，并按照資源來源的地區(qū)、年代或者作家信息進(jìn)行分類。之后，須將收集來的高校課程資源交付計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員將文字、圖片進(jìn)行信息化處理，完成之后，再將這些課程資源存入數(shù)據(jù)庫以實(shí)現(xiàn)最終的資源共享。共享完成之后，不斷對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行維護(hù)和補(bǔ)充，保證師生可以隨時(shí)隨地從數(shù)據(jù)庫中獲得自己所需的信息資源。

二、高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫平臺(tái)的建設(shè)

高校美術(shù)史論課程資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是一個(gè)長期無休止的過程，為了對課程資源進(jìn)行不斷的開發(fā)，需要做到以下幾個(gè)方面。一，加強(qiáng)對數(shù)據(jù)庫內(nèi)課程資源的流通監(jiān)控，明確各類美術(shù)史論資源被下載或閱讀的次數(shù)或比例，為以后每一類美術(shù)史論資源的擴(kuò)充和修繕提供依據(jù)；二，努力尋找每一種高校美術(shù)史論資源之間的聯(lián)系，包括年代、作者、地區(qū)和類別等，為學(xué)生和教師地查閱提供最全面的幫助，盡量使查閱者得到最全面地知識(shí)補(bǔ)充；三，為了使學(xué)生和教師查閱資源節(jié)約時(shí)間，應(yīng)盡可能多的增加課程資源數(shù)據(jù)庫的服務(wù)器設(shè)置，使數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行速度達(dá)到最大化，并做到可以支持大量客戶同時(shí)進(jìn)入服務(wù)器。高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫運(yùn)行除了需要建立以美術(shù)專業(yè)研究方向的專業(yè)教師、技術(shù)開發(fā)維護(hù)人員、網(wǎng)站運(yùn)行維護(hù)管理人員等專業(yè)人員為核心的精英團(tuán)隊(duì)之外，還需要邀請學(xué)校的專家擔(dān)任顧問，他們是教學(xué)科研的直接參與者、學(xué)術(shù)帶頭人，參與數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，能夠及時(shí)地提出指導(dǎo)性建議。

三、高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用

（一）高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫在美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用及意義。高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源庫擁有十分龐大的教學(xué)資料，在實(shí)際教學(xué)中，利用信息技術(shù)將數(shù)據(jù)庫連接校園網(wǎng)絡(luò)，教師通過校園網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用。在教授“美術(shù)考古學(xué)基礎(chǔ)”課程時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師自行整理資料，自行編排課件，尤其是其中的圖片和影音資料十分難收集，給教師增加了很大的工作量，而當(dāng)應(yīng)用美術(shù)史論數(shù)據(jù)庫技術(shù)之后，這種情況得到了很大程度上的改善，教師可以在圖片和影音檢索欄輸入相對應(yīng)的年代，便可以得到某年代一段時(shí)間內(nèi)的美術(shù)作品的圖片或影音資料，大大減輕了教師的工作量。與此同時(shí)，教師可以在美術(shù)史論課程數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行資料上傳分享，經(jīng)工作人員核查后傳入數(shù)據(jù)庫，使教師們可以互相借鑒教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)水平。

（二）高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的應(yīng)用及意義。高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫可以為學(xué)生提供各種美術(shù)學(xué)習(xí)資源，包括人力資源和物力資源。高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫以網(wǎng)頁的形式為學(xué)生提供各種美術(shù)資源的多種檢索功能，在“課程導(dǎo)航”中，學(xué)生根據(jù)課程名稱搜索該美術(shù)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，在“資源庫導(dǎo)航”中，學(xué)生根據(jù)自己所需的資源類型和名稱實(shí)現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫中的資源檢索。高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫可以為學(xué)生提供比較完善的“網(wǎng)絡(luò)課程庫”，其中包含著中外各個(gè)名校名師的講課視頻，使學(xué)生在手機(jī)或電腦上就可以得到大量的優(yōu)質(zhì)教育資源。“多媒體課件庫”和“素材和案例庫”有效的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高美術(shù)基礎(chǔ)。“專家答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)”由各課程的專業(yè)教師進(jìn)行答疑，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)隨時(shí)隨地與教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行提問或者提議。在美術(shù)史論課程資源數(shù)據(jù)庫建立完善之后，學(xué)生可以比較自主地完成美術(shù)史論專業(yè)課程地學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生地美術(shù)史論地思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)十分巨大而又具有應(yīng)用意義的工程，本文將其在美術(shù)史論課程教學(xué)中的應(yīng)用作了簡單分析，然而其建設(shè)過程任重而道遠(yuǎn)，在過程中還會(huì)遇到許許多多的問題，這些仍需要我們在實(shí)踐中去探索并且針對性地提出科學(xué)可行的對策。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉思智.關(guān)于改革高校美術(shù)學(xué)專業(yè)美術(shù)史論教學(xué)的思考[J].教育與職業(yè)，2007（33）：111-112.