高中化學(xué)“微課”實(shí)踐解析

杜惠華

【摘 要】本文主要以高中化學(xué)“微課”實(shí)踐解析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，具體從高中化學(xué)微課在課堂教學(xué)前的應(yīng)用、高中化學(xué)微課在課堂教學(xué)中的實(shí)施、高中化學(xué)微課在課堂教學(xué)后的應(yīng)用、高中化學(xué)微課在課外的應(yīng)用這四方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為高中生增加化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；微課；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

引言

高中化學(xué)為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同社會(huì)大眾實(shí)際生活密切相關(guān)。長期以來，受應(yīng)試教育所影響，高中化學(xué)課程一直處于中游的位置。如此便致使了高中生不愿花費(fèi)精力去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高中生化學(xué)成績普遍低下。自課程改革以后，諸多教育部門開始注重素質(zhì)教育，著重改造高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)方法，提升高中化學(xué)具體效用。同時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，微課教學(xué)成為了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)一種不可獲取的教學(xué)方法。而怎樣應(yīng)用微課教學(xué)，提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為了當(dāng)前高中化學(xué)教師亟待解決的問題。

1.在課堂教學(xué)前高中化學(xué)微課的運(yùn)用

若想保證微課實(shí)際效用，需同高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，對其進(jìn)行全面探究，選取適合應(yīng)用微課的教學(xué)課程。對于課前所利用微課，高中化學(xué)教師需選擇趣味性較強(qiáng)且同現(xiàn)實(shí)生活密切相連內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如，在教授魯教版必修一《鋁、金屬材料》這一課時(shí)，高中化學(xué)教師可以制作一個(gè)小視頻，把學(xué)生比較感興趣的短片編制其中。通過生活中常見的材料為實(shí)例展開分析，比如同當(dāng)下比較流行的智能手機(jī)與平板等電子產(chǎn)品相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上搜索與之相關(guān)的資料展示給學(xué)生，介紹其材質(zhì)，如 iPhone6/6s的外殼為鋁鎂合金。把所收集到的資料整理到一起，并配上學(xué)生喜愛的音樂，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解。

在制定微課時(shí)，還能夠應(yīng)用較短的時(shí)間完成有關(guān)資料展示，利用布設(shè)懸念的方法為學(xué)生留下課題。在微課末端，添加一些手機(jī)掉入到酸溶液中的圖片。依據(jù)這些圖片，化學(xué)教師可以布設(shè)相關(guān)問題，如其美麗外觀是如何形成的呢？又有哪些特點(diǎn)？為了使微課視頻更加封堵，還能夠添加一些同時(shí)事有關(guān)的內(nèi)容，比如天宮2號(hào)發(fā)射成功的視頻，以此來將其同稀有金屬等內(nèi)容結(jié)合到一起。

將微課應(yīng)用到課前，化學(xué)教師不能只制作視頻，還需同其他教學(xué)法相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最大的熱情投身到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。通過建構(gòu)課前小組，化學(xué)教師依舊微課內(nèi)容設(shè)置問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段互相交流，創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.在課堂教學(xué)中高中化學(xué)微課的運(yùn)用

高中化學(xué)微課的利用，只有課堂教學(xué)中的利用才是重難點(diǎn)。因此，高中化學(xué)教師需給予化學(xué)課堂教學(xué)高度重視，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的高中化學(xué)微課。高中化學(xué)教師不但要掌握較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還需具備一定視頻操作技巧，如3D繪畫技術(shù)、Flash等。這便需要高中化學(xué)教師構(gòu)建一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，共同探究與制作微課，保證分工明確，讓經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，以教案的形式排列出；而怎樣較好的展示給學(xué)習(xí)，便需要一些比較年輕的教師來完成。

