淺談小學(xué)語文高效課堂存在的若干問題及解決對策

袁寧寧

【摘 要】

高效課堂是教師教學(xué)所追求的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)，這是我們每個教師所追求的目標(biāo)。在小學(xué)語文高效課堂研究中，針對“教學(xué)設(shè)計漫無目的、情境設(shè)計偏離主題、自主學(xué)習(xí)隨意低效、合作學(xué)習(xí)無序淺顯、多媒體運用不當(dāng)”這些問題提出了一系列對策，對實現(xiàn)高效課堂有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】

語文 高效課堂 問題 解決對策

目前，全國各地都在進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂的探索與實踐。高效課堂，主要是指三維目標(biāo)達(dá)成和課堂效率較高的課堂。高效課堂是教師教學(xué)所追求的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)，這是我們每個教師所追求的目標(biāo)。作為一線教師，在小學(xué)語文高效課堂研究中，筆者發(fā)現(xiàn)了若干問題，并嘗試提出了一些解決對策，取得了比較滿意的教學(xué)效果。

問題一：教學(xué)設(shè)計漫無目的

解讀：教學(xué)設(shè)計是教師上好課的前提，關(guān)鍵之處，筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計應(yīng)講求目的性，針對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行有效的設(shè)計，并注意吸納優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計，既要有好的教學(xué)預(yù)設(shè)，更應(yīng)能經(jīng)得起實踐的檢驗。

對策：提高教學(xué)設(shè)計的目的性首先要摸清所教學(xué)生的狀況，包括認(rèn)知水平、薄弱環(huán)節(jié)、興趣愛好等，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才能設(shè)計合情合理的教學(xué)過程，并且靈活運用教學(xué)方法。在課堂上，我們一定要注意課堂的生成，不要完全按自己預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行，要及時捕獲教育機(jī)會，靈動應(yīng)變。

問題二：情境設(shè)計偏離主題

解讀：新課程從以人為本、貼近生活、注重學(xué)生發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大地豐富了情境的內(nèi)涵，并提出了更高的要求。在小學(xué)語文課程實施過程中，很多教師都注重通過創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是，筆者發(fā)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)中存在著形式化的問題，尤其是偏離主題等問題，反而干擾了學(xué)生的思路，得不償失。

對策：英國教育家洛克說得好：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時候?！焙唵斡行У慕虒W(xué)情境要體現(xiàn)以下幾個特征：基于生活、注重形象、體現(xiàn)學(xué)科特點、內(nèi)含問題、融入情感。因此，我們一定要結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本著促進(jìn)學(xué)生有益學(xué)習(xí)的目的，創(chuàng)設(shè)切合主題、簡單有效的教學(xué)情境，時間控制在1至3分鐘為最佳。

問題三：自主學(xué)習(xí)隨意低效

解讀：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！倍F(xiàn)實的小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”變成了自由、自己、自愿的學(xué)習(xí)。這些隨意的學(xué)習(xí)方式不但白白浪費時間，而且喪失了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性的發(fā)揮，致使他們的認(rèn)知水平徘徊在自主學(xué)習(xí)前的水平。

對策：教師在教學(xué)中應(yīng)突出引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀自悟、合作探究，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況和認(rèn)知水平自己確定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，然后逐一列出分類，目標(biāo)具體詳細(xì)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，學(xué)的清晰有條理，做到忙而不亂。

“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”不是隨意低效的學(xué)習(xí)，而是教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用的開始。當(dāng)學(xué)生沉浸在自己的目標(biāo)任務(wù)中學(xué)習(xí)時，教師要做好管理者。看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是真正的為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，還是在做表面功夫。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要“察言觀色”，隨時走下講臺，走到學(xué)生中間去，才能摸準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。教師還要對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行不同方式的檢查和調(diào)度，隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和程度，尤其督促自主性較差的同學(xué)，最大程度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的功效。

