淺談體育教學中學習興趣的作用與激發(fā)

葉琴琴

摘 要：興趣是學生學習的動力之一，是影響學生學習自覺性和主動性的重要因素。隨著體育課程改革的不斷發(fā)展和“健康第一”指導思想的不斷深入，每一個體育教師極為注重學習興趣的激發(fā)、選擇與運用，營造一種愉快、活潑的課堂氣氛，使學生自覺地、積極地學習和鍛煉，促進學生在身體、心理和社會適應等方面健康、和諧發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。本文將提到學生的學習興趣在體育教學中的重要性及激發(fā)學生學習體育興趣的策略。

關鍵詞：體育教學；興趣；學生；教學方法

一、興趣和體育的關系

運動心理學證明，興趣和體育有著相互促進的作用。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗說：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事?！睗夂竦呐d趣使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，自覺地克服困難，排除干擾，從而使體育活動和體育教學，健康、有序、生動活潑地順利進行。

“最好的學習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！迸d趣作為一種積極的情緒傾向，不但影響到人的智力發(fā)展，對人的創(chuàng)造力的開發(fā)也有重要作用。那么，什么是興趣呢？興趣是人力求認識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學生學習的內(nèi)因，是人們從事活動的重要動力，也是獲得知識、拓寬視野、充實心理活動的極其重要的動力，它具有強烈的積極情緒色彩。一個人只有對某事發(fā)生興趣，才能夠?qū)υ撌挛锞哂泻愣ǖ闹赶蚝图?，同樣只有對體育教學內(nèi)容感興趣，才能對體育課堂的學習產(chǎn)生興趣，最后才有可能深入、牢固地掌握體育知識和技能，不斷地領略到體育學習所帶來的愉快，使學生滿懷信心地探索新知識，從而積極參與體育活動。

二、體育教學中提高學生學習興趣的重要性

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科感興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。如果學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會在無意中形成這種內(nèi)在的動力，積極參與學習。

因此，教師應利用學生這一心理特點，千方百計創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境和體育游戲，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。興趣是最好的老師。學生有了體育興趣，體育學習就有了明確的指向，容易養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一，學生有了體育興趣，才會歡快地徜徉在我們的課堂。

三、激發(fā)學生體育學習興趣的對策

體育興趣是激發(fā)學生學習的動機，保持良好的心境，形成積極的感情，活躍課堂氣氛的重要因素，是我們搞好體育教學，增強學生體質(zhì)的強大動力，所以在體育教學中要特別強調(diào)有效的引導和培養(yǎng)學生體育興趣，使學生為終身體育思想奠定堅實的基礎。

體育教學有很多種教學方法，教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，營造一種良好的教學氛圍，讓學生愿意學習，主動學習；而只有讓學生在一種寬松的學習環(huán)境中愉快地學習，才能出現(xiàn)主動學習的趨勢，這樣才能使學生真正學有所獲，學有所長。我們從以下的教學方法中來激發(fā)學生的學習興趣。

（一）以游戲為主的體育教學方法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強學生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

（二）以音樂為主的體育教學方法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

（三）以舞蹈為主的體育教學方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識，增強學生的審美能力。

（四）以影視為主的體育教學方法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中，進行演練，讓學生在生動，直觀的教學活動中，進行體育學習和身體鍛煉活動。如武術(shù)的有關動作或套路練習。

（五）以野外活動為主的體育教學方法。即把體育課堂放在校外，例如登山、定向越野等，既可以增強體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。

（六）以合作學習為主的體育教學方法。即借助小集體的力量，讓學生互相協(xié)助，以共同達到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。如球類的戰(zhàn)術(shù)配合學習。

（七）以培養(yǎng)能力為主的體育教學方法。整個教學過程中，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，有利于激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。

（八）以情景教學為主的體育教學方法。這是一種在有意設定的教學景象中，讓學生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發(fā)起學生對這種教學活動的興趣。

學生學習興趣的培養(yǎng)對于提高體育教學質(zhì)量具有非常重要的意義，所以體育教師在日常教學過程中要想方設法點燃學生心中探究新知的思想火花，“寓體育于興趣之中”，激發(fā)他們的學習動機與興趣，讓他們在輕松、生動活潑及歡樂的氣氛中，變學生被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主導者，從而使學生真正學到知識；掌握體育的基本技術(shù)和基本技能，進而學會終身學習的方法與本領，達到增強體質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]沙鑫.初中體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)策略探討[J].當代體育科技，2013，09：78-79.