自主學(xué)習(xí) 快樂(lè)童年

紀(jì)陳瓊

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0112-01

很高興這次能有機(jī)會(huì)參加赴浙江安吉、長(zhǎng)興訪學(xué)調(diào)研。幼兒園教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，國(guó)家教育部也在三令五申的強(qiáng)調(diào)要去除小學(xué)化，開(kāi)展以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育。作為幼教人，非常期待能親臨游戲現(xiàn)場(chǎng)感受孩子們的游戲，學(xué)習(xí)安吉教師游戲的組織、指導(dǎo)是一件很幸福的事。

在訪學(xué)之前從課程設(shè)置、游戲組織、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、校園文化建設(shè)四方面收集匯總我園存在的問(wèn)題及教師教育的困惑，帶著問(wèn)題參觀訪學(xué)，旨在通過(guò)訪學(xué)解決我園的教育實(shí)際問(wèn)題。在訪學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看、認(rèn)真記錄收獲滿滿，感觸頗多，下面我與大家一起分享我的學(xué)習(xí)感悟體會(huì)。一、課程融入環(huán)境，環(huán)境實(shí)施課程

無(wú)論是從長(zhǎng)興還是安吉的幼兒園你都能從環(huán)境看見(jiàn)幼兒園的課程，看見(jiàn)孩子們利用環(huán)境開(kāi)展的豐富活動(dòng)，也能看見(jiàn)環(huán)境圍繞課程打造，每一處都富有特殊的教育意義，課程營(yíng)造的環(huán)境彰顯的形式既是學(xué)校環(huán)境。例如：長(zhǎng)興縣幼兒園實(shí)施生活化課程，基本上我們參觀的5所幼兒園都能看見(jiàn)生活課程的影子，在幼兒園的大環(huán)境、樓梯、走廊等都能看見(jiàn)垃圾分類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐能力、文明用語(yǔ)教育、愛(ài)惜糧食教育，還有功能室打造、游戲材料投入既服務(wù)于課程，又體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境的一部分。例如：長(zhǎng)興龍山幼兒園開(kāi)展花、果、樹(shù)的教育，幼兒園種植一片果林既美化校園，同時(shí)這樣的環(huán)境也能很好實(shí)施花、果、樹(shù)的主題教育，孩子開(kāi)展的教育活動(dòng)以照片和文字簡(jiǎn)介的形式呈現(xiàn)出來(lái)又能美化樓梯環(huán)境。安吉幼兒園從室內(nèi)、樓梯、過(guò)道環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要通過(guò)游戲材料、游戲組織的表征來(lái)體現(xiàn)，戶外環(huán)境的打造都是圍繞游戲?qū)嵤﹣?lái)進(jìn)行。例如：安吉報(bào)福鎮(zhèn)幼兒園，教學(xué)樓后面有一片空地，空地上有樹(shù)、有草、也有一些簡(jiǎn)單粗糙的設(shè)施，放眼望去給人很空曠的感覺(jué)，感覺(jué)自由放松，粗看會(huì)覺(jué)得就像我們很多學(xué)校的綠化環(huán)境一樣的起綠化美化的效果，當(dāng)你近距離的觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)環(huán)境的每一處設(shè)置都是圍繞游戲的開(kāi)展。樹(shù)林下的一個(gè)小山坡，不仔細(xì)看你會(huì)覺(jué)得就是一個(gè)普通的小山坡，但你仔細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，上坡下埋著很粗的pvc管是一個(gè)像隧道一樣的山洞，而且設(shè)計(jì)也很細(xì)致，考慮到孩子的山洞太長(zhǎng)會(huì)害怕，還有呼吸需要大概5米左右就會(huì)有一個(gè)出口。長(zhǎng)興、安吉課程在環(huán)境中無(wú)處不在，每一處都是孩子學(xué)習(xí)游戲場(chǎng)所，環(huán)境和課程交相輝映，融會(huì)貫通，真正實(shí)現(xiàn)課程融入環(huán)境、環(huán)境實(shí)施課程。二、科學(xué)合理完成幼兒園課程設(shè)置

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)一日生活皆課程，一日生活的組織、時(shí)間分配、內(nèi)容選擇等都是課程實(shí)施需要考慮的問(wèn)題。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們就成立了幼兒園的課程組，希望通過(guò)調(diào)研能重新設(shè)置我園的課程，實(shí)現(xiàn)游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

此次長(zhǎng)興、安吉兩縣訪學(xué)我主要通過(guò)查看他們周計(jì)劃的制定，與教師交談了解他們的一日生活流程了解他們的課程設(shè)置。長(zhǎng)興、安吉兩縣幼兒園從課程設(shè)置來(lái)看都是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)的，安吉的游戲比例更重，尤其是游戲分享是扎實(shí)在開(kāi)展，同伴間的學(xué)習(xí)開(kāi)展好，例如植物記錄分享、計(jì)劃分享等等。自主游戲的開(kāi)展讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，例如起床后，孩子自己洗手、拿杯子、倒水、拿點(diǎn)心，吃完后自己洗杯子放好，完成相關(guān)記錄，玩室內(nèi)自主游戲等待老師下一個(gè)活動(dòng)的指令，這樣讓孩子在等待的時(shí)間有事做，避免了消極等待，同時(shí)也能照顧不同能力的孩子在規(guī)定時(shí)間有序完成任務(wù)，真正體現(xiàn)讓孩子在自由寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。課程沒(méi)有最好只有最合適，長(zhǎng)興、安吉的課程設(shè)置順應(yīng)大綱要求以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為我們提供了課程設(shè)置的模式，我們需要以此作參考結(jié)合學(xué)校實(shí)際科學(xué)合理制定課程。三、自主游戲活動(dòng)的組織實(shí)施策略

“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對(duì)教師的要求，也是安吉游戲的精髓，閉上嘴巴管住手，強(qiáng)調(diào)不要干預(yù)孩子游戲，讓他們自主創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)，睜大眼睛豎起耳，強(qiáng)調(diào)老師的觀察記錄，只有這樣才能掌握孩子發(fā)展的第一手資料，才能給孩子提供適宜的支持和幫助，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

安吉游戲組織主要是給予孩子更多自主玩耍時(shí)間，同一種游戲會(huì)在一定的時(shí)間都進(jìn)行例如會(huì)為期一周都玩同一種游戲，主要是給予孩子持續(xù)的探究時(shí)間，保護(hù)孩子的探究興趣，老師認(rèn)真觀察記錄，一方面了解孩子的需求及時(shí)補(bǔ)充游戲材料，增設(shè)游戲環(huán)境，另一方面在游戲分享時(shí)能給孩子提供參與談話的素材。認(rèn)真組織游戲分享活動(dòng)，將孩子的游戲進(jìn)行總結(jié)提煉，例如在游戲分享環(huán)節(jié)中老師通過(guò)談話讓孩子自由講述游戲經(jīng)歷或游戲玩法，同時(shí)也可以就老師有針對(duì)性的觀察點(diǎn)來(lái)開(kāi)展談話，分享后老師會(huì)要求孩子將自己的講述畫(huà)下來(lái)，主要呈現(xiàn)有游戲玩法、游戲中遇到的困難：?jiǎn)栴}1、問(wèn)題2等，解決的方法，游戲新玩法等。通過(guò)分享講述、討論、思考培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力，想象力、溝通能力及各種物理、生物常識(shí)等，同時(shí)根據(jù)需要生成教育活動(dòng)。四、記錄生活點(diǎn)滴促進(jìn)孩子成長(zhǎng)

記錄是孩子自我管理的體現(xiàn)，同時(shí)也是老師了解孩子發(fā)展現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)資源。通過(guò)觀察我感觸最深的是孩子的記錄，尤其是安吉兩所幼兒園孩子的記錄是最豐富的，主要有孩子的生活記錄、觀察記錄、游戲記錄等。我了解到安吉孩子至少有兩本記錄本：種植觀察本、喝水記錄本、天氣觀察本，還有更多的就是根據(jù)游戲完成的相關(guān)記錄：?jiǎn)栴}、解決辦法、結(jié)果、游戲故事、游戲計(jì)劃，對(duì)于大班還會(huì)有一日計(jì)劃制定本等。每一種記錄本都會(huì)在約定的時(shí)間完成，孩子都是很熟悉的，能自覺(jué)地完成，例如喝水記錄本，每個(gè)孩子都有固定放喝水記錄本的位置，每個(gè)班根據(jù)孩子的喜歡設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)志，孩子每次喝完水后就會(huì)自覺(jué)做記錄，同時(shí)孩子除了可以用幼兒園水杯喝水外，每個(gè)人還有一個(gè)自帶的水壺，孩子喝水時(shí)根據(jù)自己的喜好選擇喝水工具做好相應(yīng)記錄，當(dāng)然水壺主要用于戶外游戲時(shí)使用，方便孩子攜帶。游戲相關(guān)記錄多是在游戲分享環(huán)節(jié)完成，種植、天氣觀察、一日計(jì)劃制定記錄多是在入園時(shí)完成。

記錄孩子的生活、記錄孩子的學(xué)習(xí)這是孩子自我管理的過(guò)程，也是孩子大膽表現(xiàn)自己的過(guò)程，是孩子抽象思維發(fā)展和前書(shū)寫(xiě)能力提高的過(guò)程，記錄也是孩子自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)同的一個(gè)載體，記錄和孩子的生活息息相關(guān)，相輔相成，讓記錄成為孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。