無形的力量，有形的收獲

時付萍

【摘 要】多媒體教學是一種新型的教學形式，數(shù)學教學中使用多媒體技術(shù)是一種很好的教學改革與教學嘗試，它使數(shù)學教學由教師單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板進行教學的模式上升為現(xiàn)代化的多媒體教學模式。多媒體教學圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學效果。教師應結(jié)合教學內(nèi)容，在學生思維困惑處或關(guān)鍵處適時運用多媒體，又有利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。本文根據(jù)初中數(shù)學新課標理念及學科特點，討論了多媒體在數(shù)學教學中的重要意義，并給出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體；數(shù)學；恰到好處 適當運用 有效教學

【中圖分類號】G632.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0196-02

隨著社會信息化進程的加快，教育工作者面臨一個新的教育命題：掌握和運用多媒體技術(shù)。教學手段是否現(xiàn)代化已成為檢驗當前是否實施素質(zhì)教育、能否提高課堂教學效率、能否優(yōu)化教學資源配置的重要手段。具體到數(shù)學教學，多媒體技術(shù)越來越普遍地運用到數(shù)學課堂教學中，運用多媒體進行數(shù)學課堂教學不僅能夠增加課堂教學密度、加大課堂教學容量，有利于突出學生的主體地位，還可以直觀形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生學習數(shù)學的興趣，易于幫助學生突破難點，掌握重點，可以提高學生的數(shù)學思維能力，可以使數(shù)學走向生活，更加情緒化；但是運用多媒體進行數(shù)學課堂教學也存在盲目追求媒體表現(xiàn)形式，過分注重直觀形象，卻忽視或輕視語言直觀，忽視學生形象思維發(fā)展的層次性，過分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過程，過分追求教學的直觀性，卻忽視了學生數(shù)學學科學習中抽象思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。下面我就多年從事數(shù)學教學的經(jīng)驗，詮釋多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的魅力所在。一、多媒體在當代數(shù)學課堂教學發(fā)揮著無形的力量

多媒體是指在信息化環(huán)境下，借助計算機技術(shù)而實施的教學活動。它具有直觀、形象、豐富多彩等特點。并且可將圖形、聲音、動畫引入教學。與傳統(tǒng)教學相比，它的作用無以倫比。

1.教學資源的豐富需要多媒體的滲透。

傳統(tǒng)教學中教學內(nèi)容的主要載體是課本，而多媒體教學中教學內(nèi)容的主要載體是多媒體課件。多媒體課件是由具有豐富經(jīng)驗的教師們制作而成，其中除包括教學內(nèi)容外，還包括教師們共同研究和探討出的具有共性和個性的大量數(shù)據(jù)和資料，是一個大型的優(yōu)質(zhì)信息資源庫。在多媒體教學的條件下，由于教學節(jié)奏加快，學生可以在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識、見識到更多的題目類型，從課堂教學角度看，它能加大課堂教學的密度，提高學生信息吸收率。

2.使教學內(nèi)容形象，有助學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

傳統(tǒng)教學中，教師只能借助一張嘴、一支粉筆、一塊黑板將教學內(nèi)容靜態(tài)地反映在黑板上。 在教學中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段。在課堂教學中，教學活動的主體是學生，因此教師設(shè)計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都必須充分考慮學生的心理特點和需要。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學生、點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生學習興趣，將極大程度地提高學生學習的效率。 多媒體教學能夠?qū)⒔滩闹徐o態(tài)的曲線圖形隱含的運動變化因素動態(tài)化，以揭示圖形的豐富內(nèi)涵，有助于學生全面深入地了解事物的本質(zhì)。多媒體教學的這種直觀、形象、豐富多彩的特點，使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察可操作的畫面，把抽象的思維過程變成了生動形象的動態(tài)過程，即化抽象為具體，能使學生多種感官并用，非常有利于知識的獲取和保持，達到加深印象和啟迪智慧的目的。學生學習的積極性、自主性和合作性增強，為形成和培養(yǎng)學生的“動畫思維”提供了條件。從教學法的角度看，它便于突破教學中的難點，培養(yǎng)學生的思維能力。 計算機發(fā)展進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生力，使數(shù)學教學有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。

