幼兒說謊行為與家庭環(huán)境的關(guān)系探討

邱月　　任楠欣　　趙曦

摘 要：家庭環(huán)境伴隨著孩子的成長，在幼兒身心發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文通過文獻法，探討幼兒說謊行為與家庭環(huán)境的關(guān)系，試圖為家庭教育提供借鑒。研究發(fā)現(xiàn)：幼兒說謊行為主要分為無意說謊和有意說謊，受到家庭物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的雙重影響。本文建議家長應(yīng)因材施教，幫孩子厘清現(xiàn)實和想象；以身作則，榜樣示范；創(chuàng)造一種民主、寬容、支持的家庭氛圍；父母共同進步，終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒；說謊行為；家庭環(huán)境

家庭作為幼兒最主要的成長環(huán)境，父母教養(yǎng)行為或教養(yǎng)方式作為出現(xiàn)最早、持續(xù)時間最久的家庭因素，在幼兒的身心發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。已有研究發(fā)現(xiàn)：幼兒說謊與家庭環(huán)境，包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都呈現(xiàn)出顯著相關(guān)性[1]。因此，為了理清幼兒說謊行為與家庭環(huán)境之間的關(guān)系，本文為廣大父母在家庭教育糾正幼兒說謊行為時提供了視角和思路。

一、幼兒說謊現(xiàn)象的主要類型及成因分析

Depaulo（2003）認為說謊是個體在明知真相的情況下故意隱瞞、歪曲事實或憑空編造虛假信息以誤導(dǎo)他人的行為[2]。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家彼得洛夫斯基（1997）認為“說謊是個體的一種心理特點，其表現(xiàn)為有意歪曲實際情況，竭力對事實和事件造成不正確的印象[3]?！币虼耍缍ㄓ變菏欠裾f謊的最關(guān)鍵之處是幼兒是否有意圖的提供了錯誤的陳述。

說謊行為主要分為外顯說謊、隱蔽說謊和錯誤信念理解三種形式[4]。這里就個體認知發(fā)展來講，可以將說謊分為無意說謊和有意說謊兩種類型[5]。無意說謊屬無意識行為，是一種初級的說謊形態(tài)；有意說謊則是說謊者為了達到某種意圖而有意識地編造謊言并做出相應(yīng)行為的高級說謊形態(tài)。

（一）無意說謊

幼兒無意說謊是指幼兒沒有故意騙人的主觀性動機，在無意說謊發(fā)生時不會伴有愧疚、擔(dān)憂、驚駭?shù)葌€體情緒。這里的無意說謊不受個體主觀意識控制，而是由幼兒心理發(fā)展特點引發(fā)的，導(dǎo)致這一說謊行為發(fā)生的原因多數(shù)是幼兒認識不足導(dǎo)致理解錯誤，現(xiàn)實和幻想分不清。這是幼兒自我中心思維外化的表現(xiàn)，是幼兒認知心理發(fā)展階段性中的一個常見特點，這種特點會隨著幼兒年齡的增長逐漸消失。而梳理幼兒無意說謊的成因發(fā)現(xiàn)主要有以下三點：第一，認知能力欠缺。此階段幼兒一般處于無意記憶階段，認知水平發(fā)展較低，記憶系統(tǒng)不完善，模糊不清表達錯誤，于是出現(xiàn)了“說謊”這一現(xiàn)象。第二，想象與現(xiàn)實混淆。幼兒由于對經(jīng)歷過的事物記憶不清晰或時間概念掌握不準(zhǔn)確而造成說話不真實，容易把自身的想象當(dāng)成現(xiàn)實而說了假話。心理學(xué)研究表明，幼兒很難區(qū)別想象與現(xiàn)實的界限，他們常把想象與現(xiàn)實相混淆[6]。第三，自信心萌動。幼兒由于理解能力的發(fā)展進程限制，易將問題簡單化，同時不善于分辨想象與現(xiàn)實，往往喜歡采用“夸大式”說話，無意中產(chǎn)生說謊行為。

