“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校意識(shí)形態(tài)工作創(chuàng)新的路徑探析

盧加元 楊 鳴

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校意識(shí)形態(tài)工作創(chuàng)新的路徑探析

盧加元 楊 鳴

[南京審計(jì)大學(xué)]

高校意識(shí)形態(tài)工作事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全，一刻也不能放松和削弱。針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的新挑戰(zhàn)，探討了當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的突出問(wèn)題，最后，從轉(zhuǎn)變思想觀念，注重“疏”、“堵”結(jié)合，建設(shè)高水平隊(duì)伍三個(gè)維度，討論了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)工作創(chuàng)新的路徑選擇。

互聯(lián)網(wǎng)+；高校意識(shí)形態(tài)；工作創(chuàng)新

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)工作關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全，一刻也不能放松和削弱[1]。高校是孕育先進(jìn)理念、傳播先進(jìn)文化知識(shí)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者與接班人的主陣地，也是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前哨陣地，然而，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)了諸多新情況和新問(wèn)題，這給高校意識(shí)形態(tài)工作提出了新要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校應(yīng)如何積極應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作面臨的各種問(wèn)題與挑戰(zhàn)，最大程度地提高意識(shí)形態(tài)工作的實(shí)效性，已成為當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)工作者面臨的一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的新挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們的思維方式、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣等發(fā)生了深刻的變化，信息交流跨越時(shí)空、信息傳遞及時(shí)便捷、主客雙方互動(dòng)充分、信息內(nèi)容魚(yú)龍混雜，這些因素不同程度地削弱了人們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和當(dāng)代中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度，高校意識(shí)形態(tài)工作面臨著極大的挑戰(zhàn)[2]。

從國(guó)際方面看，以美國(guó)為首的西方國(guó)家借助其先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)我國(guó)高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，在不同程度沖擊和影響著國(guó)內(nèi)高校師生的思想觀念，消解著我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)影響力[3]。他們不遺余力地通過(guò)微博、微信、推特等互聯(lián)網(wǎng)工具，宣揚(yáng)“民主、自由、平等、博愛(ài)、人權(quán)”等西方價(jià)值觀，極力鼓吹西方政黨制度與價(jià)值觀念的優(yōu)越性，肆意發(fā)布質(zhì)疑中國(guó)共產(chǎn)黨歷史合法性與抨擊我國(guó)社會(huì)制度的言論，企圖誘導(dǎo)師生排斥社會(huì)主義制度，否定共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。他們極力推銷(xiāo)西方“民主自由”意識(shí)形態(tài)，甚至不惜重金，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)與民主自由價(jià)值觀等相結(jié)合，對(duì)我們國(guó)家進(jìn)行無(wú)中生有的虛假宣傳，對(duì)我們的主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行惡意丑化，以達(dá)到間接滲透、最終顛覆國(guó)家政權(quán)的目的[4]。

從國(guó)內(nèi)方面看，從建國(guó)初到現(xiàn)在，歷史虛無(wú)主義思潮像幽靈一樣時(shí)顯時(shí)隱，－直沒(méi)有放棄對(duì)我國(guó)歷史和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的否定，他們竭力貶損、詆毀和嘲弄中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放而進(jìn)行的反帝反封建斗爭(zhēng)，詆毀和否定我國(guó)社會(huì)主義道路以及改革開(kāi)放所取得的偉大成就；民族虛無(wú)主義者竭力否定中華民族，只看中華民族的缺點(diǎn)，看不到中華民族的優(yōu)點(diǎn)，將個(gè)別素質(zhì)不高者的所為無(wú)限放大（比如出國(guó)旅游的不文明行為），認(rèn)為中華民族是沒(méi)落的民族，以此打擊中國(guó)人的民族自信心和自豪感；部分被稱(chēng)作“公知”的人物，總是挖空心思地制造話(huà)題，大肆傳播文化虛無(wú)主義的“迷魂湯”和“毒氣彈”，到處矮化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，漠視中華民族傳統(tǒng)價(jià)值理念，懷疑歷史、懷疑一切，認(rèn)為我們的文化是落后和沒(méi)有生命力的文化，千方百計(jì)地銷(xiāo)蝕社會(huì)主義核心價(jià)值觀，心甘情愿為西方做“吹鼓手”等[3]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的突出問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)重視不夠

