拿什么來愛你，我的農(nóng)村孩子們

王彩晴

【摘 要】孩子是每個家庭的希望，針對留守兒童居多的農(nóng)村孩子，學(xué)校、教師應(yīng)該在哪些方面著重培養(yǎng)孩子呢？本文結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中文化基礎(chǔ)——人文底蘊(yùn)中的人文情懷和自主發(fā)展——學(xué)會學(xué)習(xí)中的樂學(xué)善思與自身班主任經(jīng)歷及語文教學(xué)的見解對這一問題進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)生；核心；素養(yǎng)；教師；行為

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0292-01

關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問題人們一直都沒有停止過討論，在“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式出爐后給出了明確答案：核心為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，基本原則為科學(xué)性、時代性和民族性，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。

針對以留守兒童為主力的農(nóng)村孩子，我著重在日常生活中用自己行動關(guān)愛孩子、以及教會他們?nèi)绾蜗矚g學(xué)習(xí)，善于思考。一、關(guān)愛在點(diǎn)滴中體現(xiàn)

核心素養(yǎng)中提到的文化基礎(chǔ)——人文底蘊(yùn)中的人文情懷即有以人為本的意識，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。這本身是農(nóng)村孩子所需要的。他們大多由爺爺奶奶照顧，有些一味順從，有些能吃飽穿暖就很不錯了，在這種畸形環(huán)境下生長的孩子似乎更自私。所以學(xué)校、老師必須彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼邸?/p>

為了更好地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解以留守兒童和單親家庭為主要成員的班級情況，在人生地不熟的環(huán)境下，作為班主任我自己利用周末時間，對本班涵蓋5個村子的28名學(xué)生一一進(jìn)行了家訪，用自己的一個個腳印走進(jìn)了每個學(xué)生和家長的心房。孩子的衣服破了幫忙縫，三更半夜送學(xué)生去縫針，把自己的衣服送給孩子們穿，幫頭發(fā)長的孩子洗頭發(fā)，吹頭發(fā)對于我來說都不稀奇。只有像媽媽一樣照顧他們，不僅僅傳授他們課本知識，還用愛去感化他們，交給他們?nèi)绾巫鋈俗鍪滤麄儾拍芏酶卸鳌⒍萌绾稳椭鷦e人、尊重別人。二、樂學(xué)善思

《論語》中對學(xué)與思早就有了很深刻的總結(jié)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。古人強(qiáng)調(diào)的學(xué)思結(jié)合在今天任然有很大的借鑒意義。在中國學(xué)生核心素養(yǎng)提到的樂學(xué)善學(xué)中，重點(diǎn)是：能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等。勤于反思的重點(diǎn)是：具有對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的意識和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。

1.疑難雜癥。

小學(xué)高年級學(xué)生對于小學(xué)生活并不陌生，但是在“積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣”方面顯得很是單薄。究其原因可以聯(lián)系到家庭早教是否開了個好頭，來到校園后的學(xué)習(xí)是否是一種快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時是否學(xué)會思考。這一系列問題離不開家長的教育觀念，學(xué)校的教學(xué)理念以及教師的教學(xué)素養(yǎng)。作為農(nóng)村教師在很多時候有很多無奈：學(xué)生多數(shù)是留守兒童，只有爺爺奶奶陪伴，部分學(xué)生的家長蠻橫不講理，更多關(guān)注學(xué)生的吃穿，甚至有的家庭連吃穿都有一定的問題。面對這“歷史遺留問題”，想在學(xué)校中有所改善并非易事，畢竟孩子在家中的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在校園中的時間，于是這重?fù)?dān)就落在了學(xué)校和老師的肩上。當(dāng)然學(xué)校和老師又存在這樣或者那樣的問題，可以說農(nóng)村教育漏洞百出，但是就像雷夫所講得海星的故事一樣，一己之力雖然有限，但能撿幾個回到大海就盡量撿幾個。

