淺談外來工子弟如何加強(qiáng)思想道德建設(shè)

尹潮雄

【中圖分類號】D468 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0125-02

近年來，隨著蓬江區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的日益加快，流動人口規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，進(jìn)城務(wù)工就業(yè)的外來人口越來越多。這些外來務(wù)工人員極大地滿足了城市建設(shè)發(fā)展對勞動力的需求，促進(jìn)了建設(shè)經(jīng)濟(jì)和社會的繁榮。隨著外來工的增多，隨之而來的子女也增多。據(jù)統(tǒng)計來蓬江區(qū)外來務(wù)工人員數(shù)量計算，2002年僅6萬人，到2012年卻已經(jīng)達(dá)到25萬人，其中目前外來工子女在蓬江區(qū)就讀的人數(shù)約為2.9萬人，占在讀義務(wù)教育總?cè)藬?shù)的42%，并且現(xiàn)在以每年30%的速度增長，而新入學(xué)的學(xué)生數(shù)也以每年500多人的數(shù)量遞增。盡管如此，有關(guān)外來工子女的問題，特別是其思想道德教育問題卻越來越突出。外來工子女的健康成長，成為蓬江區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作中遇到的迫切而棘手的問題。一、我校外來工子女思想道德教育的現(xiàn)狀

我校地段處于城鄉(xiāng)邊緣界，本地原居民絕大部分已遷往城區(qū)中心帶居住，充斥而之的是外來務(wù)工人口。所以我校學(xué)生來源于不同的省份，他們的文化基礎(chǔ)、生活習(xí)俗迥異，思想狀況也是各樣的，他們思想道德教育方面主要存在以下問題。

1.學(xué)生心理健康問題突出。

由于多種因素導(dǎo)致小學(xué)生心理不良問題日益增多，尤其是因為學(xué)習(xí)壓力，和同伴、長輩交往中的障礙、憂慮、緊張、困惑等心理品質(zhì)缺陷，這些都成為今天我校學(xué)生面臨的突出心理障礙。

2.不良網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

導(dǎo)致一些學(xué)生沉溺于不良網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)思想觀念的偏差和人格的缺陷。

3.文明衛(wèi)生狀況差，不尊重老師同學(xué)，不尊重別人的勞動成果，言談舉止粗俗，社會公德意識差，文明健康的生活方式欠缺。

4.心理品質(zhì)脆弱，抵抗挫折和打擊能力差，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、得過且過。

5.缺少感恩思想。

現(xiàn)在孩子接受的愛太多，所以大部分以自我為中心，對接受的愛不會感恩，導(dǎo)致親情淡漠師生關(guān)系淡漠，不會交往等問題。

如果教育不當(dāng)或?qū)嵭型环椒ń逃蜁`背學(xué)生現(xiàn)實，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。因此加強(qiáng)外來工子女的思想道德教育，是我校教育工作的重中之重。二、提高外來工子女思想道德教育水平的措施

1.以人為本，深入了解學(xué)生。

人的思想觀念和道德品質(zhì)的形成是社會環(huán)境影響并通過人的主觀能動作用的結(jié)果。所以我們要根據(jù)需要和外來工子女思想道德的發(fā)展規(guī)律，首先要弄清每個學(xué)生的個性差異、性格特點，在班級中屬于哪種類型的學(xué)生，并了解他們的家庭情況和接受教育狀況，根據(jù)這些資料進(jìn)行綜合分析，通過認(rèn)真分析，做到對學(xué)生了如指掌，為“因材施教，有的放矢”的思想道德教育學(xué)生打下一個堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生的思想德育教育工作必須致力于創(chuàng)設(shè)足以感染和陶冶學(xué)生思想情操的良好氛圍。通過多渠道、多情境多媒體的綜合教育力量，對學(xué)生進(jìn)行感化和引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣。所以我們教師在考評學(xué)生時，不只給學(xué)生一個知識的成績，更給予道德成績的評價。比如在表揚(yáng)時把學(xué)習(xí)成績的表揚(yáng)放在次要的位置，把行為道德好的學(xué)生的表揚(yáng)放在重要的位置，大力宣揚(yáng)這種道德品德好的孩子，比給每個學(xué)生一個評價更為實用。有了良好的道德環(huán)境的氛圍，學(xué)生才會有積極向上的心，才能養(yǎng)成積極進(jìn)取的向上的精神。