實(shí)事求是地說(shuō)，面對(duì)由迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)的各種問(wèn)題與挑戰(zhàn)，在一些高校并沒(méi)有完全形成共識(shí)。比如，一些高校的意識(shí)形態(tài)工作者對(duì)新媒體的意義及在意識(shí)形態(tài)工作中的作用認(rèn)識(shí)尚不到位，工作中還缺乏開(kāi)放意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，意識(shí)形態(tài)教育觀念還比較落后和保守。有部分人甚至認(rèn)為，大學(xué)是求知問(wèn)道的學(xué)術(shù)圣殿，高校應(yīng)當(dāng)把工作重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究上，無(wú)需在意識(shí)形態(tài)工作上再下更多的工夫[5]。此外，在一些應(yīng)用型高校，存在著意識(shí)形態(tài)教育與專(zhuān)業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象，表現(xiàn)為在人才培養(yǎng)方案中過(guò)分注重專(zhuān)業(yè)教育而忽視意識(shí)形態(tài)教育，學(xué)校也沒(méi)有建立一套有利于意識(shí)形態(tài)工作開(kāi)展的長(zhǎng)效機(jī)制，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課教師與開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的隊(duì)伍（如：思政課教師、輔導(dǎo)員）之間“各唱各的調(diào)”，長(zhǎng)此以往，使從事意識(shí)形態(tài)工作的隊(duì)伍被邊緣化[6]。

（二）工作方法創(chuàng)新不足

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們獲取信息的方式呈快餐式、跳躍性、碎片化的特征，由于大學(xué)生人生閱歷尚淺、知識(shí)儲(chǔ)備能力不足,面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上魚(yú)龍混雜的信息尚缺乏甄別判斷能力[7],這就要求高校意識(shí)形態(tài)工作者要緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，深刻把握網(wǎng)絡(luò)信息的傳播規(guī)律，科學(xué)有效地進(jìn)行意識(shí)形態(tài)工作創(chuàng)新[8]。然而，一些高校在當(dāng)前意識(shí)形態(tài)教育方面存在方法守舊、教師駕馭網(wǎng)絡(luò)空間的能力明顯不足等現(xiàn)象。比如，思想政治教育課是有效提升大學(xué)主流意識(shí)認(rèn)同的重要手段，但有些思想政治教育課內(nèi)容陳舊，教學(xué)枯燥乏味、晦澀難懂；有些教師對(duì)宣傳意識(shí)形態(tài)教育的精品視頻公開(kāi)課、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章等傳播渠道、授課形式等研究不深。此外，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息目的欠缺理性認(rèn)識(shí)等現(xiàn)象[9]，部分高校墨守成規(guī)，未能與時(shí)俱進(jìn)地有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)意識(shí)形態(tài)教育相關(guān)課程等，從而失去對(duì)學(xué)生的吸引力。