問題四：合作學(xué)習(xí)無序淺顯

解讀：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生為了達(dá)到共同的目標(biāo)或完成共同的任務(wù)，在一定的時間內(nèi)，開展合作學(xué)習(xí)活動。每個學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任務(wù)，通過合作最終完成共同的目標(biāo)和任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，部分教師對合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)、方式等缺乏全面的了解，甚至存在誤解，使合作學(xué)習(xí)無序淺顯。

對策：指導(dǎo)學(xué)生如何有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是每個教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡的義務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)不但有益于目標(biāo)的達(dá)成、疑難問題的解決，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和團(tuán)隊精神。

筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意三點：第一是組長組織組員有序表述自己的觀點；第二是要認(rèn)真傾聽、做好記錄；第三是組長總結(jié)，形成小組觀點。這樣，人人都能參與合作交流的過程，共享討論交流的成果，無形中體驗小組合作的樂趣。這樣才能使學(xué)生增強(qiáng)合作意識，碰撞出思維的火花，將問題的思考引入深水區(qū)，從而推動課堂有序進(jìn)行。

希望以上建議可以幫助各位小學(xué)語文教師避免小組合作學(xué)習(xí)的無序和淺顯，努力提高“合作學(xué)習(xí)”在語文課堂教學(xué)中的實效性，這也是在新課標(biāo)要求下，每一位小學(xué)語文教育工作者矢志不渝的追求目標(biāo)。

問題五：多媒體運用不當(dāng)

解讀：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用越來越頻繁。筆者所在的學(xué)校班班都配備了多媒體一體機(jī)。它們的運用給我們的語文教學(xué)帶來新的氣息，但同時也帶來了困惑。

其一，小學(xué)語文教師更多的依賴多媒體設(shè)備的操作和課件的演示，學(xué)生眼睛也總是盯著多媒體的演示屏幕。致使多媒體在教學(xué)中占領(lǐng)了主導(dǎo)地位，不論是教師還是學(xué)生都又到了多媒體的控制，多樣化的師生情感交流已被冷冰冰的“人機(jī)交流”所取代，如何還能談得上語文個性化教學(xué)？

其二，由于多媒體的濫用和誤用，致使語文課教學(xué)詩意的蒼白，喪失了應(yīng)有的人文性。語文學(xué)科有著其他學(xué)科所沒有的豐富性和復(fù)雜性，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品所包含的意境是網(wǎng)絡(luò)或課件所難以達(dá)到的，絕不能以圖片、音樂或者影視資料來替代學(xué)生自己對語言的品味、對意境的領(lǐng)悟。

對策：面對語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)到底是利大于弊還是弊大于利的困惑，筆者認(rèn)為大可不必“談虎色變”。我國已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，教育已不可避免，與其回避不如主動參與，做時代的弄潮兒。

多媒體技術(shù)要發(fā)揮其“輔助功能”，增強(qiáng)教師講授內(nèi)容的豐富性和生動性。教學(xué)課件不能單純的復(fù)制，一定要進(jìn)行個性化的修改，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)思路、重難點的突破，還要有本課小結(jié)和當(dāng)堂訓(xùn)練。通過課件發(fā)揮教師的主體作用，體現(xiàn)教師的課堂藝術(shù)。

以上就是筆者在小學(xué)語文高效課堂研究中，針對“教學(xué)設(shè)計漫無目的、情境設(shè)計偏離主題、自主學(xué)習(xí)隨意低效、合作學(xué)習(xí)無序淺顯、多媒體運用不當(dāng)”這些問題進(jìn)行的解讀和對策。在新時代的小學(xué)語文教學(xué)中，我們要以國內(nèi)外先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，不斷教學(xué)創(chuàng)新，探索適合自己的教學(xué)方式、手段等等，將自主合作學(xué)習(xí)、多媒體技術(shù)的運用與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，為小學(xué)語文教學(xué)開辟出一片新天地！