高中音樂教學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化藝術(shù)

焦明

【摘 要】步入高中時(shí)期的學(xué)生，學(xué)習(xí)往往比初中階段較為緊張，且承受的心理壓力也相對地較大，基于此背景下，高中音樂具有的特殊性就顯著被顯現(xiàn)出來了，優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)能夠有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使其能以優(yōu)良的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今，高中音樂采用的教學(xué)方式較為單調(diào)，獲取的教學(xué)效率較低，故而，在新課改推動作用下，音樂教師應(yīng)不斷改變自身的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中引進(jìn)多元化的教學(xué)手段，以此優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生整體素質(zhì)及強(qiáng)化音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；課堂教學(xué)；優(yōu)化藝術(shù)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0186-01

在高中音樂課堂中，其主要開展的教學(xué)任務(wù)就通過音樂教學(xué)使得學(xué)生的審美情趣得以顯著提升，有效強(qiáng)化音樂素養(yǎng)，減輕精神壓力，以此讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成較好的藝術(shù)鑒賞能力，最終使其審美意識能夠顯著性強(qiáng)化。在新課改推動作用之下，高中音樂教師應(yīng)采取有效的對應(yīng)措施積極指導(dǎo)開展歡快曲目的鑒賞以及學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化教學(xué)，最終獲取理想的教學(xué)成果。一、改變教師思想，注重音樂教學(xué)作用

如今，素質(zhì)教育有效的推廣，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，相應(yīng)地整改自身的教學(xué)思想，意識在高中教育中，高中音樂教學(xué)能夠產(chǎn)生的積極作用。高中生往往承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，其素質(zhì)發(fā)展能對其今后的生活產(chǎn)生較大的影響學(xué)，故而，有效對音樂課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提升學(xué)生整體素質(zhì)于高中教育中起到積極意義。在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采取有效措施指導(dǎo)學(xué)生如何開展音樂表演以及有效鑒賞各種類型的音樂，以此能夠使學(xué)生于音樂學(xué)習(xí)中切身感受音樂的獨(dú)特魅力及感情，能夠通過美妙的音樂讓學(xué)生的心靈得以打開，最終讓學(xué)生漸漸形成較好的情感狀態(tài)。

如，在教學(xué)草原放牧》這一內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合歌曲的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生去聯(lián)想生機(jī)勃勃、美麗遼闊的草原 以及牧民放牧的生活情情景，讓學(xué)生說說自己心中的草原，使學(xué)生從中積累一定的音樂實(shí)踐，進(jìn)一步提升學(xué)生參與教學(xué)的指數(shù)，以此能夠進(jìn)一步強(qiáng)化每一個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及協(xié)作精神，并且有效提高學(xué)生自身的合作能力與增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。同時(shí)，音樂屬于學(xué)習(xí)文化習(xí)俗一個(gè)關(guān)鍵性的載體，借助學(xué)習(xí)民族音樂，能使學(xué)生領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的內(nèi)涵以及博大精深，促使其能產(chǎn)生較強(qiáng)的民族自豪感，愛上音樂。如在學(xué)習(xí)“高亢的西北腔”這一內(nèi)容，借助對西北民歌的學(xué)習(xí)以及探究，使學(xué)生能夠?qū)γ窀璁a(chǎn)生喜愛之情，同時(shí)進(jìn)一步弘揚(yáng)我國的民族音樂文化。所以，開展優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)能進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其能夠綜合性發(fā)展。二、借助音樂情感體會，使學(xué)生產(chǎn)生美感

在音樂中，其最大的特色就是蘊(yùn)含有頗為豐富的文化以及情感，這也是其他文化課科目無法取代的。故而，在開展音樂教學(xué)時(shí)，音樂教師必須要要懂得緊扣好音樂具有的特點(diǎn)，通過音樂蘊(yùn)含有的情感，以此打動學(xué)生的心靈，借助音樂美感對學(xué)生實(shí)施教育。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生對音樂的體驗(yàn)，使其能夠進(jìn)一步直觀地從多媒體音頻中體會音樂所含有的情感，切身領(lǐng)略音樂的藝術(shù)美。其一，教師還必須注重對道德教育的滲透。如在教學(xué)《第六（悲愴）交響曲》這一內(nèi)容時(shí)，教師可播放這首曲子，使學(xué)生聆聽這首曲子的音頻，體驗(yàn)曲子蘊(yùn)含的情感，且再播放其他鋼琴曲給予學(xué)生欣賞，使其能夠?qū)Ρ葍A聽，加強(qiáng)學(xué)生的音樂感受，使其在讓多媒體輔助下，能夠理解曲子中蘊(yùn)含的情感，使得學(xué)生能夠在其中深度思考。其二，須渲染情境。教師可通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)一步渲染音樂氣氛，以此實(shí)現(xiàn)由境生情以及入境入情的成效，提升音樂感染力。如通過音樂展現(xiàn)歌曲描述的情境，在教學(xué)《遼闊的草原》這首蒙古族民歌時(shí)，教師可播放一些與草原有相關(guān)的視頻“藍(lán)天、白云、碧草、羊群、群山”等，使得學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入音樂情境中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使得其能對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其三，音樂教學(xué)能進(jìn)一步豐富學(xué)生大腦的想象力，如在教學(xué)《春江花月夜》這一曲子時(shí)，教師可采用一些相關(guān)聯(lián)的景物，如江邊望月、漁歌晚唱、月上枝頭等畫面，使學(xué)生能夠借此開展豐富的想象，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂的美好。三、構(gòu)建互動教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生深度領(lǐng)悟

構(gòu)建高效的互動情境能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，且可以充分調(diào)動課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及積極性的有效手段。教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以此可產(chǎn)生教學(xué)鋪墊作用，進(jìn)而順利地引入新課。在開始展開教學(xué)時(shí)，教師可通過利用問題、故事等方式進(jìn)行構(gòu)建教學(xué)情境，以此有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使其可產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)主動性以及積極性，展開較為活躍的教學(xué)參與。如，在教學(xué)《孟姜女哭長城》這一歌曲時(shí)，教師可根據(jù)歌曲表述的內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境，以此進(jìn)一步凸顯教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容。音樂的情感主要基于學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心情感的，故而，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中采取多種教學(xué)方式構(gòu)建高效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的互動，使其深度領(lǐng)悟音樂作品，最終達(dá)到音樂藝術(shù)的境界。四、結(jié)語

總而言之，作為一名合格的音樂教師，在開展音樂教學(xué)的過程中必須要恪守素質(zhì)教育的基本原則與此同時(shí)以及宗新課程改革宣揚(yáng)的精神，以與學(xué)生進(jìn)行合作為基礎(chǔ)，從而促進(jìn)師生共同發(fā)展的教育理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在開展音樂教學(xué)欣賞活動中，音樂教師必須要懂得高度重視學(xué)生自主體驗(yàn)作用的充分發(fā)揮以及積極探索學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)采用全方位、多元化的教學(xué)手段進(jìn)一步地?cái)U(kuò)展學(xué)生對于音樂的視野及空間，最大限度激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此能夠使得學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情得以發(fā)揮淋漓盡致，最終獲取較為理想的音樂欣賞課教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可顯著增高，強(qiáng)化學(xué)生總體的音樂素養(yǎng)。

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