（二）有意說謊

有意說謊是指為了規(guī)避責(zé)罵，達到個人目的，有意欺騙周圍的人，這一類型牽扯到道德水平，若不及時糾正，則會嚴重影響幼兒身心健康發(fā)展。2011年周長秋的研究顯示[7]，幼兒有意說謊的動機主要來自以下幾個方面：第一，優(yōu)越感和虛榮心需要的驅(qū)使。當(dāng)下社會許多幼兒都是獨生子女，家長們對幼兒許多不合理的需求都盡力滿足，形成了溺愛的教養(yǎng)環(huán)境。在此種環(huán)境下，造成“攀比”之風(fēng)，有些幼兒為滿足虛榮心而說謊。第二，逃避懲罰，自我保護。此種說謊行為一般產(chǎn)生在心理承受能力較弱或者生活在懲罰式家庭教育環(huán)境中的幼兒。幼兒為逃避懲罰，而采取自我保護策略造成說謊。第三，報復(fù)心理促使。這是幼兒的一種情緒表現(xiàn)，當(dāng)幼兒認為在某種情境下自己受到了不公平待遇，從而產(chǎn)生報復(fù)心理，造成說謊行為發(fā)生。

二、家庭環(huán)境對幼兒說謊的關(guān)系探討

家庭環(huán)境內(nèi)涵豐富，不同的研究者有不同的界定。比如姚春榮、李梅娟（2005）[8]認為幼兒的家庭環(huán)境即幼兒的家庭教育環(huán)境，是指父母及其他年長者在家庭日常生活中，有意識地對幼兒進行的有計劃與無計劃相結(jié)合的影響活動及其過程。家庭環(huán)境作用的發(fā)揮優(yōu)劣在一定程度上影響著幼兒生理心理的發(fā)展的優(yōu)劣。研究發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境作用的發(fā)揮與幼兒說謊的不良行為存在顯著負相關(guān)。

（一）家庭物質(zhì)環(huán)境對幼兒說謊的影響

家庭物質(zhì)環(huán)境指家庭中一切與衣食住行有關(guān)的物品所構(gòu)成的物質(zhì)系統(tǒng)。家庭物質(zhì)環(huán)境主要體現(xiàn)在家庭收入以及與其有直接聯(lián)系的父母職業(yè)學(xué)歷、家庭結(jié)構(gòu)等8個方面?，F(xiàn)在學(xué)界關(guān)于家庭物質(zhì)環(huán)境的主要研究在其與幼兒行為問題的關(guān)系上。相關(guān)研究指出家庭收入越少、父母文化程度越低，幼兒行為問題越多。而家庭結(jié)構(gòu)與幼兒行為問題的多少無影響[9]，獨生與非獨生子女在行為問題的發(fā)生率上并沒有顯著差異[10]，父母文化程度越高越注重對兒童良好品行的培養(yǎng)[11]。

（二）家庭精神環(huán)境對幼兒說謊的影響

家庭精神環(huán)境由家庭中一切家庭成員的世界觀、氣質(zhì)、道德修養(yǎng)、學(xué)識水平、家庭活動氛圍等構(gòu)成。通過文獻梳理發(fā)現(xiàn)，家庭精神環(huán)境與父母教養(yǎng)方式、父母自身行為、家庭功能密切相關(guān)，所以下文主要從以下三個方面做詳細的探討。

1.父母教養(yǎng)方式

父母教養(yǎng)方式是指父母對子女進行撫養(yǎng)和教育的過程中所表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的行為傾向，是其教育觀念和教育行為的綜合表現(xiàn)。父母的教養(yǎng)方式對幼兒說謊行為有獨特的預(yù)測作用。美國心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德將家庭教養(yǎng)模式分為四類：權(quán)威型、獨裁型、溺愛型和忽略型。戴安娜指出在獨裁型、溺愛型和忽略型的父母教養(yǎng)方式下的幼兒，更容易出現(xiàn)說謊等不良行為。作為幼兒成長的共同養(yǎng)育者，父母間教養(yǎng)方式是否一致對兒童健康成長也有重要影響。Lewis等（1931）對教養(yǎng)一致性與幼兒說謊行為關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，與非說謊組幼兒的父母相比，說謊組幼兒中有75%的父母教養(yǎng)方式不一致[12]?？紤]到當(dāng)下幼兒的主要照料人為母親，有研究者對母親教養(yǎng)方式與幼兒說謊行為的關(guān)系進行了單獨探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親日常行為中溫暖、指導(dǎo)性越多，拒絕、懲罰和溺愛越少，幼兒說謊行為越少[13]。

