淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展

魯?shù)铝?/p>

摘 要：俗話說：“教育大計，教師為本?！庇绕涫窃诋?dāng)今這個信息、知識大爆炸的時代，教育的重要性是不言而喻的。而小學(xué)是學(xué)生奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，也是學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)培養(yǎng)的最佳階段，教育要發(fā)展，教師就必須先行。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們更要以身作則，不斷完善并提高自身教學(xué)知識與水平，促進教師專業(yè)化的發(fā)展?；诖耍恼轮饕槍θ绾斡行岣卟⒋龠M小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展提出可行性的對策與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;教師隊伍;專業(yè)化

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：A

教師的專業(yè)化發(fā)展主要指的是在教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極秉持“教育為本”的教學(xué)理念，不斷提高自己的知識水平與專業(yè)能力。教師不僅要在職業(yè)能力、專業(yè)知識、教學(xué)水平、職業(yè)操守等方面做到不斷發(fā)展，還要在教育實踐與社會責(zé)任感等方面更好地成長，不斷完善并且提高自身教學(xué)知識水平，提高自身素質(zhì)，這樣才能更好地推動我國教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。尤其對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師自身專業(yè)化的提高就是數(shù)學(xué)教學(xué)不斷優(yōu)化與發(fā)展的催化劑。下面，筆者將從三個方面重點闡述如何有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的發(fā)展。

一、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提高思想認識

意識是決定行動的因素之一，只有在意識的引導(dǎo)下，人類的主觀能動性才能被調(diào)動起來。而對于教師而言，“活到老，學(xué)到老”是終身名言。一個教師要想在新課改潮流中把握改革方向，并取得持續(xù)的進步與發(fā)展，那么就必須樹立起終身學(xué)習(xí)的正確意識，在日常教學(xué)的過程中也要提高對學(xué)習(xí)與教育的思想認識。同時，教師的專業(yè)化發(fā)展與教師所處的環(huán)境、所具備的思想意識也有重要的關(guān)聯(lián)。環(huán)境只是影響教師職業(yè)發(fā)展的一個因素，而教師自身所具備的先進思想與意識卻是成為影響教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵詞。尤其是在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的綜合性較強，課程教學(xué)方式也逐步多元化與開放化，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)功能方面也逐步趨向于全面化的發(fā)展，這就更加要求學(xué)生具備自主性的學(xué)習(xí)意識，并在先進的教學(xué)理念引導(dǎo)下積極地擴展課外知識，最終做學(xué)習(xí)的主人。在對學(xué)生硬性要求的背景下，教師更應(yīng)該將課堂主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用新興的多媒體技術(shù)與信息技術(shù)做好教學(xué)方案的制訂與策劃，并在自身所具備專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，從多角度、全方面來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)與教育研究能力，要做到真正的“鉆研者”。另外，教師的自身優(yōu)化與發(fā)展與學(xué)生、學(xué)校與社會都是緊密相連的，在秉持積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)之后，教師也應(yīng)將身邊一切有益于教學(xué)發(fā)展的資源調(diào)動起來，向同層次的教師學(xué)習(xí)、向校內(nèi)知名的教師學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向?qū)W校學(xué)習(xí)，最終也要積極地向社會學(xué)習(xí)，了解社會整體發(fā)展趨勢，在改革浪潮中結(jié)合自身的教學(xué)與學(xué)科特性，更好地完成自身的突破與發(fā)展。

二、加強自身學(xué)習(xí)，積極聽取專家指導(dǎo)

“自身學(xué)習(xí)”與“專家指導(dǎo)”是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的兩大基石。

1.自身學(xué)習(xí)

“自身學(xué)習(xí)”是在教師不斷樹立終身學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上展開的，善于學(xué)習(xí)，打好堅實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，并將所學(xué)知識與內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中輔以必要的、新型的教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)化與發(fā)展，這應(yīng)當(dāng)是每一位數(shù)學(xué)教師的不懈追求?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針?！币朐跀?shù)學(xué)教學(xué)方面高人一等，就必須加強日常的教學(xué)分析與鉆研。對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的鉆研與分析并不是指對教材內(nèi)容進行全面的講解，教師還應(yīng)在教材解讀的基礎(chǔ)上做好相應(yīng)的教案與課件，在教案中也應(yīng)根據(jù)某一具體的教學(xué)知識點展開論述與分析，并談?wù)勛约簩υ撝R點的看法與分析思路，這樣才能有利于課堂教學(xué)的開展，使學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。在此，筆者主要想提兩點建議。

