淺談營(yíng)造校園心理環(huán)境的實(shí)踐策略

宋紅新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0114-02

一、問(wèn)題的提出

心理學(xué)研究表明，環(huán)境與人的一切心理活動(dòng)密切相關(guān)，環(huán)境是青少年學(xué)生心理發(fā)展和道德品質(zhì)形成的決定性條件之一，良好的環(huán)境具有調(diào)節(jié)心境、陶冶情操，愉悅身心、造就性格的功能。學(xué)生大部分的時(shí)間都是在校園中度過(guò)，因此，良好校園環(huán)境的營(yíng)造就顯得尤為重要。一個(gè)環(huán)境氛圍好的校園，學(xué)生一進(jìn)去就能受到潛移默化的熏陶，受到寬松和諧的學(xué)習(xí)、文化和人際氛圍的感染，產(chǎn)生心情舒暢的感覺(jué)，激發(fā)起奮發(fā)向上的感情，使自己的言行舉止，思想精神、心理狀況不知不覺(jué)地向著良好的方向發(fā)展和塑造。所以我認(rèn)為，營(yíng)造良好的校園環(huán)境不僅指對(duì)校園的硬件環(huán)境，如學(xué)校的主體建筑和布局，教學(xué)設(shè)施和景點(diǎn)，校園的綠化和美化等的營(yíng)造，還包括對(duì)校園軟件環(huán)境，如學(xué)校的校園精神、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、師生心理健康等人文心理環(huán)境的營(yíng)造上，我們把校園硬件環(huán)境和軟件環(huán)境的綜合統(tǒng)稱(chēng)為校園心理環(huán)境。準(zhǔn)確說(shuō)來(lái)，所謂校園心理環(huán)境就是指學(xué)校內(nèi)部形成的獨(dú)特的校園空間環(huán)境和人文心理氛圍。二、理論依據(jù)

1.德國(guó)心理學(xué)家K.勒溫的“拓?fù)湫睦韺W(xué)”。

K.勒溫認(rèn)為一個(gè)人的心理活動(dòng)是他的各種內(nèi)外刺激相互作用的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)的整體過(guò)程?！靶睦憝h(huán)境”指對(duì)人的一切心理活動(dòng)、心理行為發(fā)生實(shí)際影響的環(huán)境事實(shí)。

2.對(duì)教師和學(xué)生心理亞健康的關(guān)注。

我國(guó)一些權(quán)威的心理學(xué)研究機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究得出的結(jié)論都表明：校園中一部分中小學(xué)生處于心理亞健康狀態(tài)。而許多對(duì)中小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查研究也表明：長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育工作，職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)行為方式使其容易出現(xiàn)心理亞健康狀態(tài)，影響該人群心理健康的主要危險(xiǎn)因素有睡眠時(shí)間不足、感到工作繁忙、沒(méi)有知心朋友、對(duì)工作條件不滿(mǎn)意、缺乏體育鍛煉、對(duì)家庭生活不滿(mǎn)意、感到事業(yè)無(wú)成就等。這些都在告訴我們，校園不能再僅僅是教書(shū)育人的地方，營(yíng)造良好的校園心理環(huán)境，陶冶師生的情操，凈化師生的心靈等也同樣重要。三、實(shí)踐策略

1.合理布局，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園硬件環(huán)境。

讓校園的每一處都會(huì)“說(shuō)話(huà)”，是我們的目標(biāo)。走進(jìn)我校校園大門(mén)，首先映入眼簾的是教學(xué)樓外墻上“放飛童年的理想”“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”幾個(gè)醒目的大字，它們?cè)跁r(shí)刻提醒學(xué)生，要做一個(gè)有理想、有夢(mèng)想、有志向的好孩子。左邊教學(xué)樓上貼著“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”十二個(gè)大字，它們是學(xué)校教育宗旨的體現(xiàn)，也在時(shí)刻提醒學(xué)生要成為一個(gè)什么樣的人。校訓(xùn)，校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，就處在大多數(shù)學(xué)生去教室必經(jīng)的樓梯口，它們每天都在無(wú)聲無(wú)息、潛移默化地影響著學(xué)生。煥然一新的升旗臺(tái)變得更有朝氣，它讓全校的學(xué)生看了都賞心悅目。技巧館墻壁上奧運(yùn)英雄們拼搏的場(chǎng)景，操場(chǎng)圍墻上對(duì)奧運(yùn)歷史的簡(jiǎn)介，教學(xué)樓二樓的“英語(yǔ)廊”，三樓的“科技廊”，四樓的“歷史廊”，無(wú)一處不是學(xué)校為了學(xué)生的精心策劃和布置。