2.父母自身行為

社會學(xué)習(xí)理論認為個體的學(xué)習(xí)是通過觀察學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)展的。幼兒通過觀察他人的行為產(chǎn)生學(xué)習(xí)，其不良行為的產(chǎn)生多數(shù)是由示范作用而引起的學(xué)習(xí)結(jié)果。而家庭作為幼兒最主要的生活環(huán)境，父母作為出現(xiàn)最早、持續(xù)時間最久的行為示范對象，在幼兒的身心發(fā)展過程中起著關(guān)鍵作用。幼兒說謊的一個主要原因就是來自于對成人不良言行的模仿。所以，父母在要求幼兒誠實的同時，也要做好榜樣示范作用，不說假話、言行一致，達到潛移默化影響幼兒的效果。

3.家庭功能

幼兒說謊還與家庭功能有關(guān)，一般認為家庭作為一個系統(tǒng)，家庭群體中任何一個成員所表現(xiàn)的行為，都會受到家庭群體內(nèi)其他成員的影響。反之，個體的行為也會影響家庭群體內(nèi)的其他成員的行為。所以，要改變個體的不良行為，不能簡單地從有不良行為的個體入手，而應(yīng)該持有整體的全局觀念，將整個家庭系統(tǒng)置于觀察視角下，通過改善家庭功能，發(fā)揮家庭有益功能來達到改善個體的目的。

三、思考與建議

（一）因材施教，幫孩子厘清現(xiàn)實和想象

父母在矯正幼兒說謊心理與行為的過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同性格實施不同的教育。如有些幼兒的性格較為敏感、內(nèi)向，父母應(yīng)循循善誘，切勿“急于求成”。其次，通過良好的溝通了解孩子說謊背后的原因，并幫助幼兒厘清現(xiàn)實和想象。在深入分析幼兒說謊原因的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒重新認識自己發(fā)生的行為，從而幫助幼兒知道自己所講的事情與真實發(fā)生過的事情是否一致，當(dāng)幼兒講述到真實發(fā)生過的事件過程時，要及時給予幼兒贊同和肯定，表揚其實事求是的態(tài)度，幫助幼兒區(qū)分現(xiàn)實與想象。

（二）以身作則，榜樣示范

讓幼兒接受良好的家庭環(huán)境熏陶是塑造幼兒品行、防治幼兒說謊最有效的方式。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子對外接觸的第一關(guān)卡，父母們理所應(yīng)當(dāng)上好幼兒成長的第一課，以身作則，行為世范。孩子天生就愛模仿，家長的行為對孩子影響更是潛移默化。因此，父母應(yīng)該樹立良好的榜樣，以身作則，引導(dǎo)孩子誠信做人。

（三）創(chuàng)造一種民主、寬容、支持的家庭氛圍

幼兒說謊的實質(zhì)是在恐懼心理支持下采取的一種自我保護性策略。通常來說，幼兒在說謊的時候存在一種矛盾心理，想認錯但又怕失去信任，缺乏勇氣。如果父母的責(zé)備過多、懲罰過嚴，幼兒就會因為逃避懲罰而產(chǎn)生說謊行為。因此，父母應(yīng)該以寬容的態(tài)度給其愛的撫慰，消除幼兒說謊的心理刺激，緩解幼兒犯錯后的緊張情緒和較大的心理壓力。在寬松的環(huán)境里，幼兒就不用擔(dān)心犯錯誤后說實話受罰而冒險說謊，也不會因做錯事而產(chǎn)生害怕、驚懼等心理，而是主動將自己的錯誤和真實想法告訴父母。長期處在民主寬松的家庭環(huán)境下，幼兒對父母產(chǎn)生建立了一種信任感，他們相信父母會理解和支持他們，并積極給予他們解決問題的力量和智慧。

（四）父母共同進步，終身學(xué)習(xí)

家是一個整體，不可割裂。不管是父親還是母親，在家庭中扮演著不同的角色卻又同等重要。家庭教育直接影響著孩子的成長，而父母的成長決定著家庭教育質(zhì)量的高低。不管是家庭的物質(zhì)因素還是精神因素，最終起決定性作用的還是父母。成長型的父母一定能為家庭注入新鮮血液，不僅影響家庭氛圍更能影響家庭教育的觀念。新時代的家長也應(yīng)與時俱進，共同進步，終身學(xué)習(xí)。例如可以一起利用閑暇時間參加“父母課堂”、“正面管教”等課程，不僅能學(xué)到最實用的教育方法，還有助于父母形成統(tǒng)一的教育目標(biāo)和教養(yǎng)方式，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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作者簡介：邱月（1991—），女，四川內(nèi)江人，碩士。

任楠欣（1996—），女，四川遂寧人，本科在讀。

趙曦（1997—），女，四川冕寧人，本科在讀。