一個人的腦子里如果被動填滿了很多東西，那么他的學(xué)習(xí)態(tài)度自然不會積極，興趣自然不會濃厚。我想這是在校園中孩子學(xué)習(xí)不積極的一個主要原因。要求掌握的詞語，要求背誦的課文不管什么樣的學(xué)生不管用什么方法必須掌握，大部分學(xué)生可以完成，但是基礎(chǔ)差的學(xué)生越是到高年級學(xué)習(xí)困難就越明顯，越是跟不上就越是想破罐子破摔，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。每個孩子在入學(xué)初我想都是非常想學(xué)好的，但是為什么很多人會產(chǎn)生厭學(xué)情緒？這讓我想到剛剛讀幼兒園的好友的兒子，好友反映孩子學(xué)習(xí)沒有剛開始積極了，做體操也沒有以前愛動。孩子尤其是幼兒非常懂得趨利避害，為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢？ 如果天天吃一種食物，肯定會覺得厭煩；如果天天穿相同的衣服，視覺肯定會疲勞，學(xué)習(xí)也是這樣，教師教書雖然各有各自的風(fēng)格，但是基本風(fēng)格已定，如果教師不能及時完善自己，那么就像我們天天在吃同樣的食物一樣，我們面對的學(xué)生肯定會以各種形式反抗，就會出現(xiàn)系列厭學(xué)行為、思想。

2.完善自我，有的放矢。

教學(xué)有法，教無定法是教學(xué)中經(jīng)常提到的觀念。無定法就需要我們面對不同的學(xué)生，面對不同的文章具體問題具體分析，在備課時既要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又要根據(jù)學(xué)情以學(xué)生喜歡的方式被他們接受，而不是被動灌輸。說起來很簡單，但是在實(shí)際操作中問題很多，需要教師自身不斷完善自己，做到知己知彼。如聽寫詞語，以前總是師報(bào)生寫，后者學(xué)生互報(bào)，但是效果都不是特別好，后來借鑒漢字聽寫大會和詩詞大會模式，孩子們對聽寫詞語有了新的熱情。

3.以身示范，讓學(xué)生愛上閱讀。

古人對書的認(rèn)可有相當(dāng)?shù)囊恢滦浴！耙蝗諢o書，百事荒蕪”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書的好處在這里也不一一列舉，五年級上冊語文第一單元就提倡我們多多閱讀。雖然孩子天性愛閱讀，但是如果沒有有效引導(dǎo)就會喪失這一能力。為了和學(xué)生有閱讀的共同話題，我把學(xué)生們比較認(rèn)可的書自己拿來讀一讀，然后和他們討論里面有趣的內(nèi)容，這樣不僅讓已經(jīng)閱讀過此書的人覺得有成就感，沒有閱讀過的也會產(chǎn)生好奇心，想讀一讀。其次是給孩子們充分的閱讀時間，當(dāng)他們有了一定的閱讀愿望時，就留給他們充足的時間，所以只要相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，我總是把時間留給他們看書。久而久之，部分學(xué)生已經(jīng)喜歡上了閱讀，記得一次學(xué)生日記中寫到了那天他非常高興，因?yàn)樯碓谶h(yuǎn)方的爸爸在網(wǎng)上給他買了一本他夢寐以求的《查理九世》。雖然并不是每個孩子對讀書都那么熱情，但起碼這顆小小的種子已經(jīng)種下，這顆海星已經(jīng)被撿起。

4.站在臺上，我就是語文。

我們說每位老師都是演員，要扮演不同的角色，如果說真正的演員吸引觀眾有一部分需要靠服飾的話，那么教師基本都要靠語言了，所以教師語言占著舉足輕重的地位。教師語言的語速，情感，銜接詞都流露在課堂的分分秒秒，其魅力也在于此。記得一次上本校公開課《秋思》時，我緊緊抓住作者對家鄉(xiāng)濃濃思念的這一情感，讓自己的語言帶著濃濃的思鄉(xiāng)味飄到學(xué)生身邊，讓他們?nèi)ジ惺?，去大聲朗讀，那種氣氛，不用教朗讀技巧，自然就會從內(nèi)心生發(fā)出情感，讀出來自然親切感人。所以一定要做好站在臺上，我就是語文的充分準(zhǔn)備。