（三）人才隊(duì)伍建設(shè)薄弱

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種價(jià)值理念、思想觀念、外來(lái)文化等借助互聯(lián)網(wǎng)傳播，高校成為意識(shí)形態(tài)傳播、交鋒的重要陣地，這就需要高校有一批政治責(zé)任感強(qiáng)、對(duì)意識(shí)形態(tài)問(wèn)題具有高度敏銳性的教育和管理隊(duì)伍[5]。但在現(xiàn)實(shí)中，高校的意識(shí)形態(tài)工作大多是依靠黨政部門(mén)（如宣傳、學(xué)工部門(mén)）和思想政治理論專(zhuān)業(yè)教師以及輔導(dǎo)員，他們作為意識(shí)形態(tài)工作的主體，一方面，不少高校還不同程度地存在著幾支隊(duì)伍協(xié)同配合能力不強(qiáng)等現(xiàn)象[5]；另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)信息的接收者往往也是信息的傳播者，參與其中的大學(xué)生往往通過(guò)自覺(jué)參與、反饋信息來(lái)表達(dá)自己的價(jià)值觀[10]，這就要求意識(shí)形態(tài)工作者能將主流意識(shí)形態(tài)教育與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，及時(shí)回應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)輿論，最大限度地釋疑解惑師生的認(rèn)知需求，做到在與不同觀點(diǎn)、不同聲音的碰撞和沖突中弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，然而，現(xiàn)實(shí)中，不少高校從事意識(shí)形態(tài)工作的隊(duì)伍尚缺乏相當(dāng)大的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)差距。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)工作創(chuàng)新的路徑選擇

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們獲取信息和表達(dá)意見(jiàn)訴求的渠道呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，這勢(shì)必會(huì)加劇不同觀點(diǎn)、不同聲音的碰撞和沖突，為此，高校意識(shí)形態(tài)工作者必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，學(xué)會(huì)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)指導(dǎo)意識(shí)形態(tài)工作，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀和當(dāng)代中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)在高校的主導(dǎo)地位[11]。第一，髙校黨委必須首先在思想認(rèn)識(shí)上重視加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。一方面，按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，夯實(shí)自己的理論功底，提高自己的政治覺(jué)悟，為全體師生員工做好表率；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要深入到髙校師生的生活中，了解師生的實(shí)際工作生活狀況和思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)制定行之有效的政策、機(jī)制，盡可能地調(diào)動(dòng)教師乃至廣大學(xué)生的積極性，形成“領(lǐng)導(dǎo)重視、人人參與”的意識(shí)形態(tài)工作氛圍[3]。第二，將意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落到實(shí)處。首先，明確責(zé)任主體范圍，使宣傳、教學(xué)、學(xué)工、思政、監(jiān)督、網(wǎng)絡(luò)支持等部門(mén)在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下既有分工又相互協(xié)作的局面。其次，落實(shí)責(zé)任分工，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)工作的責(zé)任分解和落實(shí)，對(duì)履職不力者進(jìn)行責(zé)任追究[9]。

（二）注重“疏”、“堵”結(jié)合

考慮到各種社會(huì)思潮在互聯(lián)網(wǎng)上的并存、共生，這就要求高校意識(shí)形態(tài)工作者深刻把握網(wǎng)絡(luò)信息的傳播規(guī)律，做到“疏”、“堵”結(jié)合，摒棄“一刀切、一鍋煮”的武斷做法[12]。為此，除了意識(shí)形態(tài)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，一方面開(kāi)發(fā)意識(shí)形態(tài)教育專(zhuān)欄，將發(fā)生在師生身邊涉及意識(shí)形態(tài)的好聲音、好做法、好傳統(tǒng)等，通過(guò)微信、微博等渠道及時(shí)傳遞給髙校師生，形成強(qiáng)有力的輿論導(dǎo)向[2]。另一方面，意識(shí)形態(tài)工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，仔細(xì)分析互聯(lián)網(wǎng)上各種社會(huì)思潮的內(nèi)涵，對(duì)于中性、無(wú)害的社會(huì)思潮要以包容為主，同時(shí)采取積極的措施引導(dǎo)其與我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)相適應(yīng)；對(duì)我們主流意識(shí)形態(tài)工作具有借鑒意義的思想要主動(dòng)吸收借鑒、為我所用[12]。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上傳播的不良信息、虛假信息和－些錯(cuò)誤的思想等，要通過(guò)思想教育、技術(shù)監(jiān)管、法律懲戒、行政約束等舉措進(jìn)行監(jiān)管。通過(guò)輿論宣傳，積極引導(dǎo)個(gè)人自律，規(guī)范師生上網(wǎng)行為，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過(guò)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的負(fù)面信息和反動(dòng)言論要加大監(jiān)控和分析力度，一旦發(fā)現(xiàn)有不良思想傾向的信息立即刪除[2]，對(duì)那些明目張膽反對(duì)社會(huì)主義、反對(duì)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的言論，要堅(jiān)決查處、絕不姑息。

