高年級聽障學生網(wǎng)絡交友及群體認同研究

陽東明

【摘 要】文章通過對高年級聽覺障礙學生的問卷調(diào)查，介紹了他們在網(wǎng)絡交友中的現(xiàn)狀和利弊，針對這些現(xiàn)狀和利弊，進一步分析了聽覺障礙群體認同各個成分的關(guān)系和對聽障學生的積極影響，并對聽障學生如何進行網(wǎng)絡交友從個體和群體兩個方面提出了建議。

【關(guān)鍵詞】聽障學生；網(wǎng)絡交友；聽障群體認同

【中圖分類號】G762 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0107-01

一、聽障高年級學生網(wǎng)絡交友現(xiàn)狀

為了了解聽覺障礙的高年級學生網(wǎng)絡交友的現(xiàn)狀，作者分別建立了三個聾人QQ群，群員主要來自廣西區(qū)內(nèi)16至30歲在校和非在校聾人朋友，特意向他們發(fā)出調(diào)查問卷，并經(jīng)常通過各種活動向他們咨詢了解。通過整理和分析得出以下結(jié)論：

1.網(wǎng)友的特征。

根據(jù)實地調(diào)查，在網(wǎng)友成分方面，近三分之二的聽障高年級學生的現(xiàn)實好友多于網(wǎng)絡好友，只有不到三分之一的學生網(wǎng)絡好友多于現(xiàn)實好友，這就說明目前對于聽障學生而言，網(wǎng)絡只是一個與現(xiàn)實好友進行交流溝通的平臺和工具，而關(guān)于利用網(wǎng)絡結(jié)交陌生新朋友，拓寬交友圈的功能則沒有充分利用起來；在網(wǎng)友所屬的類別方面，聽覺障礙高年級學生的網(wǎng)友多為過去和現(xiàn)在的同學，即聽覺障礙學生所組成的內(nèi)群體，只有不到20%的網(wǎng)友屬于健聽人組成的外群體，這就說明雖然網(wǎng)絡可以消除聽障學生與健聽人外群體的溝通障礙，但是聽障學生更愿意與和自己相同的內(nèi)群體的網(wǎng)友交流。

2.與網(wǎng)友交談的內(nèi)容。

在作者的調(diào)查問卷中，將聽覺障礙的高年級學生網(wǎng)上交友的談話內(nèi)容，分為了興趣、學習、時事、情感、其他五個方面。其中，大部分接受調(diào)查的高年級聽障學生會在網(wǎng)絡交談中談論自己的興趣愛好，其次依次是時事、情感、學習和其他，興趣愛好成為拉近聽障學生交流的紐帶，是保障網(wǎng)絡友誼的基礎。而在興趣愛好中，共同的游戲愛好又成為聽障學生談論的重要內(nèi)容之一。

3.網(wǎng)絡與現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換。

在100份有效的調(diào)查問卷中，超過65%的聽障學生不愿意將網(wǎng)絡好友進一步轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實好友，這說明雖然在網(wǎng)絡中每個人的身份都是公平和具有隱私的，但是患有聽覺障礙的學生仍然存在著自卑感和對現(xiàn)實社交的抗拒感。二、聽障高年級學生網(wǎng)絡交友的利弊

1.聽障高年級學生網(wǎng)絡交友的有利影響。

（1）為聽覺障礙青少年社交提供全新平臺。

雖然對于交友成分和交友數(shù)量而言，絕大多數(shù)的聽障學生偏向于內(nèi)群體交往，但是網(wǎng)絡仍然為聽障學生提供了面對外群體交往的全新平臺：首先，網(wǎng)絡打破了交友的時空限制，學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡向好友分享信息，結(jié)交各地的朋友；其次，降低了聽障學生與外群體的溝通障礙，對于聽障學生而言，由于自身的身體原因，在現(xiàn)實生活中與健聽人的存在很大的障礙，網(wǎng)絡的出現(xiàn)徹底消除了這種障礙，將雙方置于同一平臺進行交流；最后，網(wǎng)絡可以提升聽障學生的信息，拉近聽障學生與健聽人群體的距離，幫助高年級學生適應社會、融入社會。

