實(shí)施“仁愛教育” 打造“知性課堂”

曾香平

【中圖分類號】G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0178-02

逸夫小學(xué)位于美麗清江之濱的西岸，是恩施市老城區(qū)的一所百年老校。隨著農(nóng)村外出打工浪潮，學(xué)校服務(wù)對象出現(xiàn)流動，學(xué)生中城郊農(nóng)民工子女、進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童的比例很高。針對生源實(shí)際，學(xué)校提出：要以關(guān)愛每個(gè)孩子為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)施“仁愛”教育為抓手，建設(shè)“真、善、美”特色學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校把打造“知性課堂”作為踐行仁愛教育理念的切入點(diǎn)，積極探尋知性課堂教學(xué)模式。學(xué)校提出：“生活、生本、生成、生態(tài)”是知性課堂不可或缺的核心要素。一、突出趣味性，著力構(gòu)建生活課堂

教材來源于生活，教學(xué)也應(yīng)該建立在師生多樣的生活背景和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之上。因此，學(xué)校主張課堂應(yīng)該努力地向生活開放，教學(xué)應(yīng)該努力地體現(xiàn)生活之趣、生命之趣，讓學(xué)生在富于情趣的生活體驗(yàn)中學(xué)文、明理。

1.基于文本“找趣”。

學(xué)校教師充分挖掘教材的“有趣因素”，找到激發(fā)學(xué)生興趣的觸發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，如語文學(xué)科的內(nèi)容之趣、情節(jié)之趣、語言之趣、結(jié)構(gòu)之趣、層次之趣、關(guān)聯(lián)之趣、寓意之趣等。

2.善于調(diào)動“激趣”。

有了充滿情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，還要善于運(yùn)用各種教育方式激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，老師們通過探索總結(jié)出了許多有效的激趣方式，如創(chuàng)疑激趣、課堂表演激趣、多媒體課件激趣、故事講述激趣等。

3.拓展延伸“探趣”。

學(xué)校倡導(dǎo)老師們更多地給學(xué)生布置開放性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、動手類作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識向生活遷移，向?qū)嵺`延伸，進(jìn)一步鞏固其課堂所學(xué)，同時(shí)幫助孩子們學(xué)以致用。學(xué)校以每年春、秋假主題實(shí)踐活動為契機(jī)，讓孩子們走出校園、親近自然，開展社會調(diào)查、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、基地實(shí)踐等活動。二、突出自主性，著力構(gòu)建生本課堂

學(xué)校提出：評價(jià)一堂課是否體現(xiàn)仁愛教育理念，是否具有高效，不能只看老師教得如何，還要看學(xué)生學(xué)得如何。因此，學(xué)校主張高效課堂要堅(jiān)持以生為本，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、自由、自覺地成長。

1.給學(xué)生溫馨的氛圍。

針對學(xué)校大部分學(xué)生是農(nóng)民工子女、進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童，受家庭環(huán)境影響，很多學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)性格不夠開朗。怎樣讓孩子們盡快地融入學(xué)校這個(gè)充滿陽光、充滿愛心的大家庭？經(jīng)過實(shí)踐，我們得出了結(jié)論：只要在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)其主動性，我們的課堂教學(xué)就一定會精彩紛呈。

2.給學(xué)生思考的空間。

學(xué)校指出：高效課堂應(yīng)該如同一幅國畫，既要有大筆的“潑墨”，又要有適度的“留白”?！傲舭住本托枰褧r(shí)間、空間充分還給學(xué)生，給學(xué)生自主思考的空間。如我校的數(shù)學(xué)教師羅慶玲不僅善于把問題拋給學(xué)生，而且盡量把課堂的話語權(quán)讓給學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的見解，即使學(xué)生的回答不全面，或者答錯(cuò)了，也給予其鼓勵(lì)。她的學(xué)生在廣闊的思考空間里取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