3.提高教與學雙邊活動有效化的動力。

多媒體教學能夠突出要點，有助于學生理解概念掌握解題方法；多媒體技術(shù)的動態(tài)展現(xiàn)了概念及過程，能有效地突破難點；多媒體條件下的實驗是對普通實驗的擴充，其通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，可以培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力，從而提高了教學效率和學生的學習效益。 尤其是，現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。由于多媒體的引進，使得課堂教學的形式多種多樣。而多樣的教學形式又常常為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的有效作業(yè)題。

4.實現(xiàn)了教學方式的交互合作，達到寓教于樂的最終目的。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師是主宰，學生是配角，從教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟，甚至練習作業(yè)都是教師事先安排好的，學生只能被動參入這個過程，缺乏對教學信息的雙向交流。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學習環(huán)境中，計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)，學習興趣來選擇所學的內(nèi)容的深淺，來選擇適合自己水平的練習作業(yè)。這種交互方式對于數(shù)學教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。這種交互性所促成的學生參與活動的多樣的主動性，為學生積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而能真正體現(xiàn)出學生是學習主體的作用。毋庸置疑，知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習，激發(fā)學生“巧用樂學”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學生創(chuàng)造性的學習，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力。 二、合理有效使用多媒體教學手段應該關(guān)注的幾點

1.與其他教學手段有效結(jié)合。

多媒體輔助教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，是用來提高課堂教學效率的，教師不能死板地使用多媒體教學，不能過分的依賴多媒體，更不能忽視其他輔助教學手段在教學中的運用，在一節(jié)課中，往往需要用到多種方法和手段，要注意優(yōu)化組合，成功的課堂往往是多種教學手段和教學方法的有機結(jié)合，靈活運用。例如：數(shù)學課中重點的概念、公式等還得依據(jù)傳統(tǒng)的教學方式將其總結(jié)出來，板書在黑板上，讓學生整節(jié)課都能看到，整節(jié)課都能明白所學的核心內(nèi)容，從而加深了這些知識在學生頭腦里的印象。而多媒體，一頁屏幕寫滿得換下一頁，當學生想看前面的還得換頁，弄得學生頭昏眼花，因些，課堂教學中只有將現(xiàn)代化教育手段和傳統(tǒng)教育手段有機地結(jié)合起來使用，才能優(yōu)勢互補，取長補短。

2.結(jié)合課堂內(nèi)容，做到恰到好處。

多媒體教學圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學效果。教師應結(jié)合教學內(nèi)容，在學生思維困惑處或關(guān)鍵處適時運用多媒體，又有利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。同時恰當?shù)亩嗝襟w輔助教學，一方面能有效的調(diào)動學生的視覺感官、視聽并用，拓寬信息傳播渠道，調(diào)動學生多感官參與學習；另一方面，可化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，幫助學生感知和理解數(shù)學知識。例如，教學“有理數(shù)減法的初步認識”，學生雖然已經(jīng)會進行一些簡單的減法計算，但對于有理數(shù)減法所表示的含義，以及有理數(shù)減法算式各部分的名稱并不是很了解。鑒于此，我運用多媒體課件展示了一個有理數(shù)的實際問題，一輛汽車在起始位置向東行駛了30km后，又返回行駛了60km，請問總共行駛了多少km，距起始位置多遠？這時再通過屏幕出現(xiàn)有理數(shù)減法算式，學生很好的理解了有理數(shù)減法的含義。

3.根據(jù)教材內(nèi)容的多樣性適量選擇多媒體的使用。

有的數(shù)學課型不用多媒體反而會比運用多媒體取得更好的效果，比如計算教學，尤其教學豎式的時候，教師一邊板書豎式一邊引導學生該如何去寫，學生跟著老師一步一步的去學習豎式的書寫，遠比多媒體演示效果好的多。

因此，現(xiàn)代教學要充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，處理好多媒體輔助教學與其它教學手段的關(guān)系，而并不是整個教學活動單一的被網(wǎng)絡媒體所左右，應當注重實效、適時、適度地引進多媒體輔助教學，這樣教學才會取得事半功倍的效果。

在數(shù)學課堂上恰當適宜地運用多媒體，給學生創(chuàng)設(shè)極具吸引力的學習平臺，既有利于調(diào)動學生的學習積極性，又能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，讓數(shù)學課煥發(fā)朝氣和活力，是全面提高初中數(shù)學課堂有效性的重要手段。多媒體這股無形的力量時時事事發(fā)揮著它巨大的作用，使我們身邊的數(shù)學更加有形有色。