2.正面引導(dǎo)學(xué)生，課堂滲透道德教育。

外來工比較不重視子女的學(xué)習(xí)，孩子的求知欲較差，但他們好勝心強(qiáng)。絕大多數(shù)是獨生子女，他們的心理承受能力差，遇事感情脆弱，頂不住風(fēng)雨，吃苦耐勞性不強(qiáng)，集體觀念淡薄。因此，要教育好這些外來工子女，必須堅持正面引導(dǎo)，以表揚(yáng)為主、批評為輔的正確方法。應(yīng)該向他們說清楚該怎么做，不該怎么做，告訴他們，別人是怎么做的。曉之以理，告之以事，動之以情。對每個學(xué)生的任何一點微小的進(jìn)步都要肯定，批評能少的盡量少，在一定條件下，還可以用表揚(yáng)來代替批評。如果用上批評，切不可傷害學(xué)生的上進(jìn)心，更不能侮辱他們的人格。另外教師不管在什么課中，數(shù)學(xué)，體育，音樂等都可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透德育教育，老師溫暖的話語最能給學(xué)生以正確前行的力量。“親其師，信其道。”只有真情才能打動人，引起學(xué)生心靈的共鳴。告訴學(xué)生對與錯，更要讓學(xué)生懂得為什么對為什么錯，這就是“知識就是道德”的真正含義。

3.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

由于外來工子女個性差異較大，家長日夜做工，顧不上孩子的學(xué)習(xí)，客觀上存在著好多“后進(jìn)生”。“后進(jìn)生”主要是不斷更換學(xué)校、家長沒督促孩子溫習(xí)功課，引起他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，許多學(xué)生容易產(chǎn)生落后感，如果不及時引導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)興趣就難以保持或繼續(xù)提高。教師要將客觀因素通過主觀努力、熱情地關(guān)懷引導(dǎo)，讓他們能及時趕上進(jìn)度，還要對淘氣頑皮的孩子進(jìn)行思想幫助，促使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自卑感，幫助提高學(xué)習(xí)積極性性，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，對癥下藥，有的放矢進(jìn)行教育教學(xué)，使其真正體會到教師的用心苦心。

4.以身示范影響學(xué)生。

所謂己所不欲，勿施于人，對于小學(xué)階段的孩子更應(yīng)該是這樣，不能因為他們是孩子，就強(qiáng)加給他們規(guī)定，只要求他們做到，而自己卻沒有做到。比如要求孩子們保持環(huán)境衛(wèi)生，不能亂扔垃圾，那老師是不是先做到這一點了呢？在我教的幾個班級了，有這樣兩個班，一個班的班主任每次進(jìn)教室第一件事就是先把講桌上收拾整潔，然后在開始上課，這個班里的孩子們久而久之也養(yǎng)成了這個好習(xí)慣，每個任課老師一進(jìn)教室看到的都是整潔的課桌，干凈的地面，都問這個老師是怎么教育的孩子這么好，其實這個老師什么都沒有說，只用他的行動就感染了全班同學(xué)。而另一個班的教室地面上永遠(yuǎn)都有垃圾，孩子們的課桌上也是亂糟糟的，再看老師的講桌，粉筆末一層，各科的作業(yè)一堆，講桌上有各種各樣學(xué)生丟的文具等等。各任課老師也注意到了兩個班的差別，但也僅限于說第一個班有多么好，班主任工作做的多么到位，可是并沒有關(guān)心第二個班能不能也變成這樣，誰也不會去指責(zé)這個班主任，因為這個班主任他也會教育他班的孩子，讓他們收拾講桌，收拾課桌，打掃衛(wèi)生。如果這個時候有一個老師上課前堅持整理下講桌，就會有第二個老師這么做，更多的任課老師都做到了，相信孩子們也會做到。一個好的行為只要有一個跟隨者，就會帶動更多的人，從我做起，從現(xiàn)在做起。

有了良好的氛圍，有了行為示范，以身作則的老師，有了滲透道德教育的課堂，小學(xué)生的思想道德建設(shè)才能良好運轉(zhuǎn)，祖國的花朵才可以茁壯成長，有了道德的準(zhǔn)則，社會才會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)才會發(fā)展。從小學(xué)生開始，讓道德建設(shè)之樹長成參天大樹，并永葆長青！