2.以人為本，多途徑營(yíng)造良好的校園軟件環(huán)境。

（1）學(xué)科滲透。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，將心理健康教育融入學(xué)校的課程里面，有時(shí)間和空間上的極大優(yōu)勢(shì)，使?fàn)I造校園心理環(huán)境的實(shí)踐得以全方位的展開(kāi)。通過(guò)研究各科教材內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們均在不同程度上對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展和智能訓(xùn)練提出了要求，而這些其實(shí)就是心理教育因素，是心理健康教育的重要資源。因此，我們?cè)诮處煹膫湔n與課堂教學(xué)中努力發(fā)掘這一資源，使學(xué)生不僅能在知識(shí)有所收獲，在情感、意志上也能得到培養(yǎng)，從而向健全的心理方面邁進(jìn)。

（2）德育滲透。

少先隊(duì)活動(dòng)滲透。我校一批大中隊(duì)活動(dòng)成功地滲透心理教育，獲得市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。特別是大隊(duì)部組織的《畢業(yè)動(dòng)員》大隊(duì)活動(dòng)，運(yùn)用手語(yǔ)、歌聲、朗誦等多種形式表達(dá)了孩子們對(duì)老師、對(duì)同學(xué)最真摯的情感?；顒?dòng)很好地滲透了心理教育的內(nèi)容，1500多人的大型活動(dòng)，場(chǎng)面非常壯觀，令人震撼。

運(yùn)用反思教育。學(xué)習(xí)測(cè)試結(jié)束之后，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思、發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)會(huì)前部署學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)家人的感激之情。匯報(bào)開(kāi)學(xué)以來(lái)思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況。說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

（3）第二課堂滲透。

為了全面提升學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校投入了大量人力、物力、財(cái)力，連續(xù)多年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)設(shè)第二課堂。訓(xùn)練項(xiàng)目繁多，有技巧、田徑、籃球、舞蹈、銅管樂(lè)、合唱，葫蘆絲、語(yǔ)言藝術(shù)、辯論、機(jī)器人科技等。學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的興趣班，在里面盡情施展自己的特長(zhǎng)和才華。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也培養(yǎng)了情感，非智力因素得到充分的發(fā)掘。

（4）調(diào)動(dòng)全體老師參與。

教師自己沒(méi)有健全的心理，不懂得心理健康教育的方法，又如何去教學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為在知、情、意方面健全的人呢？因此，我們先后挑選幾批老師參加心理健康培訓(xùn)課程，使他們成為我校心理健康教育的帶頭人。我校還多次開(kāi)設(shè)心理健康教育講座，邀請(qǐng)心理教育專(zhuān)家對(duì)教師多次進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，教會(huì)老師們自我心理調(diào)節(jié)的方法，解決老師們存在的心理問(wèn)題和工作中面臨的困惑。

（5）開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)。

心理咨詢(xún)室是學(xué)校學(xué)生心理健康教育的重要實(shí)施機(jī)構(gòu)，不僅能夠幫助具有發(fā)展性心理問(wèn)題的學(xué)生，還特別能夠?qū)哂姓系K性心理問(wèn)題的學(xué)生提供幫助。許多學(xué)生在遇到心理困惑時(shí)，往往找不到解決的辦法，既不能跟父母親人訴說(shuō)，又不能跟老師同學(xué)傾訴時(shí)，心理咨詢(xún)室往往能夠成為他們的選擇。因?yàn)樵谶@里，他們的隱私能夠得以保護(hù)，所以他們能夠放心地說(shuō)出自己的困惑，使他們能夠得到有效的幫助。

校園的空間環(huán)境蘊(yùn)含著巨大的潛在教育意義，隱性的教育功能，對(duì)學(xué)生的心理行為產(chǎn)生不可估量的影響。校園的人文心理環(huán)境更具有潛移默化的育人意義，學(xué)生經(jīng)過(guò)它的熏陶，更能感悟到人生的價(jià)值與真諦。把校園硬件建設(shè)成為一個(gè)“一磚一瓦都有靈魂，一草一木都能說(shuō)話(huà)，每個(gè)角落都能悟人，每個(gè)場(chǎng)所都能育人”的環(huán)境，把校園軟件建設(shè)成為一個(gè)能充滿(mǎn)人的主體精神，體現(xiàn)人的自我價(jià)值，容納人的存在，尊重人的發(fā)展，發(fā)揮人的作用，能感召人的心靈、塑造人的秉性、規(guī)范人的行為、改造人的不良習(xí)性，促進(jìn)人的身心發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生一定能獲得身心的愉悅，健康快樂(lè)地全面發(fā)展。