比如，在教授魯教版必修二《原子結(jié)構(gòu)》這一課時(shí)，教師可以節(jié)選部分內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué)。對于原子結(jié)構(gòu)的微課，高中化學(xué)教師可以合理應(yīng)用三維立體技術(shù)全方位展示原子結(jié)構(gòu)。其中包含制作動(dòng)畫，對原子周遭的電子運(yùn)行進(jìn)行具體展示。通過網(wǎng)上搜索的方式，對微課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)增。而對于電子模型需進(jìn)行全面介紹，其中包含行星模型、實(shí)心帶點(diǎn)球型以及有核模型等。高中化學(xué)教師在上述的基礎(chǔ)上，挑選出一兩個(gè)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，剩余的則引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究，鍛煉他們的探索精神，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這對學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)具有積極作用。所以各種化學(xué)反應(yīng)的教學(xué)，高中化學(xué)教師可通過建構(gòu)分子模型的辦法，詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)生了解這些化學(xué)反應(yīng)的基本原理，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握效率，為提高高中生化學(xué)成績奠定基礎(chǔ)。

3.在課堂教學(xué)后高中化學(xué)微課的運(yùn)用

微課所具備的優(yōu)勢有很多，其中比較典型的便是它的便利性與簡單性。化學(xué)教師可以合理應(yīng)用此種特性，編制一些具有總結(jié)意義的微課課件，通過群共享的方式傳遞給各個(gè)同學(xué)，使學(xué)生能夠隨時(shí)復(fù)習(xí)，但其需要借助媒介才能完成，如平板、手機(jī)等，其對提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。若是依據(jù)化學(xué)知識(shí)體系，高中化學(xué)教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖法與頭腦風(fēng)暴法等來加強(qiáng)微課課件的實(shí)效性，并應(yīng)用魚刺法展示給同學(xué)們，可以在微課課件中列出一個(gè)簡單的化學(xué)方程式，如Mg+H■SO■=MgSO■+H■↑，該方程式能夠體現(xiàn)出金屬的通性與酸的通性等內(nèi)容，還可以其為中心展開拓展，如氧化性和還原性強(qiáng)弱的比較等。另外，還能應(yīng)用簡單的鎂原子來回顧原子結(jié)構(gòu)有關(guān)內(nèi)容，如此不但能夠使學(xué)生盡快接受新知識(shí)，還能起到鞏固復(fù)習(xí)的目的。

與之相似，高中化學(xué)教師還能夠應(yīng)用鹵族元素（F、Cl、Br、I）的化學(xué)特征來豐富微課內(nèi)容。對于化學(xué)微課課件，只需要列出一些知識(shí)節(jié)點(diǎn)便可，便能夠起到示范的作用，使學(xué)生能夠依據(jù)此節(jié)點(diǎn)來對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行完善與補(bǔ)充。合理應(yīng)用此教學(xué)法，有助于學(xué)生構(gòu)成一個(gè)健全的知識(shí)體系，同時(shí)還能大大提升學(xué)生的思維邏輯能力，對加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)具有推動(dòng)的作用。 4.高中化學(xué)微課在課外的運(yùn)用

高中化學(xué)同其他學(xué)科有所不同，其需要開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生對知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)直觀的感受，有利于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與研究，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)深層次的知識(shí)點(diǎn)奠定良好基礎(chǔ)。同微課的具體特點(diǎn)相結(jié)合，高中化學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些同高中化學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻或是動(dòng)畫，尤其是一些同教材內(nèi)容息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，能夠讓一些喜愛學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)生在課外方便的獲取相關(guān)信息，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

比如對于一些微課課件，化學(xué)教師不能單一的展示實(shí)驗(yàn)步驟，還需要在實(shí)驗(yàn)中添加一些同教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并對實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。若是條件允許，高中化學(xué)教師還以布設(shè)一些通關(guān)小游戲，提高學(xué)生參與熱情，較強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，為提高化學(xué)成績做鋪墊。高中化學(xué)教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要適度，以免學(xué)生因過于依賴微課而忽略教材內(nèi)容，教師需做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，將學(xué)生放在課堂的主體地位，響應(yīng)課程改革的新觀點(diǎn)，加強(qiáng)高中生化學(xué)素養(yǎng)。

5.結(jié)束語

綜上所述，對于高中化學(xué)教學(xué)而言，合理應(yīng)用微課十分重要，因其是提升高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，有句話這樣講“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，高中化學(xué)教師只有給予其高度重視，才能確保微課存在的效用在高中化學(xué)教學(xué)中充分的發(fā)揮出，進(jìn)而為加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

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