思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

李志軍

【摘 要】我們高中英語(yǔ)課堂的效率相對(duì)來(lái)說(shuō)非常低，這對(duì)于學(xué)生興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常不利。在本文，筆者基于多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而來(lái)提高高中英語(yǔ)課堂的效率，來(lái)提出自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高中英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀和問(wèn)題；實(shí)際運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0254-02

一、引言

在近現(xiàn)代文明中，英語(yǔ)是受眾非常廣泛的一門語(yǔ)言，這種受眾不僅僅表現(xiàn)在使用范圍上，也表現(xiàn)在影響力上面。我們可以看到，現(xiàn)代很多技術(shù)含量高的知識(shí)都是用英文表現(xiàn)出來(lái)，而且在目前來(lái)說(shuō)，雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度非?？欤遣豢煞裾J(rèn)的是，我們還是需要更加深入的加強(qiáng)與國(guó)外企業(yè)的合作，加強(qiáng)與國(guó)外國(guó)家的聯(lián)系。只有這樣，我們國(guó)家才能實(shí)現(xiàn)更好更快的發(fā)展。所以說(shuō)，不管是從技術(shù)層面的引進(jìn)和學(xué)習(xí)來(lái)講，還是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐來(lái)說(shuō)，都需要高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。英語(yǔ)人才的培養(yǎng)要靠教育，作為一個(gè)承上啟下的過(guò)程，高中教育就顯得非常的重要。對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言，課堂效率的提高就顯得非常的重要。但是目前來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)高效率的高中英語(yǔ)課堂還為時(shí)過(guò)早，但是同樣需要教育從業(yè)者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略和方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不斷的進(jìn)步。思維導(dǎo)圖是一個(gè)非常有用的利器，這個(gè)利器的使用，能夠在很大程度上提高英語(yǔ)課堂的效率。對(duì)于老師而言，要學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)利器，這樣有很大可能遠(yuǎn)離鼓噪無(wú)味的課堂，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。希望本文的論述能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)從業(yè)者指點(diǎn)一些迷津，進(jìn)而為我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。在筆者看來(lái)，思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)方式，非常有必要引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，其對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的提高有著非常顯著的作用，這是經(jīng)過(guò)筆者親身實(shí)踐過(guò)的，希望本文的論述能夠給與相關(guān)從業(yè)者一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)借鑒，進(jìn)而為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。二、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)而言，主要有著一些顯著的特點(diǎn)，下面我們來(lái)分別進(jìn)行闡述。第一，就是整個(gè)課堂非常的枯燥。在整個(gè)課堂的教學(xué)中，老師完全是一個(gè)人在進(jìn)行主導(dǎo)，而且講課的模式完全是一樣的，都是采取固定的模式，即課文講解，然后進(jìn)行復(fù)雜句子的講解，一些陌生詞匯的講解，這些過(guò)程的進(jìn)行都是老師一個(gè)人主導(dǎo)，學(xué)生完全都是被動(dòng)的進(jìn)行吸收，所以這樣的課堂對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有太多的吸引力，學(xué)生完全提不起興趣，造成整個(gè)課堂非常的枯燥。第二，就是學(xué)習(xí)單純只是學(xué)習(xí)，而沒(méi)有與實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行銜接。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們的主要目的是為了高考，學(xué)習(xí)也是為了進(jìn)行高考，進(jìn)而考上大學(xué)。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)習(xí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而不是為了使用而學(xué)習(xí)，這種情況就會(huì)造成學(xué)習(xí)和使用的脫節(jié)，學(xué)來(lái)的沒(méi)有半點(diǎn)實(shí)用價(jià)值。第三，老師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的目的不太明確，學(xué)生對(duì)于這點(diǎn)也有點(diǎn)不太明確，對(duì)于英語(yǔ)各個(gè)板塊學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的了解，進(jìn)而不能夠很好的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，與語(yǔ)文一樣，是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，其包含聽(tīng)說(shuō)讀寫四大類，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)將這四種類別割裂開(kāi)來(lái)，不能使得各個(gè)類別之間形成相互促進(jìn)的結(jié)果。三、思維導(dǎo)圖可以運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)的依據(jù)