（三）建設(shè)高水平隊(duì)伍

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、師德高尚、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的高水平隊(duì)伍是高校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作的重要保障[3]。由于意識(shí)形態(tài)是存在腦袋里的東西，而且，意識(shí)形態(tài)工作成效難以量化、相關(guān)政策也在不斷變化、是一項(xiàng)永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的工作，因此，選擇什么樣的人從事意識(shí)形態(tài)工作成為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的關(guān)鍵。為此，高校意識(shí)形態(tài)工作者首先必須政治堅(jiān)定，要有一顆忠于黨、忠于國(guó)家的心[13]，“做政治上的明白人”，這樣才能在意識(shí)形態(tài)工作中做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)[6]。其次，高校意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)“鑄魂工程”[6]，作為承擔(dān)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”重任的工作者，要不斷注重提高自身的道德修養(yǎng)，注重汲取中華民族優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，以學(xué)益智、以學(xué)修身，用自己的實(shí)際行動(dòng)感化和教育好學(xué)生。第三，提升信息素養(yǎng)，著力提高新媒體技能的運(yùn)用能力。一方面，通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，可及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便更有針對(duì)性地展開(kāi)意識(shí)形態(tài)工作；另一方面，要善于運(yùn)用新媒體技術(shù)，把馬克思主義基本原理與當(dāng)前發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)解釋、解決實(shí)際問(wèn)題[2]，以提高意識(shí)形態(tài)工作的實(shí)效性。

[1]蔡勇春.牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)[EB/OL].http://theory.people.com.cn/n1/2017/1201/c40531-29679355.html, 2017年12月01日

[2]李江靜,徐洪業(yè).互聯(lián)網(wǎng)輿論場(chǎng)演化機(jī)理視角下的主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)[J].江海學(xué)刊，2017(5):64-70.

[3]王彥麗.新媒體境遇下我國(guó)高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)方略[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

[4]李艷艷.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代美國(guó)意識(shí)形態(tài)輸出的規(guī)律性特征[J].前線(xiàn)，2018(3):39-42.

[5]夏文斌,趙彩霞.高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的形勢(shì)、問(wèn)題及應(yīng)對(duì)[J].紅旗文摘，2019(14):28-30.

[6]史向軍,呂遊.網(wǎng)絡(luò)信息化條件下高校意識(shí)形態(tài)工作創(chuàng)新探析[J].中州學(xué)刊，2017(10):13-16.

[7]王方.加強(qiáng)新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的理論思考[J].北京教育，2019(9):70-74.

[8]趙春麗,王賢.“互聯(lián)網(wǎng)＋”條件下主流意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)權(quán)建設(shè)的新變化與新要求[J]. 中共天津市委黨校學(xué)報(bào)，2018(6):11-18.

[9]李春欣.新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作研究[D].杭州：浙江師范大學(xué)，2018.

[10]王永友,耿春曉.微空間主流意識(shí)形態(tài)邊緣化危機(jī)及消解策略[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017(9):1-6.

[11]陳志偉.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作策略芻議[J].社科縱橫，2017(10):25-27.

[12]畢紅梅,李婉玉.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)思潮的傳播特征及引領(lǐng)路徑[J].思想教育研究，2016(5):47-51.

[13]姚詩(shī)雨.高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理研究[D].西安：西安理工大學(xué)，2019.

江蘇省教育系統(tǒng)黨建課題：“基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的高校意識(shí)形態(tài)工作創(chuàng)新研究（2019JSJYDJ02057）、南京審計(jì)大學(xué)黨建課題（2019DJYJ-YB03）階段性成果

（責(zé)任編輯：楊書(shū)元）