3.給學(xué)生展示的舞臺。

學(xué)校主張，高效課堂要充分向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生去動手、去討論、去探究。老師要善于創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)活動，給學(xué)生以充分展示自己才華的舞臺和機(jī)會，給學(xué)生安排適宜的活動和任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂教學(xué)活動充滿陽光。三、突出互動性，著力構(gòu)建生成課堂

我們平時(shí)講教學(xué)互動，更多是指師生互動。的確，師生互動在課堂教學(xué)中十分重要，但生生互動往往更能激發(fā)學(xué)生的競爭意識。因此，在教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生間的互動。

1.善用激勵(lì)，“調(diào)動”思維。

課堂教學(xué)是一門激勵(lì)的藝術(shù)。教師通過巧激勵(lì)、巧啟發(fā)、巧設(shè)景，就能調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。這就要求教師憑借高超的教學(xué)技巧和高度的教學(xué)敏感，用一雙慧眼及時(shí)捕捉稍縱即逝的生成性資源，并進(jìn)行價(jià)值判斷，抓住其內(nèi)核進(jìn)行再生成再利用，實(shí)現(xiàn)師生生命價(jià)值的不斷提升。

2.活用討論，“帶動”參與。

學(xué)生討論是生生互動的重要形式，在學(xué)生討論時(shí)老師不能做旁觀者，而要做真正的討論的參與者、合作者、引領(lǐng)者。我們要求，教師在組織學(xué)生討論時(shí)，設(shè)置的問題一定要有層次性，一定要有吸引力，要善于設(shè)置提綱挈領(lǐng)的討論議題；要時(shí)時(shí)掌握或運(yùn)用討論的動態(tài)性、生成性信息；要通過適時(shí)總結(jié)達(dá)到信息反饋、形成共識的目的。

3.巧用質(zhì)疑，“促動”思考。

俗話說：學(xué)起于思，思源于疑；小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我校語文老師鄭明菊在問題設(shè)置上就很有講究，她經(jīng)常這樣設(shè)計(jì)問題：“這篇文章為什么要這樣寫？”“你對課文中描寫的人物有什么看法？”“如果你是主人翁，你會怎樣做？”……只有針對性、層次性、靈活性、發(fā)散性的設(shè)問，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。四、突出和諧性，著力構(gòu)建生態(tài)課堂

教學(xué)過程實(shí)質(zhì)的是人與知識的互動，但課堂最根本的是人與人的交往。因此，和諧的教學(xué)人際關(guān)系是影響教學(xué)效果的重要因素。我們在構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐中，著力營造生態(tài)、自然、互信的課堂人際氛圍。

1.創(chuàng)造寬松、自由的心理氛圍。

我們主張，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為課堂的組織者、引領(lǐng)者、合作者，讓學(xué)生感到舒適。教學(xué)過程要成為雙向的“對話”和“互動”，師生在“對話”和“互動”中，可以進(jìn)行思想和情感的交流，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

2.創(chuàng)設(shè)和諧自主的學(xué)習(xí)情境。

我們主張讓教學(xué)生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化?；诖耍瑢W(xué)校許多教師在教學(xué)中，運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)資源，通過親身實(shí)踐、自主探究、合作交流的手段，努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近學(xué)生自身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在吸引人、感動人、激勵(lì)人的寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為課堂動態(tài)生成提供空間。

3.創(chuàng)建開放自得的評價(jià)體系。

我們積極倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化，主張把生成性評價(jià)作為教學(xué)的重要組成部分和推動因素。無論哪種評價(jià)，都強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、喚醒和鼓舞，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為價(jià)值取向，尊重學(xué)生個(gè)體的差異，以形式多樣的評價(jià)活動來激勵(lì)全體學(xué)生參與并有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和生成的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的熱情。

美麗清江之水，孕育了生命，也造就了文明?！皩?shí)施仁愛教育，打造知性課堂”，是逸夫人始終不渝的追求。逸夫人也會繼續(xù)弘揚(yáng)百年老校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，繼續(xù)追求“以人為本，科研強(qiáng)校，整體推進(jìn)，和諧發(fā)展”，讓跨世紀(jì)的百年老校煥發(fā)出新的活力。