（1）在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，科學(xué)的理論指導(dǎo)是必不可少的。每年寒暑假的教師培訓(xùn)班以及學(xué)校定期邀請專家開展學(xué)術(shù)講座與培訓(xùn)等，這些都是教師進行學(xué)習(xí)與進修的平臺。若有很好的外出培訓(xùn)與參加講座的機會，教師就應(yīng)積極抓住，將在培訓(xùn)中所學(xué)到的教學(xué)技能與知識更好地應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)中，這樣無形間也能提高自己的教學(xué)水平。

（2）教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜尋更多有利的教學(xué)資源，并通過寫博客等方式記錄下自己在教學(xué)中的感想與所遇到的問題，以更好地進行教學(xué)反思。在日常課堂教學(xué)過程中難免會遇到一系列教學(xué)問題，這些問題我們可以向同行請教，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋解決措施。在每日的教學(xué)活動完成之后，教師更應(yīng)該進行教學(xué)反思，積極與同行進行教學(xué)經(jīng)驗的交流與分享。

2.專家指導(dǎo)

在促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，也需遵循一定的專家意見。沒有科學(xué)、先進的理論指導(dǎo)，教師就無法隨著新課改的發(fā)展完善并創(chuàng)新自己的教學(xué)經(jīng)驗與模式，也就無法在日常的教學(xué)活動中取得實質(zhì)性的突破與發(fā)展。但是，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我需要指明的是專家的理論思想與實踐經(jīng)驗并不是完全符合全國每一個地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與發(fā)展的，教師在借鑒專家建議的同時更要切合所在學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，并進行合理的運用與實踐。尤其是對廣大教師而言，校內(nèi)的專家培訓(xùn)、個人反思、同行分享這些活動都可以促進自身教學(xué)知識與專業(yè)技能的提高。但是，筆者建議教師在專家的專業(yè)指導(dǎo)下擴展自己的教學(xué)視野，全面清晰地了解當(dāng)今數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展方向，并對前沿的教育理論有更深的認知，在基本把握整改數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展大方向的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己教學(xué)活動中產(chǎn)生的問題與不足，明確自己所需突破與改善的問題，這樣才能有針對性地提高自身的教學(xué)水平與專業(yè)技能。

三、樂于進行教學(xué)反思，深化教學(xué)總結(jié)

在促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，教學(xué)反思與總結(jié)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師在進行日常的教學(xué)活動之后，要經(jīng)常性地針對自己的教學(xué)模式、教學(xué)方案、教學(xué)過程以及課堂上的具體教學(xué)行為進行全面的反思，反思今日課堂教學(xué)上出現(xiàn)的問題與不足，以及可以改進的地方等，這樣才能找到可以突破的發(fā)展點。在進行教學(xué)反思與總結(jié)的過程中，如何做好評價性反思與總結(jié)性反思？這個是教師應(yīng)注意的地方。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展中，每日課堂教學(xué)的知識點與重點都是不同的，根據(jù)教材內(nèi)容顯示來看，每一單元每一節(jié)都有一個教學(xué)重點與難點。因此，教師在日常教學(xué)之后可以根據(jù)教材的章節(jié)內(nèi)容進行針對性的教學(xué)反思與總結(jié)。如在學(xué)習(xí)“長方形與正方形的周長、表面積與體積”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先列舉出今日課堂上所學(xué)的知識點，再具體描述學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)與吸收狀況，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)點出教學(xué)難點與具體問題，最后可以通過與同行教師交流或者上網(wǎng)搜尋解決對策等方式來進行深入的總結(jié)與反思，反思今后在教學(xué)中應(yīng)注意的事項，并實現(xiàn)自身專業(yè)化教學(xué)技能的發(fā)展與飛躍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，不僅是我國數(shù)學(xué)學(xué)科改革發(fā)展的主要潮流，也是未來我國小學(xué)教師進修與發(fā)展的重要方向。除了樹立終身學(xué)習(xí)的意識，加強自身的學(xué)習(xí)與提高，還應(yīng)積極地聽從專家指導(dǎo)，對每堂課的教學(xué)活動進行全面、深刻的反思與總結(jié)，以實現(xiàn)教師的專業(yè)化與科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻：

[1]代仲新.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展[J].考試周刊，2016（83）.

[2]邵旺林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問題[J].吉林教育，2017（2）.

[3]胡尊忠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展[J].中華少年，2017（9）.