雖然教師的引導(dǎo)作用不容小視，但在生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體地位。學(xué)生究竟學(xué)了多少，掌握了多少，內(nèi)化了多少。

5.在錯誤中成長。

我的家人超級會購物，我則恰恰相反，有時看到他能買到性價比非常高的物品時會不由佩服、夸贊，當(dāng)然也有買走眼的時候，不過為數(shù)不多，問其原因很簡單：“經(jīng)常買，自然就會買?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)不也是這樣嗎？為什么在孩子第一次接觸生字詞就要求全對？為什么孩子有點(diǎn)瑕疵就不能容忍？我們不都是在犯錯中長大的嗎，誰第一次做某件事情就做得完美無瑕呢？所以要懂得給他們犯錯的機(jī)會，最重要的是在犯錯后要讓他們懂得反思，下不為例。這才是最重要的。每講完一篇文章后就會做相應(yīng)的練習(xí)，自然也就會有對錯的區(qū)分，在更正完練習(xí)后我總是會留出一部分時間讓他們自己反思做錯的題目是什么原因，再遇到類似的題目應(yīng)該如何思考。長此以往，當(dāng)然還會出現(xiàn)看走眼的情況，但起碼人數(shù)不會多得嚇人。在學(xué)校前段時間舉辦的紀(jì)念長征勝利80周年詩歌朗誦比賽中我們班的兩個項(xiàng)目成績都與第一擦肩而過。在準(zhǔn)備過程中我們都很認(rèn)真，很努力。事后我們專門討論了失利原因?？戳似渌嗉壍谋硌?，孩子們心中自然有數(shù)，哪個班級給自己留下印象最深。孩子們你一言我一語，最后總結(jié)出：服裝不統(tǒng)一，朗誦形式比較單一，播放伴奏和演出伴奏有出入。在實(shí)踐中讓孩子們自己總結(jié)出失利原因我想比獲得第一名更有價值，我想在以后的類似的比賽中，他們應(yīng)該能從中吸取教訓(xùn)。

在前不久舉行的秋季運(yùn)動會中有集體項(xiàng)目：跳大繩和拔河，跳大繩我們以絕對優(yōu)勢取得第一名，拔河竟然是在實(shí)力懸殊的情況下失敗。比賽結(jié)束后孩子們有的嚎啕大哭，有的覺得盡力了就好，有的在埋怨，有的覺得跳大繩有個第一就不錯了。回到教室后，等大家情緒都穩(wěn)定后我們便開始討論這兩次活動，跳大繩為什么能取得第一？我們班的孩子們自行組織，中午沒有休息，在操場上練習(xí)跳大繩，而其他班級有的練了幾下子就回教室了，有的根本就沒有練，機(jī)會總是垂青于有充分準(zhǔn)備的人，跳大繩我們第一當(dāng)之無愧。拔河實(shí)力懸殊為什么我們敗了？沒有選擇好場地！當(dāng)我們處于有優(yōu)勢權(quán)選場地時，沒有選好場地，結(jié)果導(dǎo)致我們雖然盡力了，但是還是失敗，有些人抱怨班長沒選好場地，班長似乎成了千古罪人，當(dāng)所有人都指責(zé)班長的時候，我問：“為什么在班長選擇的時候沒人告訴她，那里比較滑，而是失敗后在那里做沒有意義的抱怨呢？”班里瞬間雅雀無聲。對于學(xué)生的成長，也許失敗并不是壞事，能從失敗中吸取教訓(xùn)也許是最大的收獲。

結(jié)語

樂學(xué)善思，相輔相成。作為浩瀚宇宙中的一粒塵埃，自身的力量是渺小的，希望我能多撿幾顆海星，把他們送回大海！