1.學(xué)生對(duì)原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的興趣度較低。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而老師而是課堂的主導(dǎo)者，這與高效率的課堂完全是不一樣的。一般高效率的課堂，需要學(xué)生與老師處于完全相等的地步，老師在課堂上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生能夠在課堂上完全發(fā)揮自己的天分，能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，這樣才會(huì)引起學(xué)生的興趣，能夠在很大程度上提高課堂的效率，進(jìn)而能夠在高中英語(yǔ)課堂效率整體提高的同時(shí)，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不斷的提高，進(jìn)而為學(xué)生以后自己自主的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)老師的教學(xué)觀念相對(duì)比較落后。

老師觀念的落后，為實(shí)行思維導(dǎo)圖提供了一定的條件。目前來(lái)說(shuō)，教學(xué)課堂的效率較低，授課老師的觀念較差，這樣就能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的改動(dòng)提供了一定的可能。對(duì)于老師而言，他們始終抱著一種想法，學(xué)生只要通過(guò)死記硬背就能夠很好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的提高，學(xué)生們只要花費(fèi)功夫和時(shí)間，就能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中實(shí)現(xiàn)良好的成績(jī)。這是老師的觀念，而且他們完全將這種觀念灌輸給學(xué)生。這就需要對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)理論的改變，只有將老師的觀念進(jìn)行改變，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，而教會(huì)老師在課堂進(jìn)行思維導(dǎo)圖的宣傳，是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法。四、將思維導(dǎo)圖的策略融入高中英語(yǔ)教學(xué)中

1.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用。

進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段后，在詞匯量上對(duì)學(xué)生的要求更高，怎樣高效地記憶是老師一直思考的問(wèn)題之一，高中英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)一般有兩種： ①把每個(gè)單元的新單詞放在一起學(xué)習(xí)記憶； ②課本后面會(huì)把整本書上的新單詞按照開(kāi)頭字母順序進(jìn)行排列，然后把同一字母開(kāi)頭的單詞放在一起記憶與學(xué)習(xí)，但是這兩種詞匯學(xué)會(huì)的模式都缺乏高效性和趣味性。

2.在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用。

語(yǔ)法一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)太多，難以系統(tǒng)的記憶，而且對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用定位不清晰，老師可以借助于思維導(dǎo)圖，將各個(gè)語(yǔ)法知識(shí)之間的聯(lián)系和使用區(qū)別用直觀明確的圖形表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生可以更直觀地獲得對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有條理性。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我們與國(guó)外的接觸越來(lái)越緊密，作為世界上使用作為廣泛的一種語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)的掌握是非常有必要的。英語(yǔ)能力的強(qiáng)弱在一定程度上能夠提高一個(gè)人或者一個(gè)企業(yè)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的能力，能夠方便與其他國(guó)家的人進(jìn)行有力的交流和溝通。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑，教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。尤其是高中階段的英語(yǔ)教育，對(duì)學(xué)生而言，起著承上啟下的作用，既是對(duì)之前學(xué)習(xí)的一種升華，也是為大學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以高中英語(yǔ)教學(xué)需要很強(qiáng)的課堂效率。高中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，是非常重要的一個(gè)階段。所以教學(xué)課堂效率的提高是非常關(guān)鍵的，效率的高低不僅僅能夠在很大程度上提高學(xué)生的興趣，也會(huì)為學(xué)生以后進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。上面所談?wù)摰降乃季S導(dǎo)圖是一個(gè)非常有用的利器，這個(gè)利器的使用，能夠在很大程度上提高英語(yǔ)課堂的效率。對(duì)于老師而言，要學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)利器，這樣有很大可能遠(yuǎn)離鼓噪無(wú)味的課堂，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。希望本文的論述能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)從業(yè)者指點(diǎn)一些迷津，進(jìn)而為我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。