閱讀國學，品味經(jīng)典

朱靜

【摘 要】

源遠流長、博大精深的中華文化，在千百年的朝代更替，文化的融合中，取其精華棄其糟粕，以一種更美的姿態(tài)站立在世界東方。傳統(tǒng)文化是民族的立身之本，國學經(jīng)典作為傳統(tǒng)文化的精髓，日益被教育界重視。在《義務教育語文課程標準》中提到：“認識中華文化的豐厚博學，吸收民族文化智慧。”可見，在小學語文教學中，引領學生學習國學的意義之大。本文以育靈童國學經(jīng)典為例，具體闡述小學語文中教師如何帶領學生學習國學。

【關鍵詞】

國學經(jīng)典 小學語文教學 傳統(tǒng)文化

在眾多的讀物中，育靈童國學經(jīng)典系列教材，非常適合小學階段的學生用來學習國學。通過師生共同閱讀國學，品味國學，更好地學習中華傳統(tǒng)文化，明白生命的真諦，幫助學生在青少年思想成形的過程中，塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，為未來的人生發(fā)展點亮正確的引航燈。在小學語文課堂中，教師通過多元化的方式，引導學生去探索文言文的奧秘，讓學生喜歡上朗朗上口的文言文；通過一個個感人至深的經(jīng)典故事，讓學生領悟為人處世的大道理；通過多渠道的師生互動，讓學生享受沐浴經(jīng)典的好氛圍。

一、大聲朗讀，營造氛圍

教師將《育靈童小學國學經(jīng)典教材》與教育部門指導教材相結合，進行資源的有效整合，融合學校的特色教育元素，編寫適合小學各年齡階段的國學教材。小學階段的學生掌握的詞匯量并不是特別多，理解能力也有限，因而在國學教育中，教師一定要由淺入深地帶領學生學習，確保學生可以明白其中的內(nèi)涵。其中，最簡單也是最有效的方法就是大聲朗讀。其好處就在于營造了國學氛圍，且這個是不能忽視的。氛圍是做好任何事情的基礎，特別是對于年幼的學生自控力、注意力不容易自我把握，只有讓學生處于這樣一種大環(huán)境中，才能一心一意地學習好國學。以學習《弟子規(guī)》為例，教師帶領學生大聲朗讀“弟子規(guī)，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文?！苯處熛葞ьI學生讀一遍，將學生生疏的字詞語句單獨講解，幫助學生認識、熟悉的這些內(nèi)容；帶領學生再次朗讀，鞏固這些知識；最后給學生講述其中的精彩故事，豐富內(nèi)涵。通過師生共同朗讀，再現(xiàn)出春秋時期，孔夫子通過弟子規(guī)教育弟子的場景，如何孝順父母，友愛兄弟姐妹；做事情要小心謹慎，做人要誠實守信，和大眾相處要平等友愛；要以禮待人，虛心向他人學習，多學有用的知識，不要浪費光陰。在這樣的氣氛下，學生對國學充滿興趣，對千百年前的孔子充滿敬仰。潛移默化中，學生學到不僅僅是紙上的幾百個文言文，更是我國傳統(tǒng)文化的精髓，受益終生的做人道理。

二、情景演繹，再現(xiàn)歷史

“人之初，性本善。性相近，習相遠?！崩世噬峡诘摹度纸?jīng)》中包含了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化小故事，教師在進行國學教學時可以將這些小故事的視頻通過多媒體展現(xiàn)給學生，并挑選適合的小劇本，讓學生自己表演出里面的故事。如“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼?！苯處熆梢赃@樣簡單地給學生講述一下這個故事：孟子的母親，世人都稱她孟母。過去孟子小時候，居住的地方離墓地很近，孟子學了些祭拜之類的事。他的母親說：“這個地方不適合孩子居住。”于是將家搬到集市旁，孟子學了些做買賣和屠殺的東西。母親又想：“這個地方還是不適合孩子居住?！庇謱⒓野岬綄W宮旁邊。孟子學習會了在朝廷上鞠躬行禮及進退的禮節(jié)。孟母說：“這才是孩子居住的地方?！本驮谶@里定居下來了?！度纸?jīng)》中的“子不學，斷機杼”講的是，孟子幼時很貪玩，有一次他逃學回到家中，孟母生氣地說：“還沒放學，你怎么就回來了？”孟子不敢回答。孟母生氣地把織布機上的梭子拆斷了。孟母說：“梭子斷了，布就不能織了，學習也一樣，日積月累，積少成多，才能獲得成功?！泵献勇犃四赣H的話，從此努力讀書，最終成為了一個偉人。表演國學故事讓學生學習的過程不再枯燥乏味，讓學生在理解中復原經(jīng)典，在復原中領悟經(jīng)典，層層遞進。把經(jīng)文中的小故事表演出來，甚至可以加以創(chuàng)造，自己動手設計中華禮儀小故事，并表演出來，和其他學生一起分享其中包含的哲理。教師在表演的過程中可以穿插更多的傳統(tǒng)知識，拓展學生的知識面，提升學生思想。

三、結合生活，學習傳統(tǒng)

生活是最好的老師，也是最唾手可得的教科書。教師在推廣國學教育的時候，可以聯(lián)系生活，回歸傳統(tǒng)。小學語文中有許多關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞，教師在節(jié)日之際，可以選擇應景的詩詞，傳導給學生。例如，在重陽節(jié)時，可以和學生講述重陽節(jié)的來歷，為什么人們在九月九日那天要登高、賞菊、喝菊花酒、插茱萸還要吃糕，這些傳統(tǒng)習俗又有什么精彩的故事呢？然后引出《九月九日憶山東兄弟》這首故事，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！痹娙送蹙S因重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，教師可以有很多切入點，讓學生對國學產(chǎn)生興趣。

【結 語】

《育靈童國學經(jīng)典教材》的學習，讓教師在小學語文的課堂上增添了國學的神秘色彩。國學的獨特魅力在任何一個時代都不會被忽視，它有一股強大的力量讓后來的人去了解、去探索、去深思。特別是當今時代，各方面條件都越來越好，青少年在傳統(tǒng)文化這一方面多學習一些，更有利于塑造他們的三觀，對他們未來的道路可以起到巨大的引導作用。作為一名小學語文老師，有義務在語文教學過程中去推廣國學，更有責任讓學生從小接觸國學、學好國學，成為中華民族傳統(tǒng)文化的接班人。

【參考文獻】

【1】徐瑩瑩.讓傳統(tǒng)文化浸潤孩子的心靈——小學語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育探析【J】.新課程·上旬，2016（11）

【2】葛淑坤.在小學語文教學中實踐國學經(jīng)典誦讀【J】.課外語文：教研版，2016（1）