如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神

林上元

【摘 要】

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們要聯(lián)系課堂實(shí)際，不斷發(fā)展小學(xué)生的理性思維，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的良好過(guò)渡。我們要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取因材施教的辦法，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑和勇于探究，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神。

【關(guān)鍵詞】

知識(shí) 技能 科學(xué)精神 理性思維 批判質(zhì)疑 勇于探究

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。不僅學(xué)習(xí)自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)離不開(kāi)它，同樣學(xué)習(xí)人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)也離不開(kāi)它。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，不僅僅是要他們掌握生活和學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更需要培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，發(fā)展他們的理性思維，鼓勵(lì)他們批判質(zhì)疑和勇于探究。

（一）聯(lián)系課堂實(shí)際，發(fā)展理性思維

小學(xué)生雖然思維活躍，但直觀思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差。在教學(xué)中，我們要聯(lián)系課堂實(shí)際，利用知識(shí)的趣味性和小學(xué)生的好奇心，并借助實(shí)物、模型來(lái)進(jìn)行演示教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展。

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算時(shí)，我先放利用多媒體課件進(jìn)行展示。我設(shè)置了五個(gè)信封和五個(gè)郵箱，每個(gè)信封上都寫(xiě)著算式，郵箱上標(biāo)明了相應(yīng)的得數(shù)。接著我放出一只活潑可愛(ài)的小鴿子，讓小學(xué)生點(diǎn)動(dòng)小鴿子，銜起算式投進(jìn)相應(yīng)的郵箱。小學(xué)生都喜歡小動(dòng)物，爭(zhēng)先恐后去操作，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

小學(xué)生通過(guò)比一比、量一量、摸一摸等數(shù)學(xué)活動(dòng)，直接參與數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程，他們的思維越來(lái)越活躍，學(xué)習(xí)越來(lái)越有理性。

小學(xué)生思維的發(fā)展，是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的過(guò)程。在此過(guò)程中，只有讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，才能培養(yǎng)他們思維的靈活性。

在課堂教學(xué)中，要讓小學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，通過(guò)親自參與，讓小學(xué)生手、眼、口、腦并用，在具體的動(dòng)手實(shí)踐中，了解知識(shí)形成的過(guò)程中，促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展，讓小學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有滋有味。

比如，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表一課，我先讓小學(xué)生在課堂上制作鐘表。小學(xué)生自己準(zhǔn)備剪刀、卡紙、鐵釘、絲線等材料，在老師的指導(dǎo)下裁剪表盤(pán)和表針，然后繪制表盤(pán)，安裝表針。小學(xué)生通過(guò)繪制表盤(pán)，了解了鐘表上的刻度，由于小學(xué)生是初學(xué)，我只讓他們把表盤(pán)分成了十二等份，并標(biāo)上了1、2、3，一直到12。通過(guò)安裝表針，讓他們熟悉時(shí)針和分針，認(rèn)識(shí)到分針比時(shí)針長(zhǎng)，時(shí)針比分針寬，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式，比老師一味地說(shuō)教更直觀，更有利于發(fā)展小學(xué)生的抽象思維能力。

語(yǔ)言是思維的外衣，我們要鼓勵(lì)小學(xué)生和老師、同學(xué)多交流。通過(guò)交流，向老師和同學(xué)們展示思考問(wèn)題的方式方法，同時(shí)吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。

比如，學(xué)習(xí)比多少，我先在大屏幕上展示多組水果和小動(dòng)物，然后讓他們自己去比較，并要求學(xué)生把兩相比較之后得出的結(jié)果告訴同桌，告訴老師。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們就會(huì)有意識(shí)地用心去觀察，并且精心地組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地把自己的所見(jiàn)所思告訴同學(xué)們和老師。這比小學(xué)生一言不發(fā)地去看，默不作聲地去做，效果要好得多。把所見(jiàn)所思用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就體現(xiàn)了小學(xué)生思維發(fā)展的軌跡。

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，大膽質(zhì)疑探究

小學(xué)生雖然年齡尚小，但他們好奇心強(qiáng)，思維活躍。初生牛犢不怕虎，他們勇氣可嘉，不像成年人那樣世故，那樣畏首畏尾。我們對(duì)他們不要壓制，要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽探究。

學(xué)貴有疑，疑貴能解。首先是有疑，小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)題，首先要敢于提出自己的見(jiàn)解。這需要老師營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，老師要放下架子，與小學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。哪怕小學(xué)生提出的問(wèn)題十分幼稚，老師也要彎下身子去傾聽(tīng)，要站在孩子的角度，用孩子的眼光去看問(wèn)題。有了良好的學(xué)習(xí)氣氛，小學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，大膽地提出自己的觀點(diǎn)。

比如，學(xué)習(xí)減法，愛(ài)發(fā)問(wèn)的同學(xué)會(huì)問(wèn)老師1減2等于幾，這超出了一般學(xué)生的認(rèn)知，但我們也要合理地給他一個(gè)解釋，不能動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，批評(píng)他瞎搗亂，批評(píng)他幼稚可笑。我們可以告訴他現(xiàn)在掌握的知識(shí)還有限，還不能真正理解這樣的問(wèn)題。我們也可以這樣解釋一下，我有兩個(gè)梨子，你要一個(gè)，我還剩下一個(gè)。如果我有一個(gè)梨子，你要兩個(gè)梨子，我就要欠你一個(gè)。至于1減2的得數(shù)是多少，那就等我們以后慢慢來(lái)解答吧！

鼓勵(lì)小學(xué)生質(zhì)疑，還要教給他們思考問(wèn)題的方法，比如可以指導(dǎo)他們采用觀察質(zhì)疑法、比較質(zhì)疑法、聯(lián)想質(zhì)疑法等等。讓小學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程之中，通過(guò)細(xì)心觀察，找出解決問(wèn)題的好辦法以及不足之處。同樣，沒(méi)有觀察比較，也就沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)。比如，學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形，我們就可以比較它們之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而提出別人沒(méi)有提出的問(wèn)題。我們指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)除法，可以聯(lián)想到其它運(yùn)算方法，聯(lián)想到其它數(shù)學(xué)算式，聯(lián)想到使用除法的解題環(huán)境。

常言道，學(xué)無(wú)止境。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單，但小學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來(lái)卻總有弄不懂的問(wèn)題。這就需要小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷探究各種學(xué)習(xí)方法和解題思路。

對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，要鼓勵(lì)小學(xué)生從多個(gè)角度去考慮，采用多種方法去解答。一題多解，是挖掘小學(xué)生思維潛能的好辦法。我們經(jīng)常講，殊途同歸。一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)方法解決，也可以用列方程解答。有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有固定的解題方法，這就是解題規(guī)律，我們要鼓勵(lì)小學(xué)生去歸納、去總結(jié)，從而形成自己的解題思路和解題策略。

小學(xué)生思維活躍，但專注力不夠，意志品質(zhì)也有待加強(qiáng)。他們遇到困難容易退縮，我們要多鼓勵(lì)，可以利用名人故事感染他們。數(shù)學(xué)家華羅庚身殘志堅(jiān)，勇于探究，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)規(guī)律，解決了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生在榜樣的感召下，就會(huì)熱情高漲，就會(huì)成為數(shù)學(xué)王國(guó)的探索者，就會(huì)有不可估量的創(chuàng)造力。

我們的數(shù)學(xué)課堂，是發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂。一個(gè)小學(xué)生，只有具備了科學(xué)精神，才能求真務(wù)實(shí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)知識(shí)的小主人。

【參考文獻(xiàn)】

【1】義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國(guó)教育部制定.北京師范大學(xué)出版社，2012（1）

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