（2）聽覺障礙高年級學生網(wǎng)絡群體交往提高了現(xiàn)實交往的延續(xù)性。

由于聽覺障礙高年級學生的網(wǎng)絡好友大部分為自己過去和現(xiàn)在的同學，是一種內(nèi)群體交往，所以他們的網(wǎng)絡交友其實是現(xiàn)實交往的淺層次延續(xù)。聽覺障礙的高年級學生都在特殊教育學校，大部分時間都是在與同學進行交流，只有少部分時間進行網(wǎng)絡交友，網(wǎng)絡交往雖然時間短，但是為內(nèi)群體交往提供了有益的補充，提高了內(nèi)群體的友誼。

2.高年級聽障生網(wǎng)絡交友的不利影響。

（1）網(wǎng)絡進一步拉大了聽覺障礙學生與普通青少年的差距。

根據(jù)調(diào)查，無論在網(wǎng)絡交友的普遍性、還是認同度上，聽覺障礙的高年級學生都明顯低于同年級的普通學生。這種差異的出現(xiàn)一是由于聽障學生的交往范圍小，且很少參與社會交往活動，所以其網(wǎng)絡交友的普遍性較低；其次，對自身內(nèi)群體的依賴也導致聽障學生難以融入網(wǎng)絡交友圈。這種畸形的網(wǎng)絡交往方式一方面會阻礙聽障學生的健康發(fā)展，使其難以適應社會的正常交流，嚴重時甚至個體認知能力的發(fā)展；另一方面拉大聽障學生與普通學生的差距，內(nèi)群體與外群體難以相融合，不利于聽障學生的健康成長。

（2）擴大個體特征和群體特征的差異。

在網(wǎng)絡交友中，個體特征與群體特征的不同也嚴重制約了聽覺障礙學生的正常交往。舉個例子，就個體特征而言，性別差異就影響著聽覺障礙學生的網(wǎng)絡交往：根據(jù)前面的調(diào)查可知，聽障學生中男生的主動性要高于女生，這就意味著男生比女生相對更容易適應網(wǎng)絡交友的環(huán)境；而對于群體特征而言，由于群體具有極強的凝聚力，導致由聽障學生組成的內(nèi)群體難以融入其他正常的外群體，內(nèi)群體的自我保護也從一定程度上體現(xiàn)出對外部的排斥。由此可見，個體特征和群體特征的差異，有時會嚴重影響聽覺障礙的網(wǎng)絡群體交往，與此同時，網(wǎng)絡交往加劇了這種差異對聽障學生的負面影響。三、對聽障學生進行網(wǎng)絡交友的建議

1.對聽障學生個體的建議。

對于聽障學生個體而言，首先是要提高主動性，積極面對外群體，開展新社交，充分利用網(wǎng)絡便利快捷的特性，拓寬自己的交友范圍；其次要提高自信心，正視自身缺陷，克服自卑情緒，將網(wǎng)絡好友轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實好友，兩方面同時提高自身交友能力。

2.對聽障學生群體的建議。

對于聽障群體而言，首先要發(fā)揮群體的作用，幫助聽障學生完成自我認知、自我成長，為聽障學生提供情感支持，幫助學生提高社會適應能力；其次在提高群體凝聚力的同時，張開懷抱，歡迎與外群體的交流與溝通，利用網(wǎng)絡，保護聽障學生的權(quán)利，幫助他們健康成長。四、結(jié)語

聽障學生作為特殊的社會群體，雖然自身擁有強大的凝聚力和保護力，但是在面對社會時，需要更加積極主動的敞開懷抱，網(wǎng)絡為聽障學生提供了良好的社交平臺，希望每一位聽障學生，可以在群體的幫助下，擁有更廣泛的交友圈，更加輕松地融入社會大環(huán)境